Урок русского языка по теме: " «Алфавит. Написание большой буквы в словах».

п …ля - з  … мля - т…гровый- гр…чи-

гр…за – в…сна – гр…бной- с…ды -

ст…лы – л…сной - м…ря – р…ды в…ренье

• 1 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  

• 2 слайд

  Восьмое февраля.
  Классная работа.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Восьмое февраля.
  Классная работа.
  Алфавит.
  Азбука.
  

• 8 слайд

  1) Запиши в алфавитном порядке имена и фамилии своих друзей , которые учатся с тобой в одном классе.
  2) Напиши ответы на вопросы:
  Как называется город, в котором ты живёшь?
  Гражданином какой страны ты являешься?
  Напиши свой домашний адрес.
  Выбери задание:
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Молодцы!
  

Урок русского языка 2 класс

 Тема: «Алфавит. Написание большой буквы в словах».

 Цель:

• формирование новых понятий;
• включение в деятельность уч-ся на личностно-значимом уровне;
• выявление трудностей в индивидуальной деятельности каждого уч-ся;
• осознание уч-ся своей УД (учебной деятельности), самооценка результата деятельности своей и  всего класса.
• уметь формулировать учебную задачу урока;
• отвечать на поставленные вопросы;
• сотрудничать.

  Оборудование:

• Карточки – задания  для коллективной творческой деятельности ;
• Презентация (актуализация знаний учащихся);
• Компьютер, интерактивная доска.

Ход урока.

I.                   Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Предлагаю учащимся проверить   готовность к уроку:

-Всё готово для успешной работы на уроке?

-Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь, пожелайте удачи друг другу.

      ІI. Работа над скоростными навыками письма:

                    Зрительный диктант.  На экране появляется предложение, уч-ся внимательно читают  его про себя 5-7 секунд. После чего предложение исчезает, а уч-ся записывают его по памяти.

·         Восьмое февраля.

·      Классная работа.

III.      Коллективная творческая деятельность.

·         Распределение в группы по интересам. (Вызываю 4 учащихся, которые набирают себе группу).

·         Командир группы получает задание:

1группа                                                                       2 группа

 

            3группа                                                                         4 группа

 

 

 Каждая группа уч-ся должна по рисунку восстановить строчки стихотворения Б. Заходера.

• Самостоятельная работа в группах.

·         . Учитель читает вступление:

33 родных сестрицы,

Писаные красавицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся.

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы,

Очень просят всех ребят

Сними подружиться!

·         Отчёт групп о проделанной работе.

        1 группа:                                           3 группа:

АБВГДЕЖ                                          ПРСТУФХ

Прикатили на еже.                             Оседлали петуха.

                      2 группа:                                           4 группа:

              ЗИКЛМНО                                          ЦЧШЩЭЮЯ

              Дружно вылезли в  окно.                    Вот и все они, друзья!

IV.      Актуализация знаний. 

 - Что у нас получилось?  (Стихотворение)

 - Кто знает фамилию автора?  (Б. Заходер)

- Кто был самым внимательным? Каких букв не было в стихотворении?  (ё,й,ъ,ь,ы)

- Как бы вы озаглавили текст и почему?  (Алфавит. Про буквы).

 -А что такое алфавит?        (Группа букв, расположенных  в установленном порядке).

 - А что такое буквы?          (Специальные графические знаки для обозначения звуков).

 -Какова тема урока?          (Алфавит).

 -Запишите  тему урока.    Поставьте ударение, обозначьте  безударные гласные.

- А каким близким по значению словом (синонимом) можно заменить?  (Азбука).

-Запишите.

V.      Постановка учебной задачи.

- А зачем нужно выстраивать буквы в определённом порядке?  (Предположения детей).

- Где это может пригодиться?                                                         (Предположения детей).

 - Цель нашего урока?                                                                      (Предположения детей).

- А только в русском языке есть алфавит?                                   (Предположения детей).

- А вы знаете алфавит на другом языке?                 ( Рассказ детей на английском языке).

VI.      Первичное закрепление.

·              Работа в парах:

- Откройте учебник стр.91. упр.143. Прочитайте буквы русского алфавита. А теперь прочитайте ещё раз самостоятельно, во время чтения пронумеруйте буквы.

 -   Упр.№145.прочитайте внимательно задание. Вы будете работать в парах. 1 ученик читает задание, а другой ищет букву, которую надо вставить в кроссворд.

-Какое слово получилось?                                                                            (Букварь)

-Что это такое?                                                                                      (Предположения детей)

·         Правовое  воспитание:

 -Ровно 1,5 года, как вы пришли   в первый класс. И как граждане России воспользовались правом на…?           (Образование)

- А какими ещё правами вы пользуетесь?

- Но кроме прав, еще есть и обязанности. Какие обязанности вы должны соблюдать?

·         Игра  «Живой алфавит». Задание:

- Нужно выйти к доске тем, у кого начинается имя с гласной буквы?

-Затем выходят те, у кого имена на звонкую согласную;

- Потом у кого на глухую согласную.

(Остальные проверяют и выстраивают детей в алфавитном порядке).

VII.      Постановка учебной задачи.

-Вы слушатели.  Слушают сказку  

О больших и маленьких

Как-то в море во время шторма выбросило на берег человека. Человек этот долго лежал на песке, прежде чем его нашли буквы. Да, да, те самые буквы, которые жили в прекрасной волшебной стране. Они отогрели человека и тем самым спасли ему жизнь. Человек тот оказался великим ученым из соседней загадочной страны. Он захотел познакомиться по­ближе со своими спасителями — буквами, но не смог и разглядеть их, так они были малы. Тогда ученый достал пакет с таблетками. Это были удиви­тельные таблетки. Съешь синюю — тут же станешь высоким, рослым. А если надо снова стать малень­ким, то в ход идет белая. Много таблеток оставил им в благодарность ученый, и буквы охотно ими пользуются до сего времени. Но только если в этом есть необходимость.

-А какая может быть в этом необходимость, как вы думаете, ребята?

Но были среди букв осторожные братья — Мяг­кий и Твердый знаки. Они наотрез отказались есть волшебные таблетки, а потому никогда не станови­лись большими. А вот буква И — иногда, от случая к случаю. Они и держались как-то обособленно. Однажды букве И пришлось даже утешать свою сестру:

Сказала  Й    сестре родной:

— Вот ты, сестра, соседка,

 Бываешь часто прописной,

А я ужасно редко.

— Ну, редко — это не беда.
Иные буквы никогда!

— И много их?

— Да целых три:
Сестра и с ней два брата.
Зовут их так...

— Не говори...
Скажите вы, ребята!
(Правильно, Ъ, Ъ, Ы)

Вот какие интересные истории происходят в волшебной Стране Азбуковедения.

- О чём сказка?

- С какой целью я вам её рассказала?

       VIII.                       Самостоятельная работа.

·         Упр. № 149 стр.94. Выполняют самостоятельно по вариантам:

1вариант – записывает в алфавитном порядке  имена девочек своего класса;

2вариант - записывает в алфавитном порядке  имена мальчиков своего класса.

·         Взаимопроверка. Если всё правильно, то на полях ставят +.

       IX.            Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Учащимся предлагается  3 задания. Они выполняют одно, на выбор.

Выбери задание:

•         1) Запиши в алфавитном порядке имена и фамилии своих друзей, которые учатся с тобой в одном классе.

•         2) Напиши ответы на вопросы:

            Как называется город, в котором ты живёшь?

            Гражданином, какой страны ты являешься?

          Напиши свой домашний адрес.   

·         3) Составь цепочку слов так, чтобы каждое следующее слово начиналось на букву, указанную в первом прямоугольнике.

Запиши слова в алфавитном порядке.

          X.      Рефлексия деятельности (Итог урока)

-Какие задачи ставили?

-Удалось решить?

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Кто своей работой доволен?

- Кому еще надо поработать?

       XI.      Домашнее задание:

·         Стр. 93  упр.№148.

Используемая литература:

для учителя

·         Программа по русскому  (для четырёхлетней начальной школы) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

·         «Русский с увлечением» сборник занимательных заданий и игр по русскому языку. А. Ундзенкова, О. Сагирова.  «АРД ЛТД» 2008 г.

·         «Русский язык в стихах, сказках и рассказах». В.В.Волина.  АСТ, 2009 г.

·         «Технология деятельностного метода обучения» Авторы И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. Издательство «Учитель»

·         Учебник  «Русский язык 2 класс» Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Издательство «Баласс». 2009 г

для учеников

·         «Дидактический материал» (упражнения). К учебнику «Русский язык 2 класс» Л. Ю. Комисарова.

·         Учебник  «Русский язык 2 класс» Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина..  Издательство «Баласс». 2009 г

                                                         

 

_______________________________________ _________________________________

__________________________________