«Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже»
Цели:
Создание условий для:
-формирования умения
правильно писать окончания имен существительных множественного числа в
родительном падеже;
-формирования умения
употреблять в речи слова в этой форме;
-формирования умения
определять род имен существительных во множественном числе.
Ход
урока
1. Организационный момент.
«Психологическая установка на работу»
У.
Улыбнемся друг другу, дети.
Всем, всем добрый
день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
Дети настраиваются на активную работу на
уроке.
2.
Актуализация опорных знаний.
Формирование
УУД:
формируем
умение прогнозировать предстоящую работу; Р
формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Л
1)
- Ребята, сейчас вы сами сформулируете тему урока. Прочитайте выражение,
записанное на доске:
У рыб
нет зуб.
У рыб
нет зубов.
У рыб
нет зубей.
- Как правильно
сказать? (Я записываю правильный вариант).
-Что вы можете сказать
об этих словах в данном предложении? (Существительные мн. числа и стоят в
родительном падеже)
- Сегодня мы будем
работать с такими существительными.
- Сформулируйте тему
урока? (Родительный падеж множественного числа имен существительных)
- Сегодня на уроке мы продолжим
учиться правильно писать и употреблять в речи имена существительные в
родительном падеже множественного числа, а в конце урока будет проведена
проверочная работа – тест.
2)Подготовка
к письму.
- А сейчас
Я
тетрадь свою открою (открывают тетради)
И наклонно положу (кладут).
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу (берут ручки в руки, ставят руку на локоть).
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. (Опускают руку на тетрадь)
- Запишите дату,
классная работа и тему урока.
3)
Чистописание.
че
од
Родина
Россия Волгоград
Четыреста
двадцать два года
- Сегодня на минутке
чистописания вы напишите соединения че и од.
- Какая ваша малая
родина? (г. Волгоград)
- О чем вам говорит
выражение “422 года”? (Волгограду 422 года)
3.
Создание проблемной ситуацию. Целеполагание.
Формирование
УУД:
-формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам; П
-формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. К
- Прочитайте слова:
города
юбилеи
торжества
даты
- С каким событием
можно связать эти слова? (422-летием Волгограда)
- Что вы можете сказать
об этих словах? (сущ. во мн.ч., в И.п.)
- Какого они рода?
- Как определить род у
имени существительного во множественном числе? (Поставить сущ в начальную
форму)
- Запишите в тетради, в
скобках, указывая род. (Затем проверка примеров.).
города
(город – м.р.)
юбилеи
(юбилей – м.р.)
торжества
(торжество – ср.р.)
даты
(дата – ж.р.)
-Поменяйтесь
тетрадями и проверьте работу друг друга.
-Что
мы сейчас с вами вспомнили? А как вы думаете пригодится это на уроке?
4.
Открытие нового
Формирование
УУД:
-формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам; П
-формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; К
-формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом, данным в
таблице. Р
- Продолжим работу.
Будем учиться правильно писать окончания имен существительных родительного
падежа множественного числа.
- На какие вопросы
отвечают имена существительные в родительном падеже? (кого? чего?)
- Какие окончания имеют
существительные в родительном падеже множественного числа?
Таблица на доске:
М.р.
|
Ж.р.
|
Ср.р.
|
-ов,
-ев, -ей
|
-ей,
|
-ов,
-ев,
|
5.
Осознание и осмысление нового.
Формирование
УУД:
-формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам; П
-формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; К
-формируем
умение работать в паре. К
- Прочитайте текст
на карточке №1. (карточка у каждого)
В
Волгограде миллион (жители). В городе несколько (музеи), много (памятники),
новых (магазины).
- Какие музеи есть в
нашем городе?
- А какие памятники?
- Как к ним нужно
относиться?
- Вернемся к тексту,
какого рода существительные в скобках?
- Какие окончания имеют
существительные в родительном падеже множественного числа мужского рода?
- Запишите предложения,
употребив существительные в скобках в форме родительного падежа множественного
числа. Выделите окончания. (Один ученик у доски. Проверка.)
- Какие окончания имеют
существительные в родительном падеже множественного числа мужского рода?
-Попробуйте сделать
вывод. ( Существительные мужского рода в род падеже имеют окончания – ев, - ов,
-ей.)
Физкультминутка
- Отдохнем. Встаньте. Я
буду называть существительные мужского рода в именительном падеже
множественного числа, а вы ставите его в форму родительного падежа
множественного числа. Если в слове окончание -ов (-ев) – вы делаете зарядку для
рук, если -ей – приседаете. Как только я назову существительное другого рода –
вы садитесь.
Строители
(ей)
Огурцы
(ов)
Помидоры
(ов)
Испытатели
(ей)
Улицы()
– ж.р.
а) – Существительные
какого рода было последним в физкульминутке? (женского)
- Какие окончания имеют
существительные в родительном падеже множественного числа женского рода?
- Прочитайте слова на
доске. Какого они рода?
Лужа –
Афиша –
Тысяча –
Мыш… –
Песня –
|
Синица –
Реч… –
Площадь –
Тетрадь –
Печ… –
|
- Почему на конце слов
мышь, речь, печь многоточие? (Нужен ь – ж.р., 3 скл.)
-Как вы думаете по какому
определенному признаку можно сгруппировать данные слова? (Поставить эти
существительные в родительный падеж множественного числа, выделить окончание и
посмотреть, какие окончания будут и тогда с окончанием –ей в первую группу, а с
окончанием нулевым в другую).
-Предлагаю вам
поработать парами: один записывает сущ. с окончанием – ей, другой – с
окончанием нулевым.
Проверка, оценки.
6.
Применение новых знаний.
Формирование
УУД:
-формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам; П
-формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. К
– Прочитайте текст карточки
№ 2.
-Определите род
существительных в скобках (ср. род.). Какие окончания имеют существительные в
родительном падеже множественного числа среднего рода?
Пять
(местов), спуститься с (облаков), несколько (селов), шесть (польт).
- Согласны ли вы с
употреблением существительных в скобках?
-Исправьте ошибки и
запишите в тетради в исправленном виде, сверху указывая род.
Запись, проверка
(читают с окончанием, род), слово пальто проверяется по
словарю – неизменяемое.
8.
Самостоятельная работа
А) Упражнение
№ 89
- Прочитайте задание в
упражнении. Запишите слова из упражнения в столбик, а рядом те же слова во
множественном числе.
Запись текста в
тетрадь.
Б) Тест
Отметь знаком “+” имена
существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют
нулевое окончание.
Огурцы
|
|
Улицы
|
|
Фабрики
|
|
Помидоры
|
|
Килограммы
|
|
Сапоги
|
|
Яблоки
|
|
Места
|
|
Задачи
|
|
10.
Итог урока. Рефлексия
Формирование
УУД:
-формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы; П
-формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Р
- На какие вопросы
отвечают имена существительные в родительном падеже?
- Какие окончания имеют
существительные в родительном падеже множественного числа?
-Над какой темой работали на уроке?
-Какой темой объединены слова и
предложения? Почему?
Рефлексия учащихся.
Используется рефлексивный экран.
· было интересно…
· было трудно…
· я понял, что…
· теперь я могу…
· я почувствовал, что…
· я научился…
· у меня получилось …
· я смог…
· я попробую…
· меня удивило…
· мне захотелось…
11. Домашнее задание
По выбору:
1) ТПО, № 44
2) составить текст со словами из
упражнения № 89 учебника.
Черкесова Марина Николаевна
400079, г. Волгоград, ул. им. Кирова, дом
132, кв.42
Тел. (8442) 42-49-53; 8-906-401-88-58
МОУ лицей № 10 Кировского района г.
Волгограда
Учитель начальных классов
Конкурс «Современные образовательные технологии в творчестве учителя
начальных классов»
Номинация «Урок в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.