Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Урок русского язіка "Односоставные предложения"

Урок русского язіка "Односоставные предложения"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

КАК СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ

ТИП ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Урок по русскому языку (8- класс)


Тема урока: Односоставные предложения как структурно – семантический тип простых предложений.

(Урок разбора нового материала.)

Цель урока: 1. Дать общее структурно – семантическое понятие о сущности односоставных предложений. Создать условия для самореализации учащихся, основываясь на психологических особенностях, знаниях, интересах, ценностях.

2.Формировать практические навыки построения и дифференциации таких предложений и использования их в речи с учетом их выразительных возможностей. Воспитывать культуру речи.


3.Развивать интерес и любовь к родному языку, к родному слову.

Оборудование: 1. Учебник русского языка

2. Обобщающие таблицы.

3.Выставки книг «Великий и могучий» (о русском языке).


Эпиграфы к уроку:1. Перед вами громада – русский язык! Наслажденье великое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.

Н.В.Гоголь.

2. В начале было Слово

Евангелие от Иоанна.



Ход урока

1. Установочно-мотивационный блок.

Психологическая установка на изучение темы. Внутренняя мотивация учебно-развивающей деятельности учащихся.

-- Обращение к эпиграфу 1.

-- Слова великого писателя и будут для нас установкой на урок: получить наслаждение от новых открытий в русском языке. (Музыка П.И. Чайковского.)

-- Предметом нашего изучения в 8 классе является предложение.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель обращает внимание детей на изображение ствола дерева, верви и корни которого закрыты. Учащимся предлагается «мозговой штурм».

Школьники составляют «ассоциативный куст», связанный с понятием «предложение», по мере открытия «ветвей дерева» они повторяют основные характеристики простого предложения.

--Ствол нашего дерева – предложение. А ветви -- …? (х-ка предложения).

По мере повторения на «стволе» открывается «ветви»: виды предложения

--по цели высказывания;

--по эмоциональной окраске;

--по сложности;

--по полноте;

--по наличию второстепенных членов.

1.Синтаксический разбор. Карточка №1(доска)


Многие русские слова излучают поэзию, как драгоценные камни излучают таинственный свет

.

-- Ветви выросли, листья зеленеют, чего же не хватает на дереве? (плодов)

-- Какой характеристики предложения мы не видим?

(Структуры основы предложения.)

На дереве «появляется» красно-зелёное яблоко. Красная половинка – уже изученное двусоставное предложение. А зелёная ещё должна созреть.

Это … односоставное предложение – тема нашего урока.

3. Сообщение целей урока.

4. Разбор нового материала:

-- Из чего складывается предложение? Что питает корни нашего дерева?

(Слово.)

--В начале было Слово, -- гласит Библия. Слово – начало всего. ( Словарная работа.) Составление «цепочки слов», запись на доске и объяснение.

Карточка №2.

Запись в тетрадях: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». (В. Шефнер)

--Подчеркните основы предложения.

--Есть здесь подлежащее? Можно ли его подставить?

--Оно не нужно. Следовательно, это предложение односоставное.

--Сравним односоставные и двусоставные предложения. Что общего между ними? В чём они различаются?

Работа с таблицей №1



2 главных члена:

Подлежащее и сказуемое


ПРОСТОЕ



- высказывание

- грамматическая основа

- смысловая и интонационная законченность



ОДНОСОСТАВНОЕ

1 главный член

Подлежащее или сказуемое






Изучение односоставных предложений показывает богатство средств русского языка, его способность выражать самые тонкие смысловые оттенки не только с помощью лексического состава языка, но и путём использования синтаксических конструкций. Наличие только одного члена позволяет актуализировать что-либо одно, наиболее важное для сообщения.



5.Работа в группах с учебником.

Каждая из пяти групп получает задание ознакомиться с материалом об одном из видов односоставных предложений. Перед началом работы учитель ставит задачу, предлагает выбрать менеджеров и спикеров группы. Заполнить таблицу №2

ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1.Определённо-личными называются предложения, в которых сообщается о действиях вполне определённого лица. Сказуемое выражено глаголом, указывающим своим окончанием на 1-2 л. Ед-мн.. Я, ты, мы, вы. Карточка

2.Неопределённо-личные – это такие предложения, в которых действующее лицо мыслится как неопределённое. Сказуемое выражено глаголом в форме 3л. Мн. ч. Н-Б вр. или мн.ч. П.. вр.

3. Обобщённо-личные – действие относится к обобщённому лицу, те же формы глагола, что и опр.-л. и неопредел.-л. Используются в пословицах. В такой форме излагаются советы, правила, приказы. Мысленно можно подставить подлежащее «кто-то», «все», «каждый».

4. Безличные – это такие односоставные предложения, в которых выражается действие или состояние, возникающие независимо от лица. Сказуемое выражается: --безличным глаголом; личным в значении безличного; отрицательными словами нет, не было; наречием; кратким страд. причастием; инфинитивом; сложными формами сказуемого.

5.Назывные – это такие простые предложения, главный член которых – подлежащее – указывает на наличие предмета в настоящем. Главный член выражается существит. в И. п.; местоимением; сочетанием числительного и существит.




1-2 л. ед-мн.











1.О юности всегда вспоминаешь радостно.

2.Не уважаю поглупевший ум

И глупость поумневшую

жалею.

2..Неопределённо-личные.



3 л. Мн. ч. Н – Б .; П. вр.

1.В дверь постучали.

3..Обобщённо- личные










Те же

1. Не пером пишут, а умом.

2 .Любовью дорожить умейте.

4. Безличные






  1. Безличный глагол

  2. личный глагол в безличном значении

  3. отрицательные слова

  4. инфинитив

  5. наречия

  6. причастия на но-, то-


1.Морозит

2.Пахнет лесом.

3.Жить без цели нельзя.

4.Умейте читать с интересом

5.И скучно, и грустно, и некому руку подать.

5. Назывные

Сущ в И. п.; числ. С сущ.



1.Зима.

2. Лёгкий морозец.


6.Закрепление, проработка материала.

Учитель о роли односоставных предложений в художественной литературе, в поэзии.

Односоставные предложения – художественные выразительные средства, которыми особенно часто пользуются писатели – и поэты, и прозаики. Они называют их всесильными. И особенно любят назывные предложения, обладающие большой художественной выразительностью и точностью. Односоставные предложения употребляются в стилях художественной литературы для создания живописных картин родной природы, передачи внутреннего состояния героя, описания места и времени действия, динамичности повествования. Используются и в разговорной речи с целью передачи основного, главного. Реже используются в публицистике и совсем не употребляются в научной и официально –деловой речи. Сегодня мы поработаем с текстами великих мастеров слова.

Группы получают задания на карточках, выполняют в течение 5 мин.

Спикеры по истечении времени выступают от группы.



Задание 1 группе

Найти и подчеркнуть грамматические основы предложений в стихотворении А. Фета «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья…» Определить вид односоставных предложений

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучах пурпур розы,

Отблеск янтаря.

И лобзания, и слёзы

И заря, заря! .

Поразительное по красоте стихотворение.

Л. Толстой заметил: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение-картина».





Задание 2 группе

1.Найти и подчеркнуть грамматические основы предложений в стихотворении А. Фета «Одним толчком согнать ладью живую…»


Одним толчком согнать ладью живую

С наглаженных отливами песков,

Одной волной подняться в жизнь иную,

Учуять ветр с цветущих берегов;


Тоскливый сон прервать единым звуком,

Упиться вдруг неведомым, родным,

Дать жизни вдох, дать сладость тайным мукам,

Чужое вмиг почувствовать своим;


Шепнуть о том, пред чем язык немеет,

Усилить бой бестрепетных сердец—

Вот чем певец лишь избранный владеет!

Вот в чём его и признак, и венец!


2.Ответить на вопросы:


--О чём это стихотворение?

--С помощью каких средств А. Фету удалось передать кажущуюся лёгкость творчества?


Задание 3 группе


1.Прочитайте советы, пожелания, которые Марина Цветаева адресовала своим детям – Ариадне и Георгию. Какими односоставными предложениями начинается каждый совет?

Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае.

Не торжествуйте победы над врагом. Достаточно сознания её. После победы протяните руку.

Не отзывайтесь при других иронически о близком (хотя бы даже о любимом животном), другие уйдут – свой останется.

Увидя на дороге камень – уберите, представьте себе, что это вы бежите и расшибаете себе нос; из сочувствия уберите.

Не слишком сердитесь на родителей. Помните, что они были вами и вы будете ими.



Задание 4 группе


2.Определить тему, тип и стиль текста. Озаглавить текст.


Чтобы достичь высокого уровня культуры речи, говорящий должен иметь богатый запас языковых средств и уметь выбирать те из них, которые являются наиболее подходящими для каждого случая. Прежде всего, нужно позаботиться о расширении своего словарного запаса. Для этого необходимо побольше читать, научиться замечать незнакомые слова, выяснять их значение с помощью толкового словаря. Очень важно развивать в себе критическое отношение к собственной речи, стремление всегда говорить по существу, последовательно, точно, выразительно и правильно. Следует избегать грубых и просторечных слов, правильно произносить звуки и ставить ударение, не смешивать нормы русского и украинского произношения. Чем лучше человек владеет тем и другим языком, тем правильнее и богаче будет его речь.

Не забывайте, что культура речи — показатель общей культуры человека.

(Из журнала)

Задание 5 группе


  1. Составить диалог с использованием односоставных предложений: « Выбор книги в библиотеке» или « Знакомство с новым классом».

Определить вид односоставных предложений, подчеркнуть грамматические основы в них.


Подведение итогов урока.

Менеджеры объявляют оценки за работу каждого из членов группы, аргументируют сказанное. Учитель комментирует их работу.


7.Заключительное слово учителя.


--Мы с вами только прикоснулись сегодня к тем богатствам, которые таит в себе великий и могучий русский язык, великая русская литература. Помните, что наша речь, наш язык—это дар, которым Бог наградил людей. Не забывайте об этом, развивайте свою речь, свою культуру.






7


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-184949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх