Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по теме "Дефисное написание наречий" 7 класс ФГОС ООО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка по теме "Дефисное написание наречий" 7 класс ФГОС ООО

Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U044f (#U043a #U0443#U0440#U043e#U043a#U0443).docx

библиотека
материалов

hello_html_5586193a.gifhello_html_5586193a.gifhello_html_b899567.gifhello_html_7cfbdc0b.gifhello_html_2194125b.gifhello_html_m780678.gifhello_html_5bbae6bb.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_5895c733.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_4004e32c.gifПриложение 1

Лист сличения

2 этап урока Проверка домашнего задания.

Упражнение 191

Я упал навзничь в траву. Небо было сплошь затянуто облаками, серыми, унылыми. Точь-в-точь старая вата из-под прошлогодней новогодней елки. Было очень тихо, тепло и пасмурно. А хотелось бы , чтобы снова рванул по-летнему резвый, резкий ветер, чтобы облака умчались прочь, чтобы заголубело небо, чтобы захотелось дома распахнуть настежь окно.




6 этап урока Закрепление

Упражнение 215

Куда-то, куда-либо, куда-нибудь. Кое-где, где-либо, где-нибудь, когда-то, когда-либо. По-моему, по-твоему, по-дружески, по-немецки. По-прежнему, по-хорошему, по-новому, по---старому. Во-первых, в-четвертых, в-восьмых.







Лист сличения

2 этап урока Проверка домашнего задания.

Упражнение 191

Я упал навзничь в траву. Небо было сплошь затянуто облаками, серыми, унылыми. Точь-в-точь старая вата из-под прошлогодней новогодней елки. Было очень тихо, тепло и пасмурно. А хотелось бы , чтобы снова рванул по-летнему резвый, резкий ветер, чтобы облака умчались прочь, чтобы заголубело небо, чтобы захотелось дома распахнуть настежь окно.




6 этап урока Закрепление

Упражнение 215

Куда-то, куда-либо, куда-нибудь. Кое-где, где-либо, где-нибудь, когда-то, когда-либо. По-моему, по-твоему, по-дружески, по-немецки. По-прежнему, по-хорошему, по-новому, по---старому. Во-первых, в-четвертых, в-восьмых.





Приложение 2





Технологическая карта ученика

Вид деятельности

контроль

Само-оценка

Взаимопроверка

Оценка учителя

1

Выявление проблемы, темы, задач урока.(самооценка) Работа с доской.




2

Работа с таблицей и эталоном.(стр. 134-135)(взаимопроверка)




3

.Упр. 215 Самооценка. Лист сличения




4

Составление интеллект- карты по теме «Дефисное написание наречий». Взаимопроверка, самооценка.





5

Выборочный диктант. Взаимопроверка.




6

Тест. Оценка учителя.




6

Творческая работа в группе. Синквейн по теме «Урок».








Технологическая карта ученика

Вид деятельности

контроль

Само-оценка

Взаимопроверка

Оценка учителя

1

Выявление проблемы, темы, задач урока.(самооценка)




2

Работа с таблицей и эталоном.(стр. 134-135)(взаимопроверка)




3

.Упр. 215Самооценка. Лист сличения




4

Составление интеллект- карты по теме «Дефисное написание наречий». Взаимопроверка, самооценка.





5

Выборочный диктант. Взаимопроверка.




6

Тест. Оценка учителя.




6

Творческая работа в группе. Составить синквейн по теме «Урок».








Приложение № 3

Интеллект-карта

«Дефисное написание наречий»





то

либо

нибудь









еле-еле

давным-давно



кое









Дефис

в

наречии












во-, в-


- ых - их



по-


- ому - ему - и















Приложение № 4

ТЕСТ

Дефисное написание наречий


I вариант

1. В какой строке все слова пишутся через дефис?

а) одеты (по)праздничному, (по)немногу, (с)глазу (на)глаз

б) (по)наслышке, (по)детски, (дурак)дураком

в) (перво)наперво. (по)волчьи, (в)третьих

г) (еле)еле, (крест)накрест, (по)двое


2.В какой строке все слова пишутся через дефис?

а) (шиворот)навыворот, (по)китайски, (по)ровну

б) (нежданно)негаданно, (на)гора, точь(в)точь

в) (мало)мальски, (в)четвертых, (по)неволе

г) (по)осеннему лесу, (по)пусту, (поскольку)постольку





ТЕСТ

Дефисное написание наречий

II вариант


1.В какой строке все слова пишутся через дефис?

а) (постольку)поскольку, (по)напрасну, тет(а)тет

б) (подобру)поздорову, (по)пекински, (по)двое

в) (видимо)невидимо, во(первых), (в)троем

г) (как)никак, точь(в)точь, (крепко)накрепко


2. В какой строке все слова пишутся через дефис?

а) (во)первых, (кое)где, (крест)накрест

б) (по)волчьи, бок(о)бок, выглядеть (по)новому

в) (по)немецки, (по)пусту, (по)тогдашнему

г) (давным)давно, (перво)наперво, (горе)горем






Выбранный для просмотра документ #U0434#U0435#U0444#U0438#U0441#U043d#U043e#U0435 #U043d#U0430#U043f#U0438#U0441#U0430#U043d#U0438#U0435 #U043d#U0430#U0440#U0435#U0447#U0438#U0439.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1









Тема урока: Дефисное написание наречий

Русский язык

7 класс











Автор: Затонская Галина Ивановна

Должность: учитель русского языка и литературы



24 декабря 2015г

Технологическая карта урока

Учитель:Затонская Галина Ивановна

Предмет: русский язык

Класс:7

Тип урока: урок открытия новых знаний



Тема

Дефисное написание наречий

Цель

Создание условий для ознакомления учащихся с правилами дефисного написания наречий


Задачи

Образовательные:создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применяя их в знакомой и новой учебной ситуации, формировать умение дефисного написания наречий,отработать орфографические навыки, связанные с написанием наречий через дефис, способствовать обучению учащихся умению конструировать репродуктивные вопросы.

Развивающие:развивать навыки внимания, речевой связности и последовательности изложениямыслей.Способствовать развитию мышления, включая учеников в активную мыслительную деятельность, формированию познавательного интереса учащихся, формированию жизненных установок, развитию зрительного внимания, памяти, воображения, развитию словарного запаса учащихся, развитию навыков самоконтроля.
Воспитательные:Формировать нравственные качества: гуманность, товарищество, доброту, дисциплинированность, требовательность к себе, чувство собственного достоинства, чувство долга, чувство сопереживания, чувство радости успехам товарища.

УУД

Личностные УУД:мобилизация внимания, уважение к окружающим; самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы.

 Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации,

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, применение методов информационного поиска; поиск и выделение важной информации, пошаговое выполнение задачи; подведение итогов.контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль знаний, постановка и решение проблемы: формулирование задач и целей урока; коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия); контроль (сличение знаний с эталоном); саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.

Планируемый результат

Предметные результаты: учащиеся должны уметь опознавать в тексте орфограмму дефисного написания наречий; выявить закономерности, определяющие написание наречий.

Метапредметные результаты.

Познавательные: анализировать тексты, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений; синтезировать материал при выполнении заданий.

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

Личностные: определять цели своего обучения.

Основные понятия

Опознавательный признак

Межпредметные связи

литература

Ресурсы

  • Основные

  • Дополнительные

Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.(ОС «Школа 2100),технологическая карта ученика, листы сличения, тест «Дефисное написание наречий», мультимедийное оборудование

Форма урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

Технология развития критического мышления













Дидактическая структура

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

УУД

Познавательные

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Мотивационный этап.

Время: 4 мин


Ученики отвечают на вопросы, распределяются к работе в парах и группе, выбирают способ само и взаимооценки. Знакомятся с технологической картой урока.

Мозговая атака.

Изучение какого раздела литературы мы закончили? («Я и Я») Какова главная мысль этого раздела? (Что такое личность и когда человек начинает осознавать себя личностью.) Наш урок сегодня пройдет под девизом: «С малой удачи начинается успех» (Слайд№1) Как вы понимаете смысл этого девиза? Этот девиз связан с изученным разделом? (Да, успех начинается с самооценки). Постараемся быть сегодня успешными?! Организация начала занятия: предложение выбрать способ само и взаимопроверки, распределиться к работе в парах и группе.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи



+

+

+

Проверка домашнего задания

Время: 3 мин

Работают с листами сличения


Выявляет общие затруднения, предлагает лист сличения для самопроверки.

Самопроверка, самооценка.

+

+

+

+

+

Вызов.



Время: 4 мин





































Осмысление.



Время: 6 мин








Работают, используя прием инсерта. Отвечают на вопросы, формулируют проблему, тему и задачу урока. (Проблема-условия выбора правописания дефис в наречии. Тема-дефисное написание наречий. Задача-изучить опознавательные признаки правописания дефис в наречии)

Свои выводы сравнивают со слайдом

презентации (№2)







Анализируют таблицу, отвечают на вопросы, делают вывод. Работают в парах. Взаимоопрос и взаимообучение. Взаимоконтроль полученных теоретических знаний.


Разбивка на кластеры.

Постановка цели

деятельности.






























Механизм ЗХУ.

Раскрыть скобки, выявить слова, правописание которых вызывает затруднение, определить части речи.



Кто(то), куда(то), с кем(нибудь), (по)другому, что(либо), (по)немецки, кое-что, (во)первых, (еле)еле, (чуть)чуть, желто-зеленый, юго-западный.























Технологическая карта.

1.Работа с таблицей учебника (страница 134).

2.Опираясь на графическое обозначение, определить условия выбора дефисного написания наречий.

3.Прочитать эталон, применяя прием инсерта, сравнить свой вывод с эталоном.

+





















+







































+

+





















+







































+































































+

+





























































+























+







































+

Время: 7 мин.



















Время:6 мин.







Физминутка



Время: 5 мин

Работают самостоятельно с учебником. После выполнения задания самопроверка с помощью листа сличения.







Составляют интеллект-карту по теме урока.











Выписывают только наречия, которые пишутся через дефис.






Механизм ЗХУ.

















Графическая организация материала











Аудийное восприятие, текста;

Выборочный диктант

.


Выполнить упражнение №215. Образовать наречия, графически обозначить опознавательный признак дефисного написания наречий.











Сформулировать правило дефисного правописания наречий, при помощи составленной интеллект-карты.







Упражнение 221


+



















+




















+



















+



















+

+



















+



















+





















+



















+

+



















+



















+



Время: 5 мин.



Выполняют тест по теме урока.




Механизм ЗХУ.



Тест «Дефисное правописание наречий»




+




+



+



Время: 1 мин

Прослушивают комментирование домашнего задания

Аудийное восприятие

И.З.

1.Творческое задание. Составить инструкцию «Правописание дефис в наречии».

2. Упражнение № 216






Рефлексия 



Время:4 мин.


Групповая работа. Составляют синквейн

Прием возврата к стадии вызова. После выступления учащихся демонстрирует свой синквейн.

Ученик.

Целеустремленный, мыслящий.

Думает, сопоставляет, анализирует.

Стремление к успеху -залог успеха!

ПОБЕДА!

Составить синквейн по теме «Урок».

+

+

+

+

+





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров495
Номер материала ДВ-288930
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх