Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "ОРФОГРАММЫ УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ"
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 23

Тема урока: «Орфограммы ударных и безударных гласных»


Цели урока:

Учить правильному обозначению гласных звуков в ударных и безударных слогах;

Формировать умение подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного.

Прогнозируемые результаты: учащиеся научаться распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Задачи:

1. Обучающие: учить видеть орфограмму корня (безударную гласную); сопоставлять две орфограммы: проверяемую и непроверяемую безударные гласные; формировать умение анализировать, делать выводы.

2. Развивающие: развивать навыки самоконтроля; обогащать словарный запас; расширять кругозор; развивать орфографическую зоркость.

3. Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, самостоятельность и организованность.


Ход урока:

1. Организационный момент

Планируется достижение следующих результатов: формирование звукового внимания к слову; включение учащихся в учебную деятельность.

Учитель. Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо!

2. Мотивация к учебной деятельности

предметные - формировать орфографическую зоркость

метапредметные – развивать умение слушать собеседника


-Ребята, послушайте пожалуйста, какую записку написал Петя своему другу Коле:

«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». (текст записки на доске)

-Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет,- сказал товарищам Петя – Коля принесёт».

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. (картинки мяча и меча)

Ребята расстроились, что не пришлось поиграть в футбол.


-Почему так получилось? (дети находят ошибку)

-Как правильно написать это слово? (с мячом –мяч)

-Какое правило не знал Петя? (правописание безударной гласной в корне)


3. Целеполагание

предметные - самостоятельно формулировать познавательные цели и задачи

метапредметные – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности


Учитель. Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему урока.

-Чему будем учиться? (Мы будем продолжать учиться проверять безударную гласную)

-Изучая эту тему, мы постараемся ответить на три вопроса

что

где проверять? (схема на доске)

как

-Для этого мы отправимся в путешествие. В ходе которого нам предстоит вспомнить многое из того, что уже изучали и узнаем что-то новое.

- (Дети записывают число и классная работа)


4. Актуализация опорных знаний

предметные – выявить владение учащимися умением распознавать ударные и безударные гласные, проверять безударную гласную

метапредметные – умение учащимися зафиксировать затруднение в выполнении логического познавательного действия


Минутка чистописания


Учитель. Сейчас проверим вашу наблюдательность.

( На доске карточки с гласными буквами, 5 карточек перевёрнуты)

-Какие буквы спрятались?

- Давайте вспомним написание этих букв, именно они будут часто встречаться в заданиях на уроке.

-Из этих букв составим цепочку. ( иеяоа)

(дети пишут строчку этих букв в соединении)

Учитель. Что объединяет эти буквы? (это гласные буквы и написание этих букв надо проверять)

-Когда мы будем проверять их написание? (когда звук, который необходимо обозначать находиться в слабой позиции, т. е. на него не падает ударение)

-В каком случае смело будем писать? (когда гласный находиться в сильной позиции, т.е. на него падает ударение)


Учитель. Эта дорожка из гласных букв поможет нам начать наше путешествие. А путешествовать мы будем по лесу. Лес – это наряд нашей Земли. Лес – это дом для зверей и птиц. И мы с вами шагнём по тропинке в лес и встретимся с некоторыми животными, обитающими там.

(на доске рисунок леса)

- Кто живёт в лесу, вы узнайте, если отгадайте загадки. А в отгадке назовите гласную букву, которую надо проверять.


1.Днём спит, ночью летает

И прохожих пугает. (сова)

( на доске рисунок с изображением совы)


Учитель. Какую букву надо проверять? (букву о)

-Давайте подберём проверочное слово. (сова – совы)

Какой способ проверки вам известен?

(дети хором говорят стихотворение)

- Если буква гласная вызвала сомнение,

То немедленно её ставь под ударение.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

(дети продолжают отгадывать загадки и подбирать проверочные слова)

Знакомство с новыми словарными словами (лисица, заяц)- карточки слов

2. Рыжая с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом. (лисица)

(на доске рисунок с изображением лисы)


-Почему в этом слове подбор проверочного слова вызвал затруднение? (это словарное слово)

-Написание таких слов следует запомнить или посмотреть в словаре.


3. Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык! (заяц)

( на доске рисунок с изображением зайца)

-Как проверить безударную гласную? (это слово надо запомнить)



4.Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины и плотину. (бобры)

(на доске рисунок с изображением бобра)


Какую букву надо проверять? (букву о)

Как проверить безударную гласную? (бобры-бобр)


5. Работа по теме урока

а)организация восприятия и осмысления новой информации

предметные – различать проверочное и проверяемое слово

метапредметные - планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначать буквой безударный гласный звук в слове) и определять пути её решения.


Учитель. Как называются возвышенности на поверхности земли высотой до 200метров?

(холмы)

-Как проверить безударную гласную в этом слове? (надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный стал ударным)

-Давайте сначала изменим слово, потом подберём проверочное.

холм – изменили форму слова

холмик – подобрали однокоренное слово

-Запишите проверяемое слово в тетрадь вместе с проверочным.


Учитель. Мы преодолели холмы и оказались на чудесной поляне. На доске рисунок с изображением поляны)

-Как написать это слово? (поляна-поле)

-Вокруг нашей полянки растут деревья.

-Как написать это слово? (деревья-дерево-2 без. гласные)

-Напишите слова, обозначающие предметы, которые вы видите на поляне.

(грибы, цветы, трава,)

-Давайте проверим, как вы выполнили.

(проверка с комментированием)

Физминутка

Учитель. Идём по лесу. Красота кругом! Птички поют. Посмотрите налево, посмотрите направо, вверх, вниз, кругом. ( гимнастика для глаз)


Хорошо гулять по лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она. (руки вверх)


Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул. (руки в стороны)

Хорошо гулять по лесу!


б) первичная проверка понимания

предметные – умение находить, сравнивать, классифицировать языковую единицу (слово)

метапредметные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов, использовать собственный опыт в решении познавательных задач


Учитель.

-Выпишите в тетрадь подберите проверочное слово, сделайте вывод.( по вариантам)


На доске:

1. М_рской, с_довый, сп_ртивный, (садовый – безударная гласная а) 1-В.

2. Зв_зда, в_дро д_ма 2-В.


Учитель: Давайте проверим, как вы выполнили. (проверка с комментированием)


в)организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу

предметные - умение применять орфографическое правило


Учитель. Мы с вами в гостях в лесу. В лесу надо соблюдать тишину.

-Поиграем в игру «Молчанка» (обратная связь)

-Я буду по очереди поднимать карточки со словами, в которых пропущена гласная буква. А вы записываете к себе в тетрадь

(читаю слова 1 у-ся за доской)

гр_чи

р_ка

в_да

гр_бы

сл_ды

п_ро

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Самостоятельная работа учащихся


предметные – владение умением проверять написанное

метапредметные – преобразовывать информацию, полученную из памятки; развивать самостоятельность при работе с памяткой


Учитель. Движемся по дорожке нашего урока дальше. Нам навстречу ползут зверьки.

-Прочитайте, исследуйте запись. О ком речь? (это текст о ёжиках)

(показ рисунка с изображением ёжика)

-Почему вы решили, что это текст? (Предложения связаны одной мыслью, записаны последовательно)

Дети высказывают своё мнение.

-Назовите вид текста. (повествование)

-Подберите к тексту заголовок и запишите. (Ежата. Смешные зверьки. Зверьки с колючками.)

(дети озаглавливают текст и записывают название в тетрадь)

На доске:

Около п_нька с_дят красивые зв_рьки. На спине у этих см_шных зв_рьков в_дны к_лючки. Они _стры.


Учитель. Нужно выбрать букву и вставить её в слово.

-Что вы должны сделать, чтобы правильно выполнить задание?

(подобрать проверочное слово)


Учитель. Давайте проверим, как вы выполнили задание. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

( Учащиеся осуществляют взаимопроверку)

Запись на доске:

Пенька, сидят, зверьки, спине, смешных, зверьков, видны, колючки, остры.

Учитель. Прочитайте на доске слова, в которых были пропущены буквы. Сравните написание этих слов в своей тетради

(дети проверяют написанное)

8. Домашнее задание с.52 упр. 105

9. Рефлексия






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров775
Номер материала ДВ-081611
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх