|
Предмет
|
Класс
7 «А»
|
Дата
|
№ урока 4
|
|
Тема занятия
|
Повторение темы «Главные члены
предложения»
«Все о пустыне»
|
|
Ссылки,
источники
|
учебник русского языка для 7
класса
|
|
Общая цель
|
Опознают
подлежащее и сказуемое, определяют способы их выражения, отличают подлежащее
и сказуемое, способы их выражения, записывают текст, подчёркивают главные
предложения, рассматривают схемы и соотносят их с записанными предложениями,; развивается языковая и коммуникативная компетентность
|
|
Результаты
Обучения
|
Умеют:
- Находить
подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения
- Согласовывать
подлежащее со сказуемым
- Различать типы
сказуемых
- Стилистически
различать простые и составные глагольные сказуемые
- Определять
способы выражения именной части составного именного сказуемого
|
|
Ключевые идеи,
значимые для занятия
|
повторить знания о главных членах
предложения,
уметь
находить в предложений грамматическую основу;
развитие речи, навыков
синтаксического разбора предложений, работы с
текстом,
уметь
анализировать,
дать
характеристику предложению
формирование навыков совместной
деятельности;
|
|
Этапы
|
Время
|
Виды
заданий и действия участников занятия
|
Процесс
оценивания
|
|
1. Актуализация знаний
|
3 мин
5мин
|
1.Психологический
настрой на урок
1.Видеоролик «Лидер и последователи»
2.Деление класса на пары (магнетики разного цвета)
Побуждение интереса
1.Опрос домашнего задания
«Большая стирка»
2.Составление ассоциации к слову «пустыня» (жара, песок,
саксаул, змеи, ящерицы, верблюд и др)
|
Формативно:
Устное поощрение: «молодец»,
«умница», «хорошо», «отлично» и др
|
|
|
|
Кумулятивная
беседа:
1.
Что же такое пустыня?
2.
Это просто царство молчания?
3.
Это медленное течение времени?
4.
Или это мертвое пространство, где человеку тяжело находиться?
Эпиграфом нашего урока я подобрала
утверждение В.Мосолова: «В пустыне все так естественно... так легко здесь
дышится и думается, будто сам становишься частицей большой и грустной
пустыни»
|
|
|
|
15мин
|
1.Парная работа:
а)Чтение текста (каждая пара получает по одному тексту учебника)
б)пара изображает прочитанное на постере
в) каждая пара защищает свой постер
|
Формативно:
Взаимооценивание,
критериальное оценивание
|
|
5мин
|
Составление мозайки (кластеры):
1.
Вспомните
пустыни мира
2.
О
каких животных – обитателях пустынь вы узнали из прочитанных текстов
3.
Перечислите
известных вам птиц пустыни
4.
Какие
растения названы в текстах?
5.
Какая
пустыня?
Так теперь ответьте на вопрос: Что же такое пустыня? Что
она собой представляет?
|
Формативно:
Устное поощрение: «молодец», «умница»,
«хорошо», «отлично» и др
|
|
|
Практическое задание:
из данных текстов выпишите три
предложения, найдите в них грамматическую основу предложения, определите,чем
выражены подлежащие и сказуемые в этих предложениях
|
|
|
|
|
Игра «Найди ошибки» (Приложение1)
Дан вам текст, вы должны найти
лексические ошибки
|
|
|
|
|
Инсценировка по сказке Антуана де
Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
|
|
Рефлексия
|
|
1. Есть ли
в пустыне место человеку? (беседа)
2. «Верно,
неверно»
3. –
вывод: Пустыня – частица огромного пространства. Мы поняли: надо очень любить
этот мир, любить его таким, каков но есть, со всем его разноообразием
4. Анкетирование
учащихся (Приложение2)
|
Самооценивание: сигнальными
карточками
|
|
Ресурсы и оснащение
|
|
Компьютер, интерактивная
доска,
учебник
русского языка
для 7 класса; А
4,
плакаты, краски, маркеры, рисунки пустыни, стикеры, тесты
|
|
|
Последующие
задания и чтение (д/з)
|
1мин
|
1.Подготовить сообщение на тему «Пустыни мира», повторить все
правила о главных членах предложений
|
|
|
Анализ и
оценивание
практики
|
|
Урок достиг поставленной цели.
Удачно вышло оценивание сигнальными карточками. Учащиеся принимали активное
участие в беседе. При оценивании постеров у учеников были трудности при
критериальном оценивании: не смогли определяться, куда поставить свои оценки,
затруднялись обосновать свой выбор.
|
|
|
Изменения к
последующим занятиям
|
|
В последующих уроках буду
предусматривать почаще применять критериальное оценивание
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.