Тема урока
«Большая буква в написании имен, отчеств, фамилий людей»
Основные
цели:
1) Сформировать
умение писать имена собственные с заглавной буквы;
2)
Актуализировать способность к использованию изученного правила
на
письме.
ФОРМИРУЕМЫЕ
УУД:
Личностные
УУД:
формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание
приобретать новые ЗУН;
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия;
адекватно оценивать свои достижения;
Познавательные
УУД:
осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза,
устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные
УУД:
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и
отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять
совместную деятельность в парах.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с
заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных
заданий.
Форма урока:
урок изучения нового материала.
Оборудование урока:
- Русский
язык. Учебник: 1 класс. А.В.Полякова
- компьютер,
проектор, экран;
- презентация
по теме урока;
карточки для
групповой работы
модули для
составления кластера
Ход
урока
1 Мотивация
к учебной деятельности. (слайд №1)
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры
в свои силы.
Если вы хотите, ребята, чтобы
жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свою улыбку, своё хорошее настроение.
Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Пусть оно останется у вас
надолго! Покажите мне, с каким настроением вы пришли на урок. (У детей по три
фишки, с помощью которых показывают своё настроение в начале урока. Красная
фишка – настроение отличное, зелёная – хорошее, синяя – не очень). Давайте
поработаем так, чтобы в конце урока у всех ребят было прекрасное
настроение.
Повернитесь лицом к гостям, поздоровайтесь с ними глазами, повернитесь к
соседу, поздоровайтесь руками.
Девизом нашего урока пусть станут такие
строки: (слайд №2)
Пора за дело браться,
Придется
постараться.
Чтобы грамотными
стать,
Надо много правил
знать.
Повторим правила работы на уроке
Пальчиковая
гимнастика.
Чтоб здоров был
пальчик наш,
Сделаем ему
массаж.
Посильнее разотрем
И к другому
перейдем.
Мы с обратной
стороны
Пальчик растереть
должны,
Чтобы он
повеселел,
Был здоров и не
болел.
2. Минутка
чистописания. Актуализация знаний.
В, О, У, А, К, Ж
-Прочитайте буквы. Что заметили?
-Когда слова пишутся с заглавной буквы?
-Запишите эти буквы к себе в тетрадь в
алфавитном порядке.
Проверка.
3. Введение в тему. Создание проблемной
ситуации. (слайд №3)
Вот так горе! Вот
беда!
Как запутались
слова!
Ями овтсечто яилимаф
(имя отчество
фамилия)
-Что объединяет
слова? (они пишутся с большой буквы) (дети начинают составление кластера)
Записать слово фамилия,
поставить ударение, запомнить, как пишется.
Кто догадался,
какова тема урока?
Чему мы должны
научиться на уроке?
4. Открытие новых
знаний и применение их по ходу урока( постепенно заполняется кластер
«Большая буква»)
-
Как вы понимаете , что такое имя?
Имя-
личное название человека, даваемого ему при рождении.
-С какой буквы
пишутся имена?
(Далее идет работа
в парах)
-Посмотрите на карточки
на столе .Как назвать одним словом все слова? На какие две группы можно
разделить имена? (мужские и женские)
-Послушайте, какой
разговор двух мальчиков я услышала.
(
Инсценировка детей)
-
Меня сейчас зовут Дима. А когда вырасту , будут звать Дмитрий.
-
А. тебя, Митя?
Митя
( задумался) :
-
Наверное ,Микитрий.
А вы как думаете ,
правильно назвал мальчик имя или нет? ( Дима и Митя неполная форма одного имени
Дмитрий)
Назовите своё
имя. А теперь полное имя.
Есть имена ,
которые не изменяются? (Да.)
Работа
над фразеологизмами.
- А теперь
послушайте рассказ девочки и сосчитайте сколько у нее братьев.
(Ученица у доски)
Рассказ ученицы.
Наш Иван любит
гонять лодыря. Целый день Иванушка бьет баклуши. Ванечка палец о палец не
ударит, чтобы помочь бабушке и маме. А если Ваня и работает, то спустя рукава.
- Сколько же
братьев у девочки? (Один)
- Как его зовут?
(Иван, Иванушка, Ванечка, Ваня)
- Вы назвали
разные формы одного и того же имени.
- Назовите
фразеологические обороты и замените их синонимами. (Бездельник, лодырь, лентяй)
- Как называют
людей, у которых одинаковые имена? (Ответы детей)
Человека, носящего одинаковое с кем – нибудь имя, называют тёзка.
- Есть ли в нашем
классе тезки? (Ответы детей)
-Запишите
своё полное имя . Прочитайте.
-Что же мы узнали
об имени? (кластер)
Физкультминутка
«Пальчики»:
А
у нашей внучки,
Маленькие
ручки.
И
на ручках пальчики –
Девочки
и мальчики.
Дружно
пальчики живут,
Их
по имени зовут:
Пальчик
Ваня, пальчик Аня,
Миша,
Гриша и Степан.
Пальчик
Вася, пальчик Ася,
Саша,
Маша и Роман.
Учитель:
а теперь запишите те имена, которые вы запомнили. Какое правило мы будем
помнить? (проверка на экране, )
Достаточно ли
одного имени, чтобы отличить одного человека от другого? (Нет.)
- Что обозначает
слово “отчество”? (Отец, отчизна)
Люди давно поняли
, что одного имени мало , чтобы узнать о ком идёт речь. К имени стали добавлять
,чей он сын или чья она дочь. Так и говорили:
Иван сын Петра ,
Марья дочь Степана.
Работа в группах. Игра “Ловушка”. (слайд
№4)
(
дети работают в группах, ответ показывают на маркерной доске)
- Выпишите номера
тех имен, от которых можно образовать отчество.
Проверка.
- От каких же
имени нельзя было образовать отчества? (От женских)
- Назовите женские
имена, которые были в списке. (Ответы детей)
- Назовите краткие
формы этих имен. (Ответы детей)
- Кто может
полностью назвать свое имя, фамилию, отчество?
- А называют ли
детей по имени отчеству? (Ответы детей)
- Почему к
взрослому человеку мы обращаемся по имени отчеству? (Ответы детей)
-Что же мы узнали про
отчество? (кластер)
Чтение
стихотворения.
Очень
люблю, когда все собираются.
Белой
скатертью стол накрывается
Бабушка
с мамою,
Папа
и я ,
Мы
называемся вместе -
Семья.
Семья
- это группа живущих вместе близких родственников.
-Как различить
семьи ? ( По фамилии)
-Что такое
фамилия?
Фамилия
– это семейное наименование , прибавляемое к личному имени , которое передаётся
от родителей к детям
История появления фамилии очень
интересна. Как же появились фамилии на Руси? (диск)
Запишите рядом с
именем свою фамилию.
- А как называют людей с одинаковыми
фамилиями? (Однофамильцы) (слайд №5)
- Каких
писателей-однофамильцев вы знаете? (Ответы детей)
- В России
известны 3 писателя, живших в разное время, но носивших все фамилию Толстой.
- Как называются
первые 2 заглавные буквы перед фамилией? (Инициалы)
Физкультминутка:
Если услышите
слово, которое надо писать с маленькой буквы, то наклоняетесь вперед и достаете
пол кончиками пальцев обеих рук. Услышав слово, которое пишется с большой
буквы, прогибаетесь назад и за спиной соединяете кончики пальце правой и левой
рук: Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, ученица, солнце, Борисов,
Семенова, Таня, тетрадь, Оля.
-Что узнали про
фамилию? (кластер)
-Где мы можем
проверить свои выводы?
Работа
по учебнику. (правило)
-Какие задания вы можете предложить по
карточке с именами?
- Записать данные имена людей в тетрадь в
порядке увеличения в них количества слогов.
(или составить предложение и разобрать)
(или как вариант слайд №6)
5.Подведение итогов урока. (слайд
№7)
Имена, фамилии,
Отчества людей
Ты с заглавной буквы
Записывай скорей!
6.Рефлексия
Упражнение «Комплименты»
ОТЧЕСТВО
ОБРАЗУЕТСЯ ОТ
ИМЕНИ ОТЦА
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.