Урок русского языка "Письмо"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №40»

Разработка урока по русскому языку

Учимся писать письмо

5 класс

разработал и подготовил

учитель русского языка  и литературы

Данилова Л.М.

Старый Оскол

2015

Цель урока: создание условий для: организации творческой деятельности обучающихся на уроке, развития речи детей, формирования интереса к эпистолярному жанру, любви и уважения к родному языку.

Задачи урока:

1.      Образовательные:

ü  пробудить интерес к эпистолярному жанру,

ü  учить анализировать предложенный текст,

ü  формировать умение правильно составлять текст письма,

ü  развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

ü  обогащать словарный запас учащихся;

ü  совершенствовать орфографические   умения.

2.      Развивающие:

ü  осуществление системно-деятельностного подхода;

ü  развитие критического мышления;

ü  развитие внимания;

ü  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

o   развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o   развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o   развивать умение применять новые знания;

o   развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o   формирование логических умений;

o   развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

o   развитие умения формулировать проблему;

o   развитие умения  работы в парах.

3.      Воспитательные:

ü  воспитание интереса и уважения к родному языку;

ü  воспитание ценностного отношения к слову;

ü  развитие коммуникативных УУД:

o   создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

o   взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, парная.
Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация деятельности в игровой форме. (Стук в дверь. Входит почтальон).

Почтальон. Ребята! К нам на почту уже давно при­шло письмо. Я не знаю, что с ним делать: адрес на нем не указан, фамилия человека, которому оно адресовано, тоже. Вот что напи­сано на конверте: «На деревню дедушке Константину Макарычу». Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста.

Учитель. Мы с ребятами постараемся вам помочь. Но в начале ребята, давайте назовем тему нашего урока (запись темы урока.). Скажите, что нужно знать, чтобы правильно написать письмо и заполнить кон­верт? Все ли вы знаете о письме?  А как вы думаете, каковы задачи нашего урока?

Учащиеся. Вспомнить, как правильно написать письмо, познакомиться со структурой написания писем.

Учитель. Молодцы! Сегодня вы познакомитесь с разными видами писем, научитесь заполнять конверт, узнаете о правилах написания письма. А почтальон побудет у нас в гос­тях и поможет отправить ваши письма по адресу. Но  сначала мы свами отправимся в прошлое. Вы готовы!

2. «Экскурсии» в прошлое.

Учитель. К нам на урок приехали гости из про­шлого. Встречайте экскурсовода музея почтовой связи. Он расскажет нам о появлении почтового ящика. (Сообщение уче­ника 11 класса.)

Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Направляясь и Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй На­дежды, а возвращавшиеся корабли забирали по­слания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.

В настоящее время лог камень, служивший первым почтовым ящиком, хранится в одном из музеев Кейптауна.

Почтовый ящик более скромных размеров появился в Австрии в XVII веке, и висел он не на стене, а на ремне, перекинутом через плечо почтальона. И только в 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшен­ный изображением письма и почтового рожка. В других столицах Европы почтовые ящики стали использовать еще позднее.

В России самый первый почтовый ящик по­явился в Санкт-Петербурге. Его образец мож­но увидеть в Центральном музее связи имени А. С. Попова. Он сделан из дюймовых досок и обшит снаружи листовым железом. Датой его рождения считают I декабря 1848 года.

На смену пришел ящик из чугуна весом более 40 кг. Затем в оби­ход вошли железные почтовые ящики, кото­рые прикреплялись к стенам домов.

 В 1910 голу конструктор П. Н. Шабаров разработал ящик с донной дверцей: она открывалась механически, когда к ней прикладывали специальный мешок. Эта система сохранилась до сегодняшнего дня.

 Учитель.  Но а у нас в гостях присутствует Госпожа Бревер— жена владельца бумажного магазина в городе Брайтоне — расскажет нам о том, как был придуман почтовый конверт. (Сообщение ученицы 11 класса)

В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер решил для при­влечения покупателей устроить в витрине ма­газина оригинальную выставку. Основанием пирамиды служили листы бума­ги, предназначенные для печатания газет, а вер­шиной — листок бумаги величиной с визит­ную карточку. Бумажная пирамида в витрине магазина при­влекла внимание всего города. Днем и ночью у витрины собиралась толпа. Особого внимания удостоился листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для писем бумагу любого формата, то после выставки стало особым шиком писать письма на бумаге фор­мата визитной карточки. Вскоре выяснилось, что это неудобно.

Бревер, продумав форму и размеры, изгото­вил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название «кон­верт». Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовле­ние 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения первого почтового кон­верта прошло почти двести лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бу­маги, но суть остается прежней — нести по по­чте вести людям.

Раздается звук почтового рожка. Появ­ляется ученик, переодетый в ямщика. Он рассказывает историю о символе россий­ской почты.

В XVI—XVII веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъез­жая к яму (селению), громко свистели.

Петр I решил сломать эту традицию и сде­лать все как в Европе. При нем для подачи сиг­налов стал вводиться почтовый рожок. Сначала он использовался на линии Петербург — Нар­ва. Но среди ямщиков это новшество не нахо­дило поддержки. В XIX веке рожок все же стал символом рос­сийской почты, его изображения появились на почтовом флаге, вывесках, печатях, но по своему прямому назначению он практически не использовался. Почтовый рожок и лихая почтовая тройка на бескрайних российских просторах так и не смог­ли соединиться. Но выход был найден. С 70-х годов XVIII века для подачи звукового сигнала стали использовать поддужный колокольчик.

С развитием железных дорог стали постепен­но исчезать почтовые дилижансы в Европе и почтовые тройки в России.

Учитель. Спасибо нашим гостям. Прошло мно­го лет, а люди до сих пор пишут письма, но отправляют их уже все чаще и чаще по электронной почте.

3. Объяснение нового материала.

Учитель. Ребята, а зачем пишут письма? По­чему в наш век письмам нет цены? Ка­кие вилы писем вам известны? Уточните свой ответ с помощью схемы.

    Учащиеся.                                         ПИСЬМО

ДЕЛОВОЕ     ЛИЧНОЕ

письмо - поздравление                       письмо-рассказ

письмо-просьба

благодарственное письмо

1.Словарный диктант-кроссворд.

Учитель. А сейчас проверим, знаете ли вы сло­ва, связанные с созданием письма. Отга­данные слова записываем в тетради.

1)Сообщение, поздравление, просьба, на­писанные на бумаге, предназначенные дли от­правки на расстояние

2) Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

3)Пункт назначения письма, местонахож­дение письма которому оно предназначено.

4)Цифровое условное обозначение населен­ного пункта.

5)Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.

Учитель. Ученики записывают слова и подчер­кивают орфограммы.

Мы совсем забыли ещё два главных слова, без которых не обойдется ни одно письмо. Назовите их. Молодцы, конечно, это слова здрав­ствуйте и да свидания. (Запись слов на доске и в тетради.)

ФИЗМИНУТКА

В.Степанов
Мимическая и артикуляционная моторика 

Учитель. Ребята, а за окном прекрасное время года - ранняя осень. Давайте с вами постараемся изобразить это время года с  помощью мимики.
У ранней осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. 

А теперь изобразим позднюю осень. Поздняя осень грустная, печальная, зимой гонимая. Изобразим плачущую осень.

Наше настроение. Покажем, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.
Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании — почти закрываются.
Любуемся красивым нарядом осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

IV. Работа в группах.

Учитель. Написать интересное письмо — на­стоящее искусство. Сегодня вы будете учиться писать письма личного характе­ра, научитесь правильно заполнять кон­верт. Для этой работы вы разделитесь на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова-подсказки, правила заполнения конверта. (Учитель назначает консультантов, которые будут выполнять задания). Задания для групп

1группа.      Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам на каникулы.

Слова - подсказки

У меня к Вам (к тебе) большая просьба... Очень прошу Вас (тебя)... С приветом... Заранее благодарен...

2 группа.        Напишите первой учительнице письмо-поздравление.

Слова-подсказки

от всей души... от всего сердца... сердечно...

Разрешите поздравить

Позвольте пожелать

Дорогая... Уважаемая...

3группа.

Напишите дедушке письмо с благодарностью за присланный подарок.

Слова-подсказки

Сердечно...

От всего сердца…

От всей души...

 Я очень благодарен...

Как я благодарен

Большое (огромное) спасибо...

4группа. Напишите другу письмо-рассказ о делах в классе

Слова-подсказки

Дорогой...

Хочу рассказать тебе о...

Мы очень скучаем без тебя...

Напиши нам о...

С нетерпением ждем ответа...

Алгоритм написания письма

1.   Приветствие или обращение — имя того, кому предназначено письмо. Здравствуйте...

2.Вступление — вопросы, отражающие ин­терес к жизни адресата, добрые слом в его ад­рес, пожелания.

3.Основная часть — изложение информации, интересующей адресата.

4.Заключение — выражение уважения, люб­ви, преданности, формулы прощания.

Правила заполнения конверта

От кого Иванова И. И.

Откуда ул. Ф. Новикова, л. 34. кв. 5. п. Мортка.

Кокинский район. Тюменская об­ласть

Индекс 628206

Кому Сидорову А. П.

Куда ул. Республики, д. 148, г. Тюмень

Индекс 612205

V. Отчет консультантов. Чтение лучших работ.

Учитель.       Ребята, я хочу познакомить вас с необычным письмом. Это письмо учитель­нице от бывшего ученика. А необычно оно потому, что написано в стихотворной форме.

Анна Константиновна!

Вам зa давней давностью

И не вспомнить неслуха

С челочкой торчком.

Шлю Вам запоздалое

Слово благодарности

За мои чернильные

Палочки с крючком.

Анна Константиновна!

Если Вы позволите.

К Вам на арифметику

В детство удеру —

Поучиться заново

Крестикам и ноликам.

Самой главной грамоте —

Правде и добру.

Анна Константиновна!

А в конце послания

Вам желает радостей

И хороших слов

Ваш не отличавшийся

По чистописанию

С третьей парты — помните —

Леша Иванов.

Учитель. Понравилось ли вам это письмо, ре­бята? Скажите, к какому виду писем оно принадлежит? (Это письмо личного ха­рактера, благодарственное.)

VI. Заключительная часть урока (рефлек­сия).

Учитель. Что вы сегодня узнали нового на уроке?

Ученики. Сегодня на уроке мы многое узнали об истории письма, познакомились с пра­вилами заполнения конверта, писали письма разных видов.

Учитель. А что же объединя­ет ваши письма?

Ученики. Все письма относятся к личным.

Учитель. Наконец пришло время открыть вам небольшой секрет: письмо, которое при­шло к нам по ошибке, написал герой рас­сказа   А. П. Чехова — Ванька Жуков. И пока вы учились писать письма, мои помощ­ники его разыскали. Вот он, встречайте (входит переодетый ученик). Расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы его письмо дошло до дедушки. (Дети расска­зывают правила заполнения конверта, дарят Ване образец заполнения.)

Учитель. К сожалению. Ване пора возвращаться на страницы рассказа. Конечно, вам ин­тересно будет узнать, о чем написал Ваня дедушке.

Домашнее задание.

Прочитайте дома рассказ Чехо­ва «Ванька Жуков» и определите вид письма. А Ване напишите письмо-рассказ о нашем уроке. Не забудьте правильно за­полнить конверт.

Учитель. Вот и подошел к концу наш урок. На ваших столах лежат лепестки-листочки. Если вам все понятно по теме «Письмо» и понравился урок, то выберите лепес­ток с восклицательным знаком. А сети ос­тались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопроси­тельным знаком. (Размещение на доске ле­пестков, построение цветка.) Наш цве­ток готов. Оказывается, вы не все смогли узнать за один урок. Поэтому на последу­ющих уроках мы продолжим изучение темы «Письмо». А сейчас передайте спои письма почтальону.

Список литературы

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011

2. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе.  М. Мнемозина, 2003

3. Т.А.Ладыженская.  Русский язык  5 класс. М. «Просвещение», 2012