Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка по ФГОС к учебнику Шмелева 6 класс

Урок русского языка по ФГОС к учебнику Шмелева 6 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Приложение1 к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


  1. Прочитайте текст.


Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети долго не могли её найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали — над голова (…) что-то мяучит тонкими голос(…) Вася влез по лестница (…) под крыша (…) амбара и закричал:

— Нашёл! Наша кошка…. И у неё котята; такие чудесные!

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошка (…).

Котят было пять. Когда они выросли, мать раздала всех котят, а одного оставила дети (…). Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз они пошли играть на дорога (…) и взяли с собой котёнка.

Дети нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнок (…). Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит. Две собака (…) хотели схватить котенка, а он, глупый, присел к земля (…), сгорбил спина (…) и смотрит на собак.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь. А Вася что было духу пустился к котёнок (…). Собака(…) хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на него и закрыл от собак…

(По тексту Л.Н.Толстого)

  1. Поставьте все существительные в нужную форму. Определите у преобразованных слов падеж, впишите падеж в скобки с пропусками.

  2. Докажите, что это текст (устно)

  3. Л.Н. Толстой назвал этот рассказ «Котенок». Согласны ли вы с автором? (устно)

  4. О чем этот текст? Чему он учит, чему воспитывает? О чем свидетельствует поступок Васи (эпизод с собаками)?(устно)

hello_html_m47b54196.png

Перед вами таблица. Стрелочками установите соответствие между словами (в левой колонке) и их значениями (в правой колонке).


Объясните значение слов из рассказа «Котёнок».

Амбар
Солома
Щаве′ль
Что было духу
Подле

очень быстро
строение для хранения зерна, муки
около
травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом
стебли пшеницы, ржи после обмолота


Обратите внимание на норму произношения слова:

Щавель [щ'ав'`эл']



Перед вами пословицы. Какая из них наиболее полно отражает идею рассказа?_______________________________________________

Не бросай друга в несчастье

Нет друга - ищи, а нашёл – береги

Сам погибай, а товарища выручай

Товарищ за товарища в огонь бросится

Назвался другом - помогай в беде

Д/З. Какое продолжение могло бы быть у этой истории? Дополните текст несколькими предложениями.











* Дополнительное задание: создайте проект – презентацию «Мой домашний питомец».

Благодарю вас за урок!







Название документа презентация к уроку.pptx

Повторение по теме «Имя существительное»
Задание (по вариантам). Распределить слова в 2 столбика. 1 вариант: слова с с...
Проверка Ек – ик Лесочек, зубочек, песочек, бубенчик, ножичек, дружочек, голо...
Как одним словом можно назвать и мальчика, и девочку?
			НУ, а сейчас, 	физминутка для глаз! 	Будьте 	внимательны!!!
РЕФЛЕКСИЯ Все уроки как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с ра...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Повторение по теме «Имя существительное»
Описание слайда:

Повторение по теме «Имя существительное»

№ слайда 4 Задание (по вариантам). Распределить слова в 2 столбика. 1 вариант: слова с с
Описание слайда:

Задание (по вариантам). Распределить слова в 2 столбика. 1 вариант: слова с суффиксами ек-ик; 2 вариант: слова с суффиксами чик-щик. Переплет…, лимонч.., водопровод…, дружо…, набор…, бубенч…, разнос…, зубч…, камен…, голосоч…, бетон…, пиль…, асфальт…, кровель…, лесоч…, песоч…, ножич…, пальч…, кузнеч…,рез…

№ слайда 5 Проверка Ек – ик Лесочек, зубочек, песочек, бубенчик, ножичек, дружочек, голо
Описание слайда:

Проверка Ек – ик Лесочек, зубочек, песочек, бубенчик, ножичек, дружочек, голосочек, пальчик, кузнечик , лимончик, Чик- щик Переплетчик,наборщик, разносчик,каменщик, резчик,бетонщик, водопроводчик,пильщикасфальтчик,кровельщик

№ слайда 6 Как одним словом можно назвать и мальчика, и девочку?
Описание слайда:

Как одним словом можно назвать и мальчика, и девочку?

№ слайда 7 			НУ, а сейчас, 	физминутка для глаз! 	Будьте 	внимательны!!!
Описание слайда:

НУ, а сейчас, физминутка для глаз! Будьте внимательны!!!

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 РЕФЛЕКСИЯ Все уроки как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с ра
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Все уроки как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон. Есть уроки, как светлый и радостный праздник, Есть другие – как страшный, мучительный сон.

№ слайда 14
Описание слайда:

Название документа урок русского языка по ФГОС к учебнику Шмелева 6 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока


Образовательные: формировать представления об основных грамматических признаках существительных, развивать умения определять число, род, падеж существительных.

Развивающие: развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию умений работать в группе.

Воспитательные: вызвать чувство ответственности за «братьев наших меньших»; прививать умение слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде; повышение уровня познавательного интереса к предмету, любви к русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные: получить обобщенные знания по теме "Имя существительное как часть речи"; определять морфологические и синтаксические признаки существительного.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: сформировать интерес к русскому языку и родной культуре.

Технологии

Проектная, ичностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, проблемно-диалогическая, системно-деятельностная, дифференцированного обучения.

Формы работы

Творческая, проектная, спортивная разминка, заполнение кластеров

Межпредметные связи

Литература (работа на основе рассказа Л.Н. Толстого «Котенок», объяснение смысла пословиц, изобразительное искусство (работа с иллюстрациями и фотографиями)

Внутрипредметные связи

Орфоэпия (работа над правильным произношением слов), лексика (работа с толковыми словарями), морфология (работа с морфологическими признаками существительного), синтаксис (частичный синтаксический разбор)

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся

Исправляют деформированный текст, ведут выборочную работу с текстом, заполняют кластеры, создают свои тексты.

Виды используемых ИКТ

Компьютер, мультимедийная установка, презентация

Интернет-ресурсы

www.slovardalya.ru

Материалы и оборудование

Раздаточный материал, содержащий все задания урока.




СТРУКТУРА И ХОД УРОКА



ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент

1

Слайд1

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.


2.

Актуализа-ция знаний

3

Слайд2

Читает загадку ( стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова…»)

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз –

Над нами и под нами,-

И всё, что в памяти у нас,-

Означено … (словами).

Создает проблемную ситуацию:

- К какой части речи относятся слова, дающие названия зверям, предметам, вещам?
- Вспомните определение этой части речи.

Слушают загадку.

Разгадывают. Вспоминают, какую часть речи мы изучаем.


Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


3.

Целеполагание

1


Задает вопросы:

- Ребята, вы закончили изучать тему « Имя существительное », и сегодня мы повторим все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?

Делают вывод о важности имени существительного: Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.


Коммуникативные: формирование своего мнения.

4.

Мотивация к учебной деятельности

1


Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

- Для того чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над вопросами в учебнике.

Узнают о сюжетной линии урока.

Регулятивные: планирование учебного сотрудничества.

5.

Повторение изученного


3












































4























2













































Слайд 3





















Слайд 4

Создает проблемную ситуацию:


-Давайте вспомним, какие группы существительных вам известны?

-Любые 3 разносклоняемых существительных запишите в род. падеже.

-А что вы помните о несклоняемых существительных?

-Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос, правильно ли употреблены несклоняемые существительные. А как правильно?

(Звучит стихотворение о несклоняемых существительных)

Как-то рано поутру с другом сели мы в метру.

И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты без кашна и без пальты.

Любит кины детвора, если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу, носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафе зашел, занял там свободный стол

И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян,

Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню.

Интересное кино, жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать – будут польта выдавать


-Как определить род несклоняемых существительных?

(по опорному слову, по словарной статье)



-Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались они особой твердостью и не позволяли себе никаких нежностей. Но вот появились суффиксы, и все изменилось.

Вопрос: 1.С какими суффиксами мы познакомились в разделе «Имя существительное»?

2. Когда надо писать суффикс ЧИК, когда ЩИК? ЕК? ИК?








Задание (по вариантам). Распределить слова в 2 столбика.

1 вариант: слова с суффиксами ек-ик;

2 вариант: слова с суффиксами чик-щик.


Чик- щик

Переплет…, набор…,

Разнос…, камен…,

Рез…, бетон…,

Водопровод…, пиль…

асфальт…Кровель…



Ек – ик

Лесоч…, зубч…,

Песоч…, бубенч…,

Ножич…, дружо…,

Голосоч…, пальч…,

Кузнеч… , лимонч..,


(На доске даны правильные ответы. )


Учитель показывает картинку: Что же изображено? Как можно одним словом назвать и мальчика, и девочку? Что это за слова?


hello_html_4d83393a.png







Задание. Составить 2-3 предложения так, чтобы было понятно, о ком идет речь. (н/р «Какой ты плакса, Миша!»).


Устно отвечают на поставленные вопросы










Понимают сложность восприятия текста


















Отвечают на поставленные вопросы, вспоминают «графического помощника»


hello_html_m56f5590a.png











После проверочной работы ребята сверяют ответы и выставляют друг другу отметки за задание.)











Анализируют картинку, определяют. Что перед ними слова общего рода














Познавательные: структурирование знаний



Коммуникативные: умение выражать свои мысли (устно и письменно), выражать свое отношение к проблеме.

















Коммуникативные: умение выражать свои мысли (устно и письменно), использование памяток.








Регулятивные: самокоррекция, оценивание себя, оценивание работ других, умение выбирать и систематизировать материал

















Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять связные предложения







6.

Физминутка

1

Слайд5, аудиосопровождение.

Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения

-Проведем физминутку. Внимание на доску!

Выполняя упражнения на снятие статического напряжения. Настраиваются на позитивную дальнейшую работу.


7.

Повторение изученного (продолжение работы)

4




5











3




3










3









3




2

Слайд 6














Слайд 7




























Слайд 8

Создает проблемную ситуацию:

- Ребята, давайте прочитаем текст. Легко ли его было читать? Почему?

Проводит работу с деформированным текстом.

-Обращаемся к раздаточному материалу, работаем самостоятельно, выполняем задание №2









-Внимание на доску! Проверьте, в нужную ли форму вы поставили существительные, правильно ли определили их падеж.

-Если всё выполнено верно, поставьте себе 1 балл.


Вопросы для анализа представлены после рассказа

(3-5)









-В тексте есть несколько слов, которые могли вызвать затруднения в его понимании. В таблице (6) сопоставьте стрелочками эти слова с их значением.

Проверка: -Поменяйтесь своими работами и сверьте с доской. Если все верно, ставьте соседу 1 балл.

Орфоэпические нормы: обращает внимание на ударение слов.



Синтаксический разбор предложения у доски




Перед вами пословицы. Какая из них наиболее полно отражает идею рассказа?



-Какое продолжение могла бы иметь эта история? Дополните текст несколькими предложениями. Это и будет ваше домашнее задание.







Читают текст. Понимают сложность восприятия текста, т.к. существительные стоят в начальной форме и грамматически не согласованы.

Находят существительные, ставят их в нужную форму, письменно определяют их падеж.


Проверяют, сверяясь с доской, оценивают свою работу.



Анализируют текст, отвечая на вопросы в раздаточном материале.

Ведут поиск нужной информации.

Работают с новыми для себя словами, составляют предложения.

Сопоставляют слова с их значением. Проверка осуществляется в парах.



Запоминают норму произношения слова «щавель».


Определяют синтаксическую роль существительного в тексте, выражая ее графически.




Через пословицы еще раз называют идею рассказа.


Сочиняют концовку рассказа.


Познавательные: структурирование знаний.


Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять связный текст, усвоение орфоэпических норм языка, умение работать в паре.


Регулятивные: самокоррекция, оценивание себя, оценивание работ других, умение выбирать и систематизировать материал


Личностные: воспитание любви к животным и ответственности









Регулятивные: умение находить и графически выделять члены предложения



Коммуникативные: умение выражать свои мысли (устно и письменно), выражать свое отношение к проблеме.

Личностные: воспитание высоких нравственных качеств

Регулятивные: умение находить и графически выделять члены предложения

8.

Подведение итогов урока, рефлексия.

4

Слайд 9-10


Учитель анализирует работы детей, опираясь на их ответы во время урока, после чего выставляет оценки.

Все уроки как люди, и похожи, и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Есть уроки, как светлый и радостный праздник,

Есть другие – как страшный, мучительный сон.

Ребята сами анализируют свою работу на уроке.

Регулятивные: самооценка, рефлексия деятельности.

Коммуникативные: умение анализировать свои действия и выражать мысли.

9.

Дифференцированное домашнее задание

1


Объясняет технологию выполнения домашнего задания:

1 Дополните текст несколькими предложениями

*Дополнительное задание: проект – презентация «Мой домашний питомец».

Получают указания к выполнению.

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.


4


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров90
Номер материала ДБ-317499
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх