Перенос слова
Познакомить учащихся с правилами переноса слов.
Закреплять умение делить слова на слоги.
Общеучебные знания и навыки
Учить работать с книгой, доской, тетрадью, карточками.
Учить работать коллективно, индивидуально.
Развивающие: Развивать правильную грамотную устную речь, мышление, память, воображение.
Воспитывающие: Воспитывать интерес к родному языку, изучению русского языка, умение слушать и слышать других, заботу о своем здоровье.
Содержание соответствует целям, состоит из 3-х компонентов:
Информация – упражнения, задания, составление рассказа.
Осмысление – работа над упражнениями, рассказом.
Операционный – высказывание своих мыслей.
Методы:
частично-поисковый
проблемный
репродуктивный
работа с книгой, тетрадью.
Оборудование: учебник, тетради, карточки с заданиями, карточки на доске.
Ход урока
I. Организационный момент
- Давайте ребята проверим всё ли у нас готово к уроку.
II. Словарно-орфографическая работа
- Отгадайте загадки и запишите отгадки.
Он почти как апельсин
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один –
Кислый очень, очень.
(лимон)
Я длинный и зеленый,
Вкусен я соленый,
Вкусен я сырой
Кто же я такой?
(огурец)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны
Так приятен он на вкус
Что это за шар?
(арбуз)
Бордовый этот корнеплод –
На свете слаще нет!
Готовит весь честной народ
С ней борщ и винегрет!
(Свёкла)
- Давайте запишем, проговаривая вслух.
- Поставьте ударение и подчеркните безударный гласный, их написание надо запомнить, это словарные слова.
IV. Сообщение темы урока и постановка цели
- Послушайте стихотворение. За что второклассник получил двойку?
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс: е-два,
И получил за это «два».
Укол я перенёс: у-кол,
И получил за это «кол».
Опять я перенёс: о-пять.
Теперь, наверно, будет «пять»?
- А вы как думаете?
- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Конечно, иногда при записи слов мы пользуемся переносом, так как слово не помещается на строке. Но чтобы это сделать, надо знать правила переноса. Тогда у нас не будет проблем, как у героя стихотворения. Вот сегодня мы и познакомимся с одним из правил.
V. Изучение нового материала
Ознакомление с правилом переноса.
- Сравните записи, которые сделали вы, с моими и сделайте выводы.
ли-мон, огу-рец, ар-буз, свёк-ла.
- Да, правильно, вы разделили их на слоги, а я для переноса.
- Как надо переносить слова с одной строки на другую?
- Чем обозначается знак переноса? (Черточкой.)
- Правильно. Вот мы с вами и вывели правило. Кто его сможет сформулировать?
(Слова переносятся по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и переносить.)
VI. Физкультминутка
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
VII. Упражнения в переносе слов
- Давайте с вами исправим, ошибки, которые допустил герой нашего стихотворения, и перенесем слова правильно.
(Запись в тетради: ед-ва).
- А почему мы не записали слова укол и опять?
- Почему их нельзя переносить?
- Посмотрите на доску. Кто-нибудь что-нибудь заметил?
Мы изуч-аем пер-енос.
- В чем моя ошибка?
- А как правильно разделить эти слова для переноса?
- Выходит, эти слова можно разделить двумя способами. Давайте запишем оба способа переноса этих слов в тетрадь.
Мы изу-чаем пе-ренос. Мы изуча-ем пере-нос.
- Что нужно сделать, чтобы правильно перенести слово.
(Чтобы правильно перенести слово, нужно уметь правильно разделить его на слоги).
Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
- Посмотрите на доску. Как вы думаете, какие слова здесь написаны? Прочитайте.
жин, ки, сне
лен, ка, дарь
- Из скольких слогов состоят эти слова?
- А теперь запишите эти слова, разделив для переноса.
Сне–жинки, снежин-ки.
Ка-лендарь, кален-дарь.
- Сколько способов переноса в словах из трех слогов?
- А теперь откройте учебники на странице 73 и найдите упражнение 189.
Прочитайте задание про себя.
- Какое задание нужно выполнить?
- Да, нужно найти слова из двух слогов и записать их, разделив для переноса.
(По желанию к доске).
VIII. Работа над развитием речи
- А теперь закройте глаза и нарисуйте картинку про зиму.
- Нарисовали? Дома вы эту картинку перенесете на альбомный лист и принесете на следующий урок. А теперь мы попробуем составить рассказ.
- Вставьте в предложения пропущенные слова, так что бы получился рассказ.
Зима. Мороз. С неба летят ….. ….. . Снег ….. пни и кусты. ….. лёд сковал речку. Настали ясные деньки. Детвора ….. ….. на ….. и на ….. . Хорошо …..!
Слова для справок: пушистые снежинки, укрыл, толстый, идёт бегать, лыжах, коньках, зимой.
- О каком времени года говорится?
- А вы любите зиму? Почему?
IX. Закрепление изученного материала
- У вас на партах лежат листочки с заданиями. Сейчас вы их выполните самостоятельно, я проверю и поставлю отметки. (По вариантам.)
1. Прочитай слова.
Олень, окно, соловей, убирай, сок, телефон, улица, юла, золотой.
Спиши только те слова, которые можно перенести, разделяя их для переноса.
2. Прочитай слова.
Работа, кошка, белочка, хлеб, мель, роза, двери, купание, тетради.
Выпиши слова, в которых три слога, разделяя их для переноса.
X. Итог
- С каким правилом мы сегодня познакомились?
- Как нужно переносить слова?
Все знакомы с переносом,
Не останемся мы с носом.
- Что понравилось на уроке?
- Кого мы можем похвалить?
XI. Домашнее задание: С. 74 № 194
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.