Описание
памятника. Урок развития речи в 8 классе (2 часа)
Цели
урока: 1)Учить ребят описывать скульптурное
произведение искусства,
2)развивать у учащихся их эстетический вкус, наблюдательность,
3)воспитывать гордость
за героическое прошлое нашего народа, к
прошлому нашей
страны.
Оборудование:
- иллюстрации с различными видами
памятников;
- компьютер с экраном;
- презентация к уроку.
1 урок.
1.
Вступительное слово учителя.
- Ребята, у нас сегодня урок развития
речи, а значит мы должны подготовиться к творческой работе, сочинению. (Слайд
1)
- Давайте вспомним, какие виды сочинений
вы знаете? (Слайд 2)
- Сегодня мы будем работать над
сочинением-описанием. Подобное задание мы с вами уже выполняли. Вспомните, с
какими видами описаний вы уже знакомы? (Слайд 3)
- А сегодня на уроке у нас один из самых
трудных видов описания - описание памятника.
Начать нашу работу я хочу
с эпиграфа Аполлона Григорьева: «Ничего не боялся я столько, как жить в городе
без истории, преданий и памятников». (Слайд 4)
- Как вы понимаете смысл высказывания
А.Григорьева? Почему автор боялся жить в таком городе?
(Человек не может жить только настоящим.
Он стремиться в будущее и бережно хранит воспоминания о минувшем. Каждый
человек – частица своего народа. И поэтому есть у нас общая народная память).
- Памятники – это наша история. Это символы
гордости и славы. Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях
сражений и в мирном труде, о любимых писателях и учёных. (Слайд 5)
Памятники, гранитные, мраморные,
высеченные из простого камня, стоят на площадях городов, на известных курганах
и безымянных высотах. К ним приходят люди. Подолгу стоят с обнажёнными
головами.
2.Цели урока.
- Сегодня на уроке мы должны подготовиться
к сочинению-описанию памятника, собрать материал, научиться описывать
скульптурное произведение и соприкоснуться с прошлым нашей страны, нашей малой
Родины.
3.Словарная работа.
-Давайте вспомним слова, с которыми мы
познакомились на прошлом уроке и определим их значение. (Слайд 6)
Памятник-это
скульптура или архитектурное сооружение в память кого-нибудь, чего-нибудь
(выдающейся личности, исторического события)
Памятники- это
дань уважения историческим событиям и деятелям, стремление
увековечить их в
бронзе или камне.
- Познакомимся с
основными понятиями:
Постамент-
основание памятника, статуи.
Пьедестал-
подножие статуи.
Барельеф-
изображение на плоскости, в котором фигуры слегка выступают над
поверхностью.
Горельеф-
изображение на плоскости, в котором фигуры значительно выступают,
приближаясь к
скульптурным.
Достопримечательность-
заслуживающее особого внимания место или предмет.
Монумент-
архитектурное или скульптурное сооружение в память о каком-то
историческом
лице, событии.
Обелиск-
памятник, сооружение в виде гранёного, сужающегося кверху столба.
Стела-
вертикальный памятный знак(плита, столб), обычно с надписью, рельефным
изображением.
Мемориал-
архитектурное сооружение, комплекс.
- При создании памятника
очень важен выбор материала. Обычно памятники превышают натуральную величину,
стоят под открытым небом, поэтому материал должен быть особенно прочным: мрамор,
гранит, бронза.
Над созданием памятника
обычно работает творческий коллектив. Это прежде всего скульптор, а также
архитектор, декоратор (возле памятника могут быть фонари, ограда, иногда водное
пространство).
4. Особенности описания
памятника.
- Чтобы уметь что-то
описывать, что для этого нужно? (План)
- Как вы думаете, какие
пункты должны быть в плане при описании памятника?
- Открываем Общую тетрадь
с. 181, записываем план описания памятника. (Слайд 7)
План описания
памятника.
1.
Точное название памятника.
2.
Где и когда сооружен.
3.
Автор, некоторые сведения о нём. История
создания памятника.
4.
Общий вид.
5.
Детали, их роль в замысле.
6.
Мысли и чувства, которые автор хотел
вызвать у зрителя.
7.
Впечатление, которое вызывает памятник у
нас. Чем он нам близок и дорог.
5. Некоторые виды
памятников.
- Известная поэтесса
Р.Казакова сказала: «По всей Руси обелиски, как души, рвутся из земли».
Наиболее широко
воплотились в крупнейших монументальных сооружениях тема Великой Отечественной
войны.
- «Мамаев курган» - самый
грандиозный ансамбль в нашей стране. (Слайд 8) Авторами его являются
руководитель коллектива скульптор Вучетич, архитекторы Белопольский, Дёмин и
др.
Основные сооружения
ансамбля рассказывают о Сталинградской битве 1942-43 годов. Мамаев курган…
Когда-то весь изрезанный осколками, усыпанный битым кирпичом, кусками металла.
Здесь не было буквально ни пяди земли, не начинённой пулями, осколками.
В центре мемориала
расположена площадь «Стоять насмерть!» Посреди неё – круглый водоём, из центра
которого поднимается бетонный уступ. Его верхняя часть завершается обнажённой
полуфигурой воина с противотанковой гранатой в правой руке и автоматом в
левой.
-А на самой высокой точке
кургана главный монумент – Родина-мать, 52-метровая фигура мужественной женщины
с поднятым мечом. (Слайд 9)
- Известен мемориал
«Брестская крепость». Монумент «Жажда», скульптор А.Кибальников. (Слайд 10)
Интересен памятник ратной
доблести советских людей. Это обелиск в виде четырёх штыков (символ четырёх
фронтов), которые объединены кольцом Славы и украшены по внешней стороне
барельефом. Памятник находится в Белоруссии. Скульптор Бембель. (Слайд 11)
- Перед нами мемориал
«Хатынь». ( Слайд 12) Известная белорусская деревня, которую сожгли фашисты.
6. Работа с планом.
- Давайте вновь вернёмся
к плану. На что мы должны обратить внимание при описании памятника?
( Работаем с планом)
- Очень важную роль при
описании памятника играют детали. В памятнике»Хатынь» на какие детали вы
обратили бы внимание?
(Лицо старика, пустые
глаза, безжизненное тело убитого мальчика)
- А теперь послушайте,
какое могло получиться мини-сочинение.
(Среди памятников жертвам
фашистского террора всемирную известность получил мемориал на месте сожжённой
гитлеровцами 22марта 1943 года белорусской деревни Хатынь. Так же как Хатынь,
полностью были сожжены вместе с жителями ещё 186 деревень. В Хатыни погибло 149
человек, из них 76 детей. Архитектурно- скульптурный комплекс «Хатынь» создали
белорусские архитекторы Ю. Градов, В. Занкович, Л. Левин, скульптор С.
Селиханов.
В центре комплекса-
шестиметровая фигура старика, держащего на руках перед собой тело убитого
мальчика. Скорбно лицо пожилого крестьянина. Глаза его кажутся пустыми. Он
словно обращается ко всем входящим помнить о зверствах фашистов.)
7.
Памятники Южного Урала.
- На Южном Урале тоже
много интересных памятников.
В Челябинске напротив
железнодорожного вокзала сооружён памятник «Сказ об Урале», его скульптор
В.Зайков. (Слайд 13)
- На Комсомольской
площади установлен памятник «Добровольцам-танкистам», скульптор Головницкий.
(Слайд 14) Всем известно, что в годы войны ЧТЗ выпускал танки Т-34, и город
назывался Танкоградом.
- А на Алом поле стоит
памятник, посвящённый героям гражданской войны. Он называется «Орлёнок». (Слайд
15)
- Каков сюжет памятника?
Какой момент изображён?
(Связан, ведут на
расстрел)
- Какие детали вы бы
отметили?
(Сапоги, шинель,папаха)
- Какие чувства вызывает
памятник?
(Гордость, Орлёнок не
сдастся врагу)
- А теперь послушайте,
какое могло получится сочинение. Как оно соответствует плану.
(В
Челябинске на Алом поле стоит памятник, посвященный
комсомольцам- героям Октябрьской революции и гражданской войны на Урале.
Называется он «Орлёнок». Создан в 1957году скульптором Головницким.
Легендарный герой
гражданской войны очень убедителен. Головницкий достигает этого немногими
деталями: папаха с лентой, башлык, шинель до пят, непомерно большие сапоги-
все вещи взрослого человека надеты на мальчишку. Сюжет памятника: гибель
пленного комсомольца. Орлёнка ведут на расстрел, однако мы чувствуем
непоколебимую веру героя в правильность избранного им пути.
Мальчик обернулся и как
будто слышит, что где-то «идут эшелоны», на «помощь спешат комсомольцы-
орлята». Он своими детскими глазами видит то, чего не видят его палачи- «победа
борьбой решена».)
8.Памятник нашего села.
(Слайд 16)
- Мы живём с вами на
территории Маячного сельского поселения. У нас тоже есть своя история. И одной
из страниц её является памятник в центре села. Это памятник воинам – землякам,
погибщим в годы Великой Отечественной войны. Памятник был сооружен в 1980 году
ко Дню победы под руководством Царненко Григория Ивановича, секретаря парткома
совхоза «Маякский».
Композиция памятника
проста. Постамент сделан из кирпича и серого цемента. Фигура воина выражает
мужество и решительность, а взгляд – мысль о стремлении защитить и спасти. По
обе стороны постамента расположены горизонтальные плиты, на которых выбиты
имена погибших земляков. 73 человека не вернулись с фронта домой. Это память о
тех, кто отдал жизнь ради победы и мира.
2 урок
1.Вступительное слово учителя.
- Ребята, мы с вами
познакомились с особенностями описания памятника.
Сегодня наше пристальное
внимание будет обращено к памятнику А.С.Пушкина скульптора А.М.Опекушина в
Москве. (Слайд 17)
- А.С.Пушкин является
нашей национальной гордостью. Мы любим его сказки, стихи, поэмы, повести. И,
наверное, поэтому все любящие его поэзию с глубоким волнением посещают
пушкинские места: Болдино, Михайловское и другие. А бывая в Москве, обязательно
побывают возле памятника великому поэту и возложат к нему цветы. Эти цветы
здесь лежат всегда. Чьи-то заботливые руки обновляют их. Цветы лежат здесь и
зимой, когда снег покрывает памятник белым покрывалом. Это скромная дань
уважения, восхищения и преклонения перед могучим, вечно живым талантом поэта.
2.Сопоставление
памятников.
- Выявить идею, замысел
памятника поможет сопоставление памятника в Москве с памятником Пушкину
скульптора Аникушина в Санкт-Петербурге. (Слайд 18)
- В чём вы видите
различия двух памятников?
(возраст, поза, черты и
выражение лица)
/ Аникушин изображает
Пушкина в момент чтения стихов. Все детали памятника: поворот кисти правой
руки, приподнятая голова, острый взгляд- подчёркивают страстность, увлечённость
поэта. Он весь вдохновение, весь полёт. Это ранний Пушкин, Пушкин периода
знакомства с декабристами.
Памятник Опекушина
воссоздаёт Пушкина зрелых лет. Это гениальный поэт, прозаик, историк. Скульптор
показал поэта в момент творчества/.
3.История создания
памятника.
- Итак, обратимся к
плану. Где и когда сооружён памятник, история его создания, сведения об авторе.
(Вы можете делать записи в тетради)
а) Сведения об Опекушине.
(Сообщение). (Слайд 19,20)
Жизнь Опекушина, как и
жизнь многих славных деятелей русского искусства прошлого, не была радостной и
легкой.
Родился он в 1838 году в
семье крестьянина. Мальчик был зачислен крепостным №9 в поместье своей хозяйки
Ольхиной. Отец будущего скульптора был опытным лепщиком. Обнаружив у сына увлечение
лепкой, отец выпросил у помещицы согласие отдать его в обучение этому ремеслу в
Петербург. От мальчика на побегушках, от копировщика гипсовых орнаментов до
академика скульптуры – таков тяжелый и трудный путь Опекушина.
Решение создать памятник
русскому поэту было принято в 1860 году. Царское правительство, спустя 23 года
после гибели Пушкина, дало согласие открыть всенародную подписку на сооружение
поэту первого памятника. Люди отдавали свои
трудовые копейки.
Многие русские скульпторы приняли участие в конкурсе: Бахман, Пименов, Забело.
Победу одержал Опекушин.
Статую отливали в бронзе
в Петербурге. На эту работу ушло 5 лет.
6 июня 1880 года
состоялось торжественное открытие памятника. В День рождения поэта покрывало
упало к ступеням постамента, и взору предстала фигура Пушкина. Памятник
установлен в начале тверского бульвара, и казалось, что поэт как бы выходит на
площадь, где у него назначено свидание с читателями. Позднее памятник перенесли
на новое место в центр площади.
б)Замысел памятника.
(Сообщение). (Слайд 21)
Опекушин решил показать
поэта погруженным в творческие планы, как бы обдумывающим замысел нового
произведения. Его могла привлечь знаменитая элегия поэта «Брожу ли я вдоль улиц
шумных.» Он мог совершенно отчетливо представить одинокую фигуру Пушкина,
прогуливающегося по городским улицам. На нем накинут широкий, свободный плащ.
Сырой ветер раздувает его, кругом снуют люди и экипажи. Уже капают капли дождя,
но поэт снял шляпу и всем своим существом прислушивается к мелодии стихов,
слагающихся в голове; лицо его вдохновенно и спокойно…Он наедине со своим
творчеством, ничто не мешает ему.
Скульптор не случайно
изобразил Пушкина идущим. Хорошо была известна страсть поэта к прогулкам. Эти
прогулки помогали ему мыслить, давали его творческому воображению много новых
впечатлений.
4.Беседа с
классом.
- Представьте, что вы
экскурсовод, рассказываете о памятнике Пушкину. С какой позиции ( вблизи или на
расстоянии) лучше начать экскурсию? (Слайд 22)
/Бронзовая скульптура
установлена на гранитном пьедестале. Четыре чугунных светильника, расположенных
вокруг, хорошо дополняют строгие формы монумента. Он ограждён невысокими
чугунными столбиками, соединёнными ажурной цепью. Высота памятника вместе с
фигурой составила 11 метров/.
- На какие детали
вы бы обратили внимание, чтобы подчеркнуть движение поэта, его
позу? (Слайд 23)
/Наклон головы, шляпа в
левой руке, заведённой за лацкан фрака; накинутая на плечи свободная
драпировка-плащ, мастерски вылепленные складки одежды/.
- Обратите внимание на
постамент и строки, высеченные на нём.
/И долго буду тем любезен
я народу,
Что чувства добрые я
лирой пробуждал/.
- Какие мысли и чувства
вызывает памятник? Что можно сказать о поэте?
/Он погружён в
творчество. Глубоко задумался. Он думает о жизни, о своём народе/.
5.Итог урока.
- За несколько месяцев до
смерти Пушкин написал стихотворение, которое стало поэтическим итогом его
творчества, завещанием, обращённым к далёким потомкам, к нам. (Слайд 24)
(Ученик читает стих. «Памятник»)
- И пусть скромной данью
уважения к поэту будут эти цветы.
(Цветы к подставке экрана
под музыку).
- Пушкин- неотъемлемая
часть русской культуры, духовного и нравственного мира нашего современника. На
открытии памятника Пушкину И.С.Тургенев сказал: «Этот памятник- учителю». И
спустя столетие с лишним эти слова представляются нам верными.
6. Домашнее задание:
написать сочинение-описание памятника Пушкина.
Оценки за урок. Всем
спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.