Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок русского языка "Однокоренные слова. Корень слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Однокоренные слова. Корень слова"

Выбранный для просмотра документ prezentaciya_moya.ppt

библиотека
материалов
Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родствен...
 Тема: Однокоренные слова. Корень слова
Задачи: Повторить что такое однокоренные слова и корень слова Учиться образов...
Физминутка. Я называю пару слов, если эти слова родственные – вы хлопаете, ес...
 - ЛИСТ- - ИК - ОК - ОЧЕК - ВЕННИЦА
 - ОЧЕК - ГРИБ - -НИК -ОК -НОЙ
 - ВИНТ- -ИК ВЫ- -ИТЬ -ОВОЙ -ИТЬ ЗА-
Сегодня на уроке я узнал(а) ……… Сегодня я сумел(а) ……….. На этом уроке я похв...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родствен
Описание слайда:

Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными. Подчеркните лишнее слово. В родственных словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень. Сахар, сахарный, сахарница, к…нфета Берёза, дер…во, берёзка, берёзовый Рисовать, рисунок, кр…сить, зарисовка Моряк, море, морской, р…чной

№ слайда 3  Тема: Однокоренные слова. Корень слова
Описание слайда:

Тема: Однокоренные слова. Корень слова

№ слайда 4 Задачи: Повторить что такое однокоренные слова и корень слова Учиться образов
Описание слайда:

Задачи: Повторить что такое однокоренные слова и корень слова Учиться образовывать однокоренные слова и отличать их от других слов Учиться правильно писать корень в однокоренных словах

№ слайда 5 Физминутка. Я называю пару слов, если эти слова родственные – вы хлопаете, ес
Описание слайда:

Физминутка. Я называю пару слов, если эти слова родственные – вы хлопаете, если слова не родственные – приседаете. Лес –лесник стена – гвоздь Река –плот кот – котик Сад –садовый поле –полюшко Дом – домашний гриб –грибной Обед –стол мороз –холод

№ слайда 6  - ЛИСТ- - ИК - ОК - ОЧЕК - ВЕННИЦА
Описание слайда:

- ЛИСТ- - ИК - ОК - ОЧЕК - ВЕННИЦА

№ слайда 7  - ОЧЕК - ГРИБ - -НИК -ОК -НОЙ
Описание слайда:

- ОЧЕК - ГРИБ - -НИК -ОК -НОЙ

№ слайда 8  - ВИНТ- -ИК ВЫ- -ИТЬ -ОВОЙ -ИТЬ ЗА-
Описание слайда:

- ВИНТ- -ИК ВЫ- -ИТЬ -ОВОЙ -ИТЬ ЗА-

№ слайда 9 Сегодня на уроке я узнал(а) ……… Сегодня я сумел(а) ……….. На этом уроке я похв
Описание слайда:

Сегодня на уроке я узнал(а) ……… Сегодня я сумел(а) ……….. На этом уроке я похвалил(а) бы себя за … Мне нужно поработать над ….. Мне было трудно ….. Теперь я умею ...

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Карточки для работы в парах, группах. Office Word.docx

библиотека
материалов

Карточка № 1 Работа в парах Вариант-1

Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными. Подчеркните лишнее слово. В родственных (однокоренных) словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень.

Сах…р, сах…рный, сах…рница, к…нфета

Оцените свою работу по образцу



Карточка № 1 Работа в парах Вариант-2

Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными. Подчеркните лишнее слово. В родственных (однокоренных) словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень.

Р…совать, р…сунок, кр…сить, зар…совка

Оцените свою работу по образцу





Карточка № 1 Работа в парах Вариант-3

Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными. Подчеркните лишнее слово. В родственных (однокоренных) словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень.

Б…рёза, дер…во, б…рёзка, б…рёзовый

Оцените свою работу по образцу



Карточка № 1 Работа в парах Вариант-4

Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными. Подчеркните лишнее слово. В родственных (однокоренных) словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень.

М..ряк, м..ре, м…рской, р…чной

Оцените свою работу по образцу



Карточка № 2 Работа в группе

Задание: придумайте однокоренные слова с корнем лист- , запишите их, выделите корень.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____





Карточка № 2 Работа в группе

Задание: придумайте однокоренные слова с корнем гриб -, запишите их, выделите корень.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____











Карточка № 2 Работа в группе

Задание: придумайте однокоренные слова с корнем винт -, запишите их, выделите корень.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____






Карточка № 2 Работа в группе

Задание: придумайте однокоренные слова с корнем лес-, запишите их, выделите корень.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_mdfc9deb.png-ник hello_html_mdfc9deb.png -ной



hello_html_mdfc9deb.png-ок пере-hello_html_mdfc9deb.png-ок



Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____






Карточка № 3 Работа в группе

Задание: Прочитайте. Найдите в строках однокоренные слова, выделите в них корень. Объясните, как вы выполнили задание.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

Разбежались кто куда,

Приведи-ка их сюда!


Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____




Карточка № 3 Работа в группе

Задание: Прочитайте. Найдите в строках однокоренные слова, выделите в них корень. Объясните, как вы выполнили задание.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

Разбежались кто куда,

Приведи-ка их сюда!

Оцените свою работу по критериям:

Работали дружно, всё выполнили ____

Работали дружно, но не всё выполнили ____

Было трудно, но мы справились ____

Не смогли договориться, не выполнили задание ____

Выбранный для просмотра документ урок Однокоренные слова.Корень слова.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Тальменская средняя общеобразовательная школа № 3»

Конспект урока русского языка во 2 классе


Тема урока: Однокоренные слова. Корень слова

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Формы организации: работа в парах, группе, фронтальная работа, индивидуальная.


Цели урока: Повторить что такое однокоренные слова и корень слова, признаки однокоренных (родственных )слов

Учиться образовывать однокоренные слова и отличать их от других слов, подбирать родственные слова к данному слову и выделять в них корень.

Учиться правильно писать корень в однокоренных словах, развитие орфографической зоркости

Развивать речь, пополнять словарный запас учащихся, развивать внимание, память, воображение

Формировать умение выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, активизация познавательной деятельности. Воспитание любознательности и интереса к изучению родного языка

Методы:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые. Самостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные результаты

Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, делать выводы в результате совместной работы всего класса. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения; учиться работать по плану; проговаривать последовательность действий на уроке; Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, осуществлять пошаговый контроль своих действий; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение слушать и вступать в диалог. Потребность в общении с учителем.

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Личностные результаты: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, саморегуляция, контроль, анализ, сравнение результата с заданным образцом, оценка.

Технологии: развивающего, здоровьесберегающего, дифференцированного обучения

Материально – техническое обеспечение: Мультимедийное оборудование, экран, презентация, карточки для работы.

Ход урока

Этапы урока,

цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД (метапредметные результаты)

1.Организационный этап:

цель - создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс с использованием метода эмоционального стимулирования

(мотивация учебной деятельности)

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок.

-Ребята, сегодня у нас на уроке гости, посмотрите, улыбнитесь гостям и друг другу, пожелайте всем удачи и присаживайтесь.

- Откройте тетради и запишите число,

классная работа.

Учащиеся слушают, настраиваются на урок












РУУД Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

2. Актуализация знаний

цель - включение учащихся в активную мыслительную деятельность на основе актуализации имеющихся знаний и представлений учащихся об изучаемой теме

Словарная работа

-Прочитайте слова, придумайте задание, которое можно выполнить с этими словами.

С..нтябрь ..зык

..сина л..сица

-Я называю слово, а вы на «линеечках» покажите пропущенную букву. (Вписываю в слова красным маркером)

-Что объединяет вставленные буквы, какая буква лишняя? - Аккуратно запишите чередуя гласные буквы, обозначающие мягкость согласного звука. (еия ияе яеи)

-Сравните свою запись с образцом и оцените работу. Поставьте +; !

Учу правильному соединению букв.

Включаю учащихся в контрольно-оценочную деятельность.


Активно участвуют в диалоге с учителем.


Показывают пропущенную букву.




Выполняют задание минутки чистописания

(самооценка на полях)







ПУУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог Л контроль в форме сличения способа действия и его результата


3 Постановка учебной задачи

цель – формирование умения решать проблемы формулировать тему урока, учебные задачи, составлять план

действий.

-Предлагаю поработать в парах.

Возьмите карточку № 1. Задание: прочитайте ряд слов, подумайте, все ли слова можно назвать родственными?

Подчеркните лишнее слово. В родственных словах, вставьте пропущенную букву, выделите корень.

- Проверьте как вы выполнили задание по образцу на слайде и оцените свою работу. Поставьте на карточке +; !

- Поднимите руки, кто выполнил всё правильно.

Постановка темы

-Вспомните, как по-другому называются такие слова ?

В какой части слова пропущена буква? Попробуйте сформулировать тему урока.

- Поставьте учебные задачи.

- Что поможет решить эти задачи?


Учу ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Вспоминают какие слова называются родственными словами.

Каковы их признаки.

Находят родственные слова среди других слов, выделяют в них корень.


Дети выполняют и производят проверку

Самооценка на полях.




- Однокоренные слова. Корень слова


- Повторить что такое однокоренные слова и корень слова

- Учиться образовывать однокоренные слова и отличать их от других слов

- Учиться правильно писать корень в однокоренных словах.

ПУУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

РУУД:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и и того, что еще неизвестно.

4. Применение знаний

цель - развитие умений применять новые знания в различных учебных ситуациях

-Предлагаю поработать в группах.

Возьмите карточку № 2, прочитайте внимательно задание. Обсудите в группе и приступайте к выполнению.

Время выполнения 3 мин.

Наблюдают за работой групп, помогаю.


-Давайте проверим, что у вас получилось.

Оцените работу группы по заданным критериям.

Активно включаются в учебный диалог



Придумывают и записывают однокоренные слова, выделяют корень.

(проверка по слайду)

Дети выполняют и производят проверку

Самооценка на полях.

РУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Л контроль в форме сличения способа действия и его результата

Физминутка

цель - оздоровительная, дать возможность детям отдохнуть, настроиться на предстоящую работу.


Я называю пару слов, если эти слова родственные – вы хлопаете, если слова не родственные – приседаете.


Лес –лесник стена – гвоздь

Река –плот кот – котик

Сад –садовый поле –полюшко

Дом – домашний гриб –грибной

Обед –стол мороз –холод

Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу.

РУУД Формирование социальной роли ученика.

Р. Использование знаний в новых условиях

Коммуникативные: Умение слушать

Самостоятельная работа

по учебнику С 63, упр. 91

цель-обобщение полученных знаний

Прочитайте, что обозначают данные слова? Почему они так названы?

Подберите к каждому слову однокоренное, запишите слова по образцу в учебнике, обозначьте корень.

- Проверьте выполнение задания друг у друга, оцените свою работу , поставьте +, ! или -.

Предлагаю задания, помогаю сделать вывод.

Включаю учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

-Посуда, в которой что-то находится.

Р. Использование знаний в новых условиях

Л анализ и контроль выполнения

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

5. Итог урока

цель – осуществление учащимися контроля и самоконтроля в соответствии с выбранными критериями

Подведём итог урока.

Вспомните учебные задачи урока.

-Какие слова называются однокоренными? Назовите признаки однокоренных слов.

Что такое корень слова?

- Как пишется корень в однокоренных словах?

- Мы учились образовывать однокоренные слова и отличать их от других слов?

Включаю учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Подводят итог


Однокоренные слова – это слова близкие по смыслу и с одинаковым корнем.

Корень – это и общая часть однокоренных слов.

В корне заключён общий смысл

всех однокоренных слов (лексическое значение)

КУУД:

Контролировать действия

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

6. Задание на дом

цель – развитие умений самостоятельно применять полученные знания

По выбору

с 64, упр. 92. Выписать из словарика группу однокоренных слов.

в тетр с 25, упр.50.

Стимулирую желание справиться с более трудной задачей.

Записывают домашнее задание

КУУД:

Контролировать действия

7. Рефлексия по слайду.


Поделиться впечатлением о уроке, продолжив предложения.

Я хочу поблагодарить всех за активную работу на уроке.

Включаю учащихся в контрольно-оценочную деятельность

Рефлексия

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог


Урок построен с использованием информационно- коммуникационных и игровых технологий. Форма проведения урока, красочные материалы, презентация, подготовленная учителем, решали задачи возрастных особенностей и мотивации младших школьников к учебной деятельности.

На данном уроке также применялись методы и приёмы технологии развития критического мышления (ТРКМ), целью которой является - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Самостоятельная формулировка проблемы урока способствует развитию мыслительной деятельности учащихся, т.е. реализации системно-деятельностного подхода в рамках требований новых ФГОС. На уроке у учащихся происходило формирование УУД:

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе


Уровень активности обучающихся в основном – высокий.

Считаю, что поставленных целей урок достиг.
































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров118
Номер материала ДБ-370590
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх