Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД, технологии
|
I.Организационный
момент
|
Приветствие.
-Поделитесь
улыбками и от всей души пожелайте друг другу добра и удачи.
Дети в
парах, держась за руки, произносят слова хором вслух.
-Мы-умные!
Мы-дружные! Мы- внимательные! Мы- старательные! Мы- отлично учимся и всё у
нас получится!
Я
присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
Проверка
готовности к уроку (наличие учебной тетради «Прописи 2»,
ручки).
|
Приветствуют
учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок.
Проверяют
готовность к уроку
|
Личностные
УУД:
самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.
Здоровьесберегающая технология.
|
II.Актуализация
знаний
|
-Внимательно
посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю:
А О В У
И Ы
(слайд
2)
-Что
узнали про эту букву на уроке чтения?
(слайд
3)
Попробуем
сформулировать учебную задачу сегодняшнего урока (слайд 4).
Используйте
для ответа написанные на доске начала фраз:
-Писать
строчную букву…..(в)
-Писать
буквосочетания и слова ….(с буквой в).
|
Отвечают
на поставленные вопросы:
«Лишняя
буква « В», т.к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают
гласные звуки». Буква может обозначать звук [в]-согласный, твёрдый, звонкий
или звук [в ] –согласный, мягкий, звонкий.
Формулируют
совместно с учителем тему урока (Строчная буква в) и цель урока
(Научиться
правильно писать строчную букву в.)
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено.
Предметные: знания
о буквах и звуках.
Личностные
УУД:
умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока.
Технология
проблемного обучения.
|
III. Составление
плана работы
|
-Как мы
будем писать строчную букву в?
Организует
работу в парах.
-У вас
на партах лежат конверты.
-Работая
в парах, разложите по порядку полоски с пунктами плана (слайд 5).
|
Делают
предположение: «Сначала составим план работы»
Работая
в парах, составляют план.
План:
1. Анализ
элементов буквы в.
2. Письмо
буквы в.
3. Письмо
буквы в в соединениях с другими буквами.
|
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других
Регулятивные
УУД:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Технология
диалогового взаимодействия. Работа в парах.
|
IV.Усвоение
новых знаний и способов деятельности.
1.
Пальчиковая гимнастика
|
-Подготовим
руку к письму. Отправимся в лес (слайд 6).
(На
каждую произнесённую строчку соединяем по очереди пальчики левой и правой
руки и обратно)
-Дикие
животные
Водятся
в лесу.
Здесь
увидеть можно
Волка и
лису,
Зайца и
медведя,
Белку,
кабана.
Прячет
всех надёжно
Лесная
тишина (На этих словах прикладываем указательный пальчик к губам)
|
Выполняют
упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук.
|
Личностные
УУД:
ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
|
2. Правила
посадки за столом во время письма
|
-Проверьте
себя и своего соседа: посадку и правила обращения с ручкой
|
Показывают
посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Регулятивные
УУД: контроль,
коррекция, оценка.
Здоровьесберегающая
технология.
|
3. Знакомство
с написанием строчной буквы в (с.28)
|
-Рассмотрите
образец написания строчной буквы в .Из каких элементов она состоит ? На какие
другие буквы похожа?
Объяснение
с опорой на показ.
-Начинаем
писать с середины рабочей строки. Ведём линию вверх - вправо, пересекаем
верхнюю линию рабочей строки, ведём линию вверх с большим наклоном. Не доходя
до середины широкой вспомогательной строки, начинаем закруглять, пишем петлю
(петля пересекается на верхней линии рабочей строки), ведём руку вниз; у
нижней линии рабочей строки закругляем вправо и пишем овал, который не
доходит до верхней линии рабочей строки.
Пропишите
букву в в воздухе (2раза).
Пропишите
букву в на ладошке обратным концом ручки.
|
Рассматривают
и анализируют строчную букву в, называют элементы, из которых она состоит.
Слушают
объяснение учителя, следят за написанием буквы
Прописывают
букву в в воздухе и на ладошке
|
Познавательные
УУД:
синтез
как составление целого из частей.
Предметные
УУД: понятие-элементы
буквы; знакомство с алгоритмом написания строчной буквы в.
|
4.
Работа в «Прописи». Письмо буквы в
|
-Рассмотрите
образец строчной буквы в.
-Сколько
элементов в букве в?
-Для
чего нужны стрелки?
-Обведите
элементы буквы. Обведите узор.
-Допишите
на первой строке элементы буквы в.
-Посмотрите
на вторую строку. Для чего нужна наклонная линия? (Чтобы помнить о наклоне).
-Обведите
буквы до конца строки.
-На
третьей строке напишите три буквы в, выберите и подчеркните самую красивую и такими
же красивыми буквами допишите строку. (Учитель оказывает индивидуальную
помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради).
-Чему мы
научились?
|
Рассматривают
букву.
Отвечают
на вопросы учителя.
Обводят
элементы, узор, букву по образцу, проговаривая алгоритм её написания.
Самооценка своей работы.
Пишут
букву в, сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном.
Подводят
итог этапа урока:
«Научились
писать строчную букву в».
|
Коммуникативные
УУД: используют
речь для регуляции своего действия, владение правильной речью
Предметные
УУД: умение
применять знания на практике.
Регулятивные
УУД: самоконтроль.
Регулятивные
УУД: анализировать
написание в соответствии с эталоном.
Личностные
УУД: умение
видеть и признавать свои ошибки.
|
Физминутка
|
Организует
проведение физминутки:
«Ходит
волк по лесу, ищет зайку он. Раз, два, три, четыре, пять - волку зайца не
поймать».
Упражнения
для глаз (слайд 7)
|
Выполняют
движения.
Движение
зрачками по нарисованным линиям.
|
Личностные
УУД: ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающая
технология.
|
5.
Чтение и письмо слогов и слов
|
-Для
чего мы научились писать букву в?
Показывает
на доске правильное соединение буквы в с буквами и, ы, у, о.
-Какой
слог является ещё и словом?
-Какой
слог лишний? (ви). Почему?
-До
каких слов можно дополнить эти слоги?
-Чему мы
научились?
|
-Чтобы
писать с ней слоги и слова.
Пишут
слоги ви, вы, ву, во.
Анализируют
слоги и отвечают на вопросы.
Придумывают
слова с данными слогами.
Подводят
итог данного этапа урока.
|
Познавательные
УУД: умение
ориентироваться в прописи.
Предметные
УУД: учатся
записывать слоги, используя эталон в прописи.
Личностные
УУД: умение
удерживать учебную задачу.
|
6.
Физминутка
|
-Я буду
называть слова. Если вы услышите звук [в ] в начале слова, то должны сесть, а
если в середине – поднять руки и встать на носочки.
Ветер,
овощи, голова, ветка, коврик, воробей, каравай.
|
Выделяют
знакомый звук в слове. Двигательная активность.
|
Личностные
УУД: ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающая
технология.
|
7. Письмо
предложения
|
-Загадывает
загадку: «Кто зимой холодной бродит злой, голодный?» (волк) (слайд 8).
-Прочитаем
предложение в прописи, проговорите его в парах.
-Сколько
в нём слов?
-Как будете
писать первое слово?
- Какое
второе слово? Как его будете писать?
- Какой
знак в конце предложения?
-Запишите
предложение. Проверьте.
|
Отгадывают
загадку.
Анализируют
предложение, проговаривают его друг другу в парах.
Пишут предложение.
Самопроверка.
|
Коммуникативные
УУД: слушать
и понимать речь других.
Коммуникативные:
владение
диалоговой формой речи.
Предметные:
понятие:
предложение
Регулятивные
УУД: анализировать
написание предложения в соответствии с эталоном, находить ошибки,
устанавливать их причины.
|
V. Подведение
итогов урока.
|
-Какую
букву научились писать?
|
Подводят
итог урока.
|
Познавательные
УУД: ориентироваться
в своей системе знаний.
|
VI.
Рефлексия
|
-Справились
ли с поставленной задачей?
(слайд
9).
-Спасибо
за урок! Вы подарили мне тепло и радость своим желанием трудиться, своей
хорошей работой.
|
Оценивают
свою работу на уроке по уровню сложности для себя. Те, кто считает, что
справился и доволен своей работой на уроке, поднимает зелёный квадратик; кто
затруднился- красный.
|
Познавательные
УУД: ориентироваться
в своей системе знаний.
Личностные
УУД: способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Технология
оценивания учебных достижений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.