Урок русского языка по теме "Безударные гласные в корне слова"

безударные гласные в корне слова

Цели деятельности учителя: познакомить со способами подбора проверочных слов; рассмотреть правило проверки безударных гласных; учить наблюдению над единообразным написанием корней однокоренных слов; совершенствовать умение подбирать проверочные слова среди разных частей речи.

Планируемые результаты: личностные: обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; метапредметные: регулятивные – научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; познавательные – научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; коммуникативные – научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; предметные: научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

− Чем похожи слова, написанные на доске?

Р..ка́, д..ска́, п..лы́, ст..лы́. (В этих слова пропущены безударные гласные.)

− Сегодня мы будем проверять написание безударных гласных в корне слова.

II. Актуализация знаний.

− Выберите проверочное слово. Вставьте пропущенные буквы.

Уд..вительно – (диво, дева).    Скр..пучий – (скрепка, скрип).

М..нять – (мина, замена).          Л..нивый – (лень, линька).

Л..пить – (липко, лепка).                        М..стерить – (мост, мастер).

Подч..щать – (честь, чисто).

− Что можете сказать об оставшихся словах? (Они не являются однокоренными, поэтому не могут быть проверочными.)

•  Индивидуальная работа.

Карточка 1. Вставьте пропущенные гласные. Запишите проверочное слово.

Сне..ки     − ________                Гн..здо − ________

Зв..рёк − ________                                 М..рской − ________

М..ряк − ________                                 Ул..тели − ________

К..рмушка − ________               Л..сица − ________

Б..льной − ________                  К..тёнок − ________

В..дитель − ________                 Зв..нок − ________

Сн..жинка − ________

Карточка 2. В одну колонку выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, в другую – с непроверяемыми безударными гласными.

Л..сица, з..рно, к..пуста, п..нал, св..тить, за..ц, т..варищ, м..дведь, м..рковь, м..локо, зв..рёк, м..ряк, тр..пинка.

III. Работа по учебнику.

− Какой способ проверки, кроме изменения формы слова, указан в упражнении 1? (Подбор однокоренных слов.)

− Запишите проверяемые и проверочные слова. Слова какой части речи использованы как проверочные? (Имена существительные.) Прочитайте правило проверки безударного гласного в корне слова.

− Какие слова являются проверочными в упражнении 2?

− Запишите проверяемые и проверочные слова с графическим обоснованием.

− Какое слово является проверочным в упражнении 3? (Лепить – ле́пка. Подчищать – чи́сто.)

− Подготовьтесь писать текст упражнения 4 под диктовку.

− В каких словах необходимо проверять написание букв? Почему?

в лесу лесника сторожка лесного

ле́с ле́с сто́рож, сторожить ле́с

− Для записи слов на слух вам необходимо научиться решать орфографические задачи. Ознакомьтесь с памяткой 5 по их решению.

− Какие из однокоренных слов в упражнении 6 требуют проверки? Какие слова можно считать проверочными?

− Можно ли с помощью этих слов проверить слово «совет»? (Нельзя. Это не однокоренные слова.)

− Подчеркните в корнях слов известные вам орфограммы.

Совята_у_совушки

Умные_головушки:

На_каждый_совушкин_совет

Глазами_хлопают_в_ответ.

IV. Рефлексия деятельности.

− Как проверить безударные гласные в корне?

Домашнее задание: упражнение 6 (рабочая тетрадь, с. 36).