Тема: Дательный падеж имени
существительного.
Цели урока: - формировать представление
об имени существительном в дательном падеже, о признаках этого падежа,
развивать умение определять имена существительные в дательном падеже,
закреплять знания обучающихся о пройденных падежах;
- развивать умение наблюдать
лингвистический материал;
- развивать умение сравнивать,
классифицировать, обобщать;
- развивать умение работать в паре,
оценивать себя и других;
- контроль за осанкой обучающихся;
Оборудование : плакат цитат о русском
языке К.Г. Паустовского, проектор, экран, ноутбук.
Ход урока
I.Орг.момент.
Психологический настрой.
( об-ся читает стихотворение о русском
языке Яшин « Русский язык».)
Я
люблю свой родной язык!
Он
понятен для всех, он певуч,
Он
как русский народ, многолик,
Как
держава наша, могуч.
Хочешь
– песни, гимны пиши,
Хочешь
– выскажи боль души.
Будто
хлеб ржаной, он пахуч,
Будто
плоть земная – живуч.
Он,
как наши мечты, велик,
Животворный
русский язык!
- И пусть для каждого из нас язык станет
учителем, а каждое слово- уроком.
На доске: Язык – наш учитель, а каждое слово урок.
II. Чистописание. Слайд
№1
егнс …………… ……………… ………………….. ………………..
аизм ……………….. …………… …………………. …………….
- Запишите это сочетание букв, каждый раз
изменяя их порядок. Среди получившихся сочетаний букв найдите слово.
Слайд№2
I- вариант просклонять
II- вариант
Зима
Снег
2.
Работа у доски ( 2 человека)
Зимние ветры гуляли в макушках
деревьев.( разобрать по членам предложения)
Ж..лтый п..мидор, гн..здо с..роки,
сл..зать с дерева, сл..зать сметану, зар..дить руж..ё. ( определить падежи имен
существительных)
III.
Орфографическая пятиминутка.
1.Игра « Знаю орфограммы» Слайд №3
Моро..
П..льто
Тра..вай
М..тель
С…стье
Лес..ница
Ч..тыре
Со..нце
Ил..я
Ван..а
Ш..ссе
-Запишите пропущенные орфограммы в
строчку, прочитайте слово замечательно
- Это оценка вашей предыдущей работы.
-Слова какой части речи записаны?
- Дайте определение имени существительному.
-Назовите постоянные признаки им. сущ.,
непостоянные.
( на доске схема)
- Как изменяется имя существительное?
- В каком падеже стоят имена существительные?
- Сколько падежей в русском языке?
Слайд
№4
Это
интересно!
Россия – 6 падежей
Эстония – 14 падежей
Финляндия – 15падежей
Венгрия – 22 падежа
Германия – 4 Падежа
IV.
Сообщение темы урока и учебных целей.
Что записано?(словосочетания)
-Разделите их на три группы.
Была метель, рассказать другу, вьюга
кружила, стоять у осины, дошёл до реки, бежать по тропинке, пришёл от сестры,
принесла из леса .
( И.п., Р.п., Д.п.)
Проверка .
- Что вы знаете о И.п., Р.п., ( выставит
карточки на доске)
2. - Тема нашего урока « Дательный
падеж имен существительных»
-
Какие цели урока мы поставим перед собой и постараемся решить их к концу урока?
Слайд№6
Цели
урока:
3. – Что вы можете рассказать о дательном
падеже, прослушав стихотворение.
Я
называюсь дательным.
Работаю
старательно.
Кому
отдать? К чему призвать?
Лишь
только я смогу сказать.
С
предлогом к и по дружу,
Но
и один гулять хожу.
( уч-ся выводят правило о Д.п., выставить
карточку)
V.
Физминутка ( под музыку) слайд №8
VI.
Работа по теме урока.
1. Игра « Кто первый?» ( игра в парах)
Слайд№9
Жить в Москве, угощать земляникой,
подарить другу, принести из магазина, ехал по дороге, любить Родину, подъехал к
площади, пришел с работы, рад зиме, написать бабушке.
- Кто первый выпишет словосочетания в Д.п.
2. Проверка.
3. Определить падежи оставшихся
словосочетаний.
4.Разобрать по составу слова пришёл
слайд №10 ( пословицы и
поговорки)
Ум
да разум надоумят сразу.
Нет
ума, считай калека.
Сила
уму уступает.
Старость
придет – веселье на ум не пойдет.
Всяк
живи своим умом.
Что
на уме, то и на языке.
5. - В этих пословицах и поговорках есть
слово, которое употреблено во всех падежах. Так ли это?
- Проговорим формы этого слова.
- Придумайте цепочку однокоренных слов к
слову ум (устно) или морфологический разбор слова уму.
VII.
Закрепление.
Игра « Телеграмма»
( У некоторых уч-ся на партах « телеграммы»)
-Прочитайте строки из известных вам
произведений, найдите словосочетание с существительным в Д.п.)
-уж сколько раз твердили миру…
Вороне где-то бог послал кусочек сыру..
- плутовка к дереву на цыпочках подходит..
-к муравью ползёт она..
-
по улицам слона водили..
- случилось соловью на шум их прилететь…
- Строки из каких произведений вы
прочитали? ( « Слон и Моська», « Квартет» , и т.д.)
Слайд №11
С минуты на минуту. С глазу на глаз. До
поры до времени. Как с гуся вода. Лицом к лицу. Зуб на зуб не попадает. Рука об
руку.
1. Определите
падеж имен существительных( записать только название падежей).
2. Проверка:
Р.п., В.п., Р.п., В.п., Р.п., Р.п., Р.п., В.п., Т.п., Д.п, И.п., В.п., И.п.,
Р.п.
3. До
проверки на полях оценить себя.
!- уверен
? – сомневаюсь
+- думаю, что правильно
VIII.
Дом.задание
- Откройте учебник на
стр.47.
1.Упр.№75
2. Составить продолжение
данного текста в тетради « Проба пера».
IX.
Итог урока.
Чтение высказываний
К.Г.Паустовского о русском языке.
« Нам дан во владение
самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
Слайд№12
Приложение №1 Презентация
урока русского языка по теме « Дательный падеж имен существительных».
Приложение №2 (дополнительный
материал)
Полминутки
для шутки
-Разобрать по частям речи
и по членам предложения:
-Предложение написано на
выдуманном языке «Крокс»
Патуранская вронь в
закмучке брынзала кринявскую шмявку.
Высокий терем
стоит на берегу реки.
Иван – царевич заметил
красивый терем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.