Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка по ФГОС в 5 классе (технологическая карта)

Урок русского языка по ФГОС в 5 классе (технологическая карта)

Скачать материал

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

« ОБРАЩЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ»

1.      Цель  урока: сформировать представление об обращении, учить правильно оформлять на письме предложения с обращением.

2.      Задачи:

               образовательные – познакомить учащихся с обращением, развивать умения точно употреблять в речи обращение, совершенствовать навыки постановки знаков препинания при обращении;

              развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, обобщений, конкретизаций, сознательного восприятия учебного материала, развитие зрительной и смысловой памяти, речи учащихся, потребности к самообразованию;

            способствовать развитию творческой деятельности учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности,  языковой интуиции;

            воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, настойчивость в достижении цели уверенность в себе, воспитание культуры общения.

- Тип урока: урок изучения нового материала

10.  Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная

11.  Оборудование : компьютеры, проектор


Ход урока

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

 

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

 

 

2. Выборочная проверка домашнего задания

 

Учитель комментирует вопросы и ответы учащихся.

Учащиеся задают друг другу вопросы по домашнему заданию.

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД  

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы).

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Введение в тему с постановкой целей урока и вопросов по теме

На слайде мультимедийной презентации (доске) представлено предложение:

Кудесник, ты лживый, безумный старик, презреть бы твоё предсказанье.

(А.С. Пушкин)

– Найдите слова в И.п.

– С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание?

– Кто такой кудесник? Подберите синонимы к этому слову.

– Будет ли это слово смысловым отрезком?

– Прочитайте название темы урока и сформулируйте вопросы по этой теме. (Что такое обращение, какое оно бывает, какие знаки препинания при обращении, как они ставятся? и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют проблему и задачи урока.

 

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Проблемное объяснение нового материала

1. Наблюдение за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке (диалог между учениками, взрослыми и учениками, составление предложений, запись в тетрадь).

Ученики под руководством учителя выясняют, что в качестве обращений используются имена, имена и отчества, фамилии, если обращаются к одному человеку, и общие названия – дети, ученики, учащиеся, если обращаются к нескольким лицам, группе людей. У животных есть клички.

 

 

 

 

 

 

2. Упр. 300 – наблюдение за обращениями в художественном тексте.

Выявляются слова - ­названия людей и неживых (неодушевлённых) предметов, которые используются в качестве обращений.

В результате наблюдений формулируется вывод о роли обращений в художественном тексте.

Предложения записываются на доске и в тетрадях (можно использовать мультимедийную презентацию), проверяются.

 

3. Выборочное чтение правила § 29.

 

4. Наблюдение над способом выражения обращения, выявление различий между обращением и подлежащим, имеющими сходные формы И.п.

В качестве материала для сравнения обращаемся к предложению, которое рассматривали на этапе введения.

Кудесник, ты лживый, безумный старик, презреть бы твоё предсказанье.

– Вспомните слова, которые стоят в И.п.

– Можно ли обратиться к собеседнику со словами ты, старик? Обратите внимание! Местоимение ты никогда не бывает обращением, это невежливо – сказать человеку – ты.

– Сравните данное предложение со следующим:

Кудесник предсказал Олегу смерть от коня.

– Каким членом предложения будет слово кудесник? Почему?

– Чем же отличается подлежащее от обращения? (У них разные значения.)

– Будет ли обращение членом предложения? Как это можно проверить? (Задать вопрос к обращению нельзя.)

 

5.  - Представьте информацию об обращении в виде схемы и составьте схему-опору для разграничения подлежащего и обращения в предложении.

Учащиеся делают вывод, что такое обращение и в каких речевых ситуациях используется обращение.

 

Учащиеся выявляются слова ­ названия людей и неживых (неодушевлённых) предметов, которые используются в качестве обращений.

Учащиеся формулируют вывод (что такое обращение, для чего используется обращение, как ставятся знаки препинания при обращении), который сравнивается с определением в учебнике.

 

 

Работа в тетрадях, самопроверка, проверка написанного в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в тетрадях, коллективное обсуждение, обращение к параграфу учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление опорной схемы (в парах), обсуждение, выбор лучшей опорной схемы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным, изучающим).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов.

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения.

 

5. Физминутка

Учитель проводит физминутку:

Руки вверх –

тянемся за знаниями.
Руки назад –

оставляем позади неудачи.
Рывком вперед –

забираем накопившийся опыт.
Пожимаем руки друг другу –

делимся знаниями, опытом.
Дарим друг другу улыбки –

пусть от улыбки станет всем теплей.

Учащиеся выполняют упражнения

 

6. Развитие учебно­языковых и речевых умений

1.  Работа в  группах: составление предложений по заданным речевым ситуациям (можно подготовить инсценировку по составленному тексту).

1 группа – речевая ситуация: вы опаздываете на урок и просите разрешения войти в класс;

2 группа – речевая  ситуация: вы просите товарища помочь вам выполнить домашнее задание;

3 группа – речевая ситуация: вы обращаетесь за помощью к родителям.

 

2.  Самостоятельная работа.

Найдите предложения с обращениями, поставьте знаки препинания, графически объясните их выбор.

1) Дениска, ты можешь выступить в концерте?

2) Дениска не хотел выступить в концерте.

3) Мама не знала, что я умею громко петь.

4) Мама, разве ты не знаешь, что я умею громко петь?

5) Ты что про меня пишешь, Карнаухова?

6) Брюквин постоянно мешал Карнауховой.

Учащиеся работают в группах, составляют предложения и записывают их, обсуждают получившиеся тексты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют работу с взаимопроверкой.

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

7. Подведение итогов урока, рефлексия

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении заданий?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

 

 

Самооценка

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

 

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

 

Технология оценивания учебных достижений

8. Домашнее задание

1.Придумать предложения с обращениями.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка по ФГОС в 5 классе (технологическая карта)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный аналитик

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2018 1274
    • DOCX 25.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Салимова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Салимова Ольга Александровна
    Салимова Ольга Александровна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35188
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 27 регионов

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Мини-курс

Интеллектуальная собственность: медиа и фотографии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе