Урок русского языка "Односоставные предложения. Обобщение"

            Интегрированный урок русского языка и литературы в 8 «Б» классе

                       Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №17 г.Вольска»

                        Петрушина Марина Валентиновна

 Тема:  «Односоставные предложения. Обобщение»

            ( по произведениям  русских писателей и поэтов)

Цели урока: развивать у учащихся умение выполнять лингвистический анализ текста

Задачи урока:

                       . развивать  навыки самостоятельной работы

                       . закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Односоставные

                         предложения»

                       . научить распознавать односоставные предложения в тексте.

                         определять их вид, видеть художественные особенности

                         данных предложений в поэтических текстах                                  

                       . развивать творческие способности учащихся, память, мышление

Оборудование:  отрывки из произведений А.Фета, А.Пушкина, И.Бунина

                            (раздаточный материал), толковый словарь, оценочный лист,

                             мультимедийная установка (презентация)

                                            Ход  урока

Презентация

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

(слайд № 1 )

- Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку.

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

- Сегодня мы будет работать не в рабочей тетради, а все записи выполнять в 

  оценочном листе, который есть у каждого из вас на парте. Запишем в него эпиграф

  нашего урока. (Приложение №1)

- Рассмотрите структуру этого предложения с точки зрения наличия в нём главных членов. Какое это предложение? (односоставное)

-Как вы думаете, односоставные предложения часто встречаются в нашей речи,

  в художественных текстах?

-Как вы уже, наверное, догадались, на сегодняшнем уроке речь пойдёт об односоставных предложениях. На примере произведений А.Пушкина, С. Есенина,

 И.Бунина, А.Фета мы постараемся выявить роль данных предложений в  художественной литературе. Запишем тему урока.

 (Слайд № 2)

Поэзия – очень трудное ремесло, и каждый художник слова переживает, удалось или не удалось ему передать словами краски природы, звуки, свет. Слова, состоящие из букв, бледнее живописных и музыкальных  средств выражения. Но они могут сказать намного больше, и в этом мы сегодня ещё раз сможем убедиться, проанализировав художественные тексты знакомых вам поэтов.

  Погружение в тему.

- Сейчас вам предстоит вспомнить прекрасные строчки великих мастеров слова.

 Перед вами начало строки из известного вам стихотворения, а вам предстоит её закончить и назвать фамилию автора этих строк.

(слайд № 3  )

. Люблю грозу………      ( в начале мая) Ф.Тютчев

. Дни поздней осени……(бранят обыкновенно) А.Пушкин

. Шёпот. Робкое………  (дыханье. Трели соловья) А.Фет

. Еду. Тихо…………….  (Слышны звоны ) С.Есенин

- Что объединяет все эти предложения?  (они односоставные)

- Какие предложения называются односоставными?

-Какие виды односоставных предложений вы знаете?

-Определите вид этих односоставных предложении й.

- Вспомните ещё отрывки из известных вам стихотворений, где встречаются односоставные предложения. ( примеры учащихся)

- Запишите одно из понравившихся вам предложений, выполните его синтаксический разбор и определите вид.

Лингвистическая разминка.

(слайд № 4 )

Проведём лингвистическую разминку. Перед вами отрывки из стихотворений известных вам поэтов. Эти предложения  распределены по видам. Но, как вы уже наверное догадались, распределение сделано неверно. Ваша задача- сделать правильное распределение и записать  каждое предложение в соответствующую колонку.

Определённо-личное	И на обломках самовластья напишут наши имена
Неопределённо-личное	В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.
Назывное	Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
Безличное	Шёпот. Робкое дыханье. Трели соловья.

Проверка выполнения работы.

- Какую роль играют односоставные предложения в художественных текстах?

(ответы учащихся)

Односоставные предложения  более лаконичны, энергичны по сравнению с двусоставными. Они  придают речи характер призывности, им свойственна собирательность, обобщённость. Поэту важно выразить общее суждение, без отношения к определённому лицу. Односоставные предложения часто выражают такие смысловые оттенки, которые не могут быть переданы средствами двусоставного предложения.

Анализ текста.

(слайд №5 )

-Прочитаем отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный,-

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

- Кто автор этих строк?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- На основании чего вы сделали такой вывод?

- Докажем, что  стихотворение «Зимнее утро» проникнуто радостным настроением.

-Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему этого стихотворения.

- К кому обращается поэт?

- Как называет любимую?

-Какую картину вы представляете, читая это стихотворение?

- Какие краски преобладают в вашей картине?

-Зачитайте по  словарю значение слов нега и северная Аврора.

(слайд№6)

 Нега – блаженство, приятное состояние.

 Северная Аврора – богиня утренней зари у древних римлян.

- Какие предложения преобладают в этом стихотворном отрывке?

- Определите их вид.

Физминутка    Гимнастика Стрельниковой (слайды)

Предлагаемая методика была разработана педагогом-вокалистом Александрой Николаевной Стрельниковой.  Эта гимнастика восстанавливает дыхание  и чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом.
А именно:
- восстанавливает нарушенное носовое дыхание;
- улучшает дренажную функцию бронхов;
- положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани;
- повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, улучшает  нервную систему.

Исследовательская работа.

У каждого из вас на парте есть раздаточный материал. Обратимся к нему. Работа будет по вариантам. Первый вариант работает с карточкой №1, в которой записаны  отрывки из стихотворений А.С.Пушкина, а второй вариант – с карточкой №2, в которой приведён отрывок из рассказа И.А.Бунина  «Антоновские яблоки»

Ваша задача – найти и выписать из этих отрывков только односоставные предложения и определить их вид.  (Приложение №2)

Проверка исследовательской работы учащихся.

Сравните свои записи с правильными ответами, допишите те предложения, которых у вас нет.

(слайд №7)

Сочинение- миниатюра.

(слайд №8)

Ребята, в течение урока мы с вами рассматривали односоставные предложения, анализировали их, старались проникнуть в тайны писательского труда. На примере текстов И.Бунина, А.Пушкина, С.Есенина, А.Фета мы ещё раз убедились в том, что односоставные предложения очень часто используются в художественных текстах и придают им особую лаконичность и красоту.

И в заключение нашего урока я предлагаю вам побыть в роли писателей и написать  небольшое сочинение- миниатюру по предложенной картине, включив в свой текст односоставные предложения, как это делали великие русские поэты и писатели.

(Включается музыка.  Работа выполняется 5-7 минут)

-Кто хочет зачитать своё сочинение- миниатюру? (Зачитывается 3-4 работы)

Итог урока.

-Сегодня на уроке мы повторили односоставные предложения, закрепили умение находить их в художественных текстах и определять их вид. Каждый из вас будет оценен мною по итогам вашей письменной работы, а вам я предлагаю самим оценить свою работу на этом уроке первой оценкой в вашем оценочном листе, а второй оценкой вы оценить пользу и значимость этого урока для вас.

Домашнее задание.

(слайд №9)

Найти и выписать из произведений известных русских писателей и поэтов 10 односоставных предложений и определить их вид.

Дата проведения урока:_____________________

                                     Оценочный лист.

Ф.И. ----------------------------------------------------------------------------------

Тема урока:_________________________________________________

Эпиграф: -----------------------------------------------------------------------------

Синтаксический разбор предложения
Определённо- личные
Неопределённо- личные
Безличные
Обобщённо- личные
Назывные
Исследовательская  работа  (работа по карточкам)
Односоставные предложения в произведениях русских  писателей и поэтов.
Творческая  работа
Сочинение – миниатюра
Оценка	Я оцениваю свою работу на уроке «     » Я оцениваю значимость урока «     »

Раздаточный материал

Карточка№1 (Вариант 1)

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадёт ваш скорбный труд

И дум великое стремленье.

             * *

Пока свободою горим,

Пока сердца  для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

            * *

Зима! Крестьянин торжествуя

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Несётся рысью как -нибудь.

Карточка №2 (Вариант 2)

Утро. Я ещё в полусне. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Вдруг в дверь постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь. Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведём отлично! Поэтому весело!

                                                                 И.А.Бунин «Антоновские яблоки»

• 1 слайд

  «НЕ СТЫДНО НЕ ЗНАТЬ,
  СТЫДНО НЕ УЧИТЬСЯ!»
  (пословица)
  

• 2 слайд

  «Односоставные предложения. Обобщение»
  (по произведениям русских писателей и поэтов)
  

• 3 слайд

  
  Люблю грозу ………………
  Дни поздней осени………..
  Шёпот. Робкое………………
  Еду. Тихо…………………..
  
  
  

• 4 слайд

  
  Люблю грозу в начале мая.
  Дни поздней осени бранят обыкновенно
  Шёпот. Робкое дыханье. Трели соловья.
  Еду. Тихо. Слышны звоны.
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Проверь себя
  Определённо- личное Мой друг, Отчизне посвятим души
  прекрасные порывы!
  
  Неопределённо-личные И на обломках самовластья
  напишут наши имена.
  
  Безличные В лесу одному и шумно, и жутко,,
  и грустно, и весело
  
  Назывные Шёпот. Робкое дыханье.
  Трели соловья.
  

• 7 слайд

  
  Мороз и солнце; день чудесный!
  Ещё ты дремлешь, друг прелестный,-
  Пора, красавица, проснись:
  Открой сомкнуты негой взоры
  Навстречу северной Авроры,
  Звездою севера явись!
  

• 8 слайд

  
  
  Упражнение “Ладошки” (разминочное)
  Исходное положение: встать прямо, показать ладошки “зрителю”, руки далеко от тела не уводить. Делайте короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимайте кулачки в ладошки.
  
  

• 9 слайд

  Упражнение “Погончики”
  Исходное положение: встать прямо, сжатые в кулаки кисти рук прижать к поясу.
  В момент короткого и шумного вдоха носом с силой толкайте кулаки к полу, как бы отжимаясь от него или сбрасывая с рук что-то. При этом во время толчка кулаки разжимаются
  
  

• 10 слайд

  Упражнение “Насос”
  Исходное положение: встать прямо, руки опущены.
  Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена, (смотрит вниз, в пол. Шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона (“понюхайте пол”).
  
  

• 11 слайд

  Упражнение “Обними плечи”
  Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
  

• 12 слайд

  “Повороты головы”
  И.П.: встаньте прямо. Поверните голову вправо и сделайте короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) поверните голову влево, шумно и коротко понюхайте воздух слева.
  
  

• 13 слайд

  Проверь себя!
  Вариант 1
  1.Во глубине сибирских руд
  Храните гордое терпенье.
  2.Пока свободою горим.
  3. Мой друг, Отчизне посвятим
  Души прекрасные порывы!
  4. Зима!
  
  Вариант 2
  Утро. Я ещё в полусне. Вдруг в дверь постучались. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь.
  Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведём отлично!
  Поэтому весело!
  

• 14 слайд

  СОЧИНЕНИЕ- МИНИАТЮРА
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  
  Выписать 10 односоставных предложений из произведений русских писателей и поэтов,
  определить их тип.