Урок русского языка по теме "Безударная гласная в корне" (элемент урока)

Проектная задача на уроке русского языка

Название проектной задачи	Способы проверки безударных гласных в корне слов.
Предмет	Русский язык
Класс	5
Тип задачи	Предметная, одновозрастная
Цели и педагогические задачи	1.      Выявление понимания у учащихся понятия безударная гласная. 2.      Выявление понимания у учащихся способов проверки безударных гласных. 3.      Оценка уровня сформированности данных умений.
Знания, умения, и способы действий, на которые опирается задача	1.      Знание правила проверки безударной гласной в корне слова. 2.      Работа в малой группе. 3.      Взаимоотношения и взаимопроверка.
Планируемый педагогический результат	Иллюстрированный алгоритм , помогающий выбрать вариант  проверки безударной гласной в корне слова.
Способ и форма оценивания результатов работы	Оцениваются: 1.      Владение необходимым предметным материалом. 2.      Умение выполнить поставленную задачу. 3.      Умение взаимодействия в группе. 4.      Созданный алгоритм по заявленной  теме.

Замысел проектной задачи

Центральным действием при решении проектной задачи «Способы проверки безударной гласной в корне слова » является создание иллюстрированного алгоритма, помогающего учащимся выбрать необходимый вариант для проверки безударной гласной в корне слова.

Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащимся необходимо вспомнить варианты проверки безударной гласной в корне слова; вспомнить соответствующее правило; вспомнить правила работы с орфографическим словарем (слова расположены по алфавиту).

Таким образом, учащимся предстоит побывать в роли исследователей.

Данная проектная задача рассчитана на 2   группы по 2 чел., т.к. у нас очень мало детей в классах.  Например, в данном 5 классе их всего 4. Поэтому работа в группе становится парной.

Продолжительность выполнения проектной задачи составляет 1 урок.

Описание проектной задачи

Каждой группе предлагается карточка с заданиями.

1 карточка.

Витя написал Коле записку и передал во время перемены: « Приходи сегодня вечером на футбольное поле с мечом.»

Вечером ребята собрались на футбольном поле. Пришел и Коля. Но вместо мяча, который так ждали ребята, в руках у него был деревянный меч для фехтования.

Вопросы и задание.

1.             Почему возникла такая ситуация ?

2.             Выпишите слово, в котором Вася допустил ошибку.

3.             Как его можно проверить?

4.             Сформулируй правило.

5.             Запиши предложение из записки в исправленном виде.

6.             Подберите и запишите еще 5 слов с данной орфограммой.

2 карточка.

Маша перед школой написала маме записку: « Мама, купи сегодня, пожалуйста, ябл_ки, будем печь пирог»  В одном слове она поставила прочерк, так как засомневалась, какую букву там писать.

Вопросы и задания.

1. Как вы думаете, какая буква нужна в этом слове и почему?

2. Выпишите данное слово и подумайте, можно ли его проверить с помощью известного вам правила? (делают вывод, что слово ударением проверить нельзя)

3.  Как быть в данной ситуации? (вспоминают о том, что такие слова называются словарными и проверяются с помощью орфографического словаря)

4. Запишите предложение из записки в правильном виде.

5. Подберите и запишите еще 5 слов с данной орфограммой.

В результате проделанной работы дети делают вывод о том, что безударные гласные в корне слова можно проверить двумя путями: с помощью ударения или орфографического словаря. Составляют и записывают соответствующий алгоритм и подкрепляют его примерами, которые подбирали сами в ходе работы над карточкой.