Урок русского языка "Образование и правописание причастий прошедшего времени"

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кашкарагаихинская средняя общеобразовательная школа»

 Тальменского района Алтайского края

План-конспект  урока  русского языка в 7 классе

 Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

Направление: Современные образовательные технологии

 Программа под редакцией В.В. Бабайцевой

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией С.Н.Пименовой

Автор-составитель:

учитель русского языка и литературы

 Ковальчук Яна Викторовна

Тальменка

2015

Цель: обеспечить условия для:

Ø  формирования умения образовывать страдательные причастия прошедшего времени, навыка правописания гласной в суффиксах глаголов прошедшего времени и страдательных причастий прошедшего времени;

Ø  развития самостоятельности при изучении нового материала;

Ø  воспитания интереса к изучению русского языка, его истории.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, учебник В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой «Русский язык. Теория 5-9 классы», «Русский язык. Практика 7 класс» под редакцией С.Н.Пименовой,  мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока

Этап урока	Содержание	примечание
IОрганизационный момент	-Урок русского языка. Откройте тетради, запишите число.
II Проверка домашнего задания (упр.147)	- К какому стилю речи можно отнести этот текст? (художественному) Какие грамматические разборы нужно было выполнить? Сполохи5-народное название северного сияния, зарницы Трассирующие2 Это особые пули, светящиеся в полёте и оставляющие  светящийся след (трассу). Озаряли6 Земля, иссечённая тугими струями, была мягкой,7и лопата легко входила в грунт. Небо, усеянное яркими и крупными звёздами, раскинувшийся позади трассирующие пули летевших стремительно петлявший по лесу и темневший в колеях иссечённая тугими струями	Ребята объясняют, как выполняли лексический, морфемный, орфографический и пунктуационный разбор, называют причастные обороты и одиночные причастия, которые подчеркнули в упражнении.
III Повторение	- Повторим изученный материал Что такое причастие? Что такое причастный оборот? Какие причастия называются действительными? Какие причастия называются страдательными?	Вспоминают правила и приводят примеры.
IV Постановка темы и цели урока	- Прочитайте тему урока и сформулируйте цель. Цель: - узнаю, при помощи каких суффиксов образуются страдательные  причастия прошедшего времени, - узнаю, как пишутся эти суффиксы  - Что может помочь ответить на эти вопросы? (Учебники «Теория», «Практика», изученный ранее материал, в случае необходимости учитель)	Слайд №1 Записываю на доске символами цель урока
V Новый материал 1. Работа над эпиграфами урока.	- Эпиграфами к уроку  я взяла высказывания двух великих людей. Прочтите их. «Часть речи причастная глаголу, в образе прилагательного» В.И.Даль - Как вы понимаете эти слова? «Сии глагольные имена служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу» М.В.Ломоносов.	Слайд №2 Объясняют смысл высказываний Причастная – имеющая непосредственное отношение. Слайд №3 Сии - эти. В причастии сочетаются признаки прилагательного и глагола. Причастия делают предложения короче.
2. Работа по составлению таблицы суффиксов причастий.	- Давайте вспомним, как определить, какой суффикс нужно писать в действительных причастиях настоящего времени? - В действительных причастиях прошедшего времени? -В страдательных причастиях настоящего времени? Действительные причастия Страдательные Наст. время -ущ- (- ющ-) -ащ-(-ящ-) -ем-(-ом-) Прош.время -вш-(-ящ-)  ?	Слайд №4 Заполнение таблицы с опорой на знания учащихся
3. Работа по опорной схеме в учебнике «Практика»	Какие суффиксы нужно писать в страдательных причастиях прошедшего времени? Действительные причастия Страдательные Наст. время -ущ- (- ющ-) -ащ-(-ящ-) -ем-(-ом-) Прош.время -вш-(-ящ-)  -нн-, -енн-, -т- -Ответили мы на первый вопрос, который поставили перед собой в начале урока? (да)	Слайд №4-а Делают вывод и заполняют последнюю графу в таблице
4. Изучение материала учебника (§137)	- Что поможет ответить на второй вопрос? («Теория») Ученики делают вывод, что в страдательных причастиях прошедшего времени пишутся суффиксы –а- и –я-, если они образованы от глаголов неопределённой формы с основой, оканчивающейся на эти гласные. Если в основу инфинитива входит суффикс –и-, то при образовании страдательного причастия прошедшего времени он отсекается и используется –енн-.	Читают самостоятельно фрагмент §137, делают вывод
VI Физминутка	Зрительная гимнастика
VII Закрепление	1.Самостоятельная работа. Выполнение упр.149 -Нужна ли моя помощь? 2. Проверка.	Выполняют самостоятельно, при необходимости можно работать в парах.
VIII Итог урока	- Что нового узнали на уроке? - Что считаете особенно важным? - Постарайтесь ответить на вопрос, размещённый на слайде. - Какой суффикс нужно использовать, чтобы образовать от этих глаголов страдательные причастия?	Слайд №5
IX Домашнее задание	1.      Упр.155, 156 (по выбору) 2.      По желанию выполнить тестирование на сайт «Единая коллекция ЦОР» по теме «Образование страдательных причастий прошедшего времени»	Индивидуально ребята часто работают с материалами этого сайта на уроке, поэтому они хорошо знают адрес и сами могут работать с тестами.

Литература

1.Г.Александрова «Занимательный русский язык». С-Пб., 1997.

2.В.В.Бабайцева,Л.Д.Чеснокова «Русский язык. Теория 5-9 классы», Дрофа, М.2004.

3. Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы под редакцией В.В. Бабайцевой, М., 2011

4                    «.Русский язык. Практика», Дрофа, 2007.

5.Сайт. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/