МЮБУ
«СОШ № 26» города Оби
Конспект
урока по русскому языку
Тема:
«Имя прилагательное. Закрепление».
Подготовила:
Учитель
начальных классов Бельских М.С.
Ход урока
I.
Организационный момент
(Поздороваемся с гостями)
- Ребята, давайте
поприветствуем наших гостей! Всем здравствуйте!
Прозвенел звонок, начался урок,
Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели!
-Посмотрите, всё ли у Вас
готово к уроку (учебник, тетрадь, карандаш, ручка)
- Послушайте внимательно
стихотворение
Уж тает
снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною,
Засвищут
скоро соловьи, и лес оденется листвою,
Чиста
небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало,
Пора
метелей злых и бурь опять, на долго миновала.
- Ребята, о чем вы услышали?
Какие слова вам помогли? Что произошло весной со снегом? (растаял) Почему он
растаял? (Весной солнышко греет, снег тает) Правильно!!!
- Сегодня солнышко нам будет
светить не только за окном, но и в классе, оно будет в гостях на нашем уроке.
Посмотрите, какое у нас солнышко? (грустное), оно грустное, потому что совсем
не знает вас, поэтому оно будет наблюдать весь урок, как вы себя ведете и как
работаете, и если ему понравится ваша работа, то в конце урока мы увидим его
веселым, улыбающимся!!! Вы готовы поднять ему настроение? Тогда начинаем
работать.
II.Актуализация
знаний
- Прежде, чем начнём работать
в тетрадях, мы должны сделать гимнастику для пальчиков.
1.Оформление тетради.
- Открываем тетради, начинам
работать.
- Запишите число, классная
работа.
2. Чистописание.
- Сегодня
мы будем писать букву «П»
- Кто
помнит стихотворение с первого класса про букву «П»?
Стихотворение о букве «П».
Влез на букву озорник.
Он решил, что «П» - турник.
- Хорошо, пишем строчку с
буквой «П», чередуя заглавную и строчную.
3. Словарная работа
- Ребята, сейчас я прочитаю
загадки, вы их отгадаете, отгадки запишем в тетрадь. С места не выкрикиваем,
поднимаем руку.
Окраской сероватая, повадкой вороватая.
Крикунья хрипловатая, известная персона
И кто она ворона……..? (Ворона)
- Почему это ворона, какие
слова помогли узнать её (пёстрая, вороватая)
- Правильно, записываем слово
«ворона» с красной строки с заглавной буквы.
Непоседа пестрая - птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
- Почему так решили?
Записываем.
По дороге идёт пыль метёт. Шагом быстрым
С молодецким свистом…(Ветер)
- Записали, поставили
точку. Что можно сказать про три этих слова? (Это словарные слова) Правильно,
поставьте ударение, подчеркните орфограмму, непроверяемую безударную гласную.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка цели.
- Давайте вспомним, какие
части речи вы знаете? (существительное, прилагательное, глагол, предлог,
местоимение)
- Какую букву мы сегодня
писали? (Пэ) какая часть речи начинается на эту букву? (Прилагательное) Как вы
думаете, о какой части речи будем говорить на уроке?(О прилагательном)
- Правильно, сегодня мы
вспомним и закрепим знания об имени прилагательном.
1.Повторение
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?... (прилагательное)
- Что такое прилагательное? (часть речи, которая
отвечает на вопросы Какое? Какая? Какой? Какие?) Что обозначает прилагательное?
(признак предмета).
(Работа в парах)
- На столах у детей карточки
с двумя столбиками слов:
Трава широкие
Улицы зелёная
Человек деревянное
Кресло хитрый
- Прочитайте слова левого и
правого столбиков, составьте пары слов, соединяя линиями.
- На какие вопросы отвечают
слова первого столбика?
- Что обозначают слова,
первого столбика? (предметы)
- Как называется часть речи,
которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? Что? (Имя
существительное)
- Что обозначают слова второго
столбика? (зеленая - цвет, хитрый- внутреннее качество человека, широкие -
размер, деревянный - материал) Какая это часть речи? Как мы подчёркиваем
прилагательные (волнистой линией). Подчеркните.
- Ребята, послушайте
стихотворение
У существительных подчас
Ни жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить:
Вот громкий стук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и сладкий пончик.
- О каких словах рассказывает
поет? (об именах прилагательных)
- С какой частью речи «дружит»
имя прилагательное? (с именем существительным)
- Для чего нам нужны имена
прилагательные?
- Послушайте и определите о
ком идет речь?
1. У него уши, хвост, шерсть.
(несколько картинок с животными)
2. У него длинные уши,
короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая. (картинка с зайцем)
- Какие слова во втором тексте
помогают догадаться, о ком говориться в тексте?
-Это имена прилагательные. Они
украшают, уточняют нашу речь, помогают понять, о чем или о ком говорят.
ФИЗМИНУТКА
2. Индивидуальная
работа
- На доске записаны сочетания
слов. Спишите.
Жёлтая пшеница, серый котёнок,
красная гвоздика, голубой колокольчик, зеленая травка, небольшое облачко,
косматые волосы.
Подчеркните волнистой линией
имена прилагательные.
(Проверка - один ученик читает
подчёркнутые слова, остальные учащиеся проверяют себя. Если выполнено правильно
на полях выставляют «+», если нет «-»)
- Поднимите руку, у кого всё
правильно?
-Ребята, как по другому
сказать небольшое облачко? (маленькое)
голубой колокольчик? (синий,
васильковый)
косматые волосы? (лохматые, не
расчесанные)
- Как называются такие слова?
(синонимы) Что такое синонимы?
-Сейчас я буду читать
предложение, нужно вставить подходящее по смыслу имя прилагательное.
Муравей
маленький, а слон……….
Уголь
чёрный, а снег………..
Дорога
широкая, а тропинка……
- Назовите имена
прилагательные в этих предложениях?
-Какое значение имеют эти
слова? (противоположное)
-Как называются слова, которые
имеют противоположное значение? (антонимы)
3.Работа в группах.
(раздаю карточки с текстом,
нужно найти имена прилагательные и подчеркнуть их, чья группа справится первой,
поднимает руку)
Этот
маленький зверёк живёт в лесу. У него длинные уши и короткий хвост. Передние
лапы короткие, а задние длинные. Шубка у зверька летом – серая, а зимой –
белая. Морковка и капуста – любимые лакомства животного.
Проверка по очереди.
IV.Рефлексия
(На доске запись)
Лиса ………., торт ……., дерево
……., друзья ………, книга ……, семья ……
(Рыжая, дружная, добрые,
высокое, интересная, сладкий)
- Запишите словосочетания,
вместо точек вставляем подходящее по смыслу слово. Подчеркните имена
прилагательные.
(Проверка, поменялись
тетрадями с соседом по парте, Если выполнено правильно на полях выставляют
«+», если нет «-»)
Игра
«Кто это? Что это?»
- Я называю прилагательные, а вы должны
быстро угадать какие это слова.
- Добрая, любимая, родная -
………..
Весенний, звонкий, говорливый
-…….
Интересна, библиотечная,
любимая- ……
Хитрая, рыжая, пушистая-…………
Вкусный, шоколадный,
свежий-…..
Круглый, деревянный,
обеденный-….
Косолапый, белый, неуклюжий-……
Настольная, яркая, удобная-….
Зимние, тёплые, красивые-……
Новогодний, весёлый,
долгожданный-…..
Морозный, ясный, зимний-…..
Полевой, садовый, лесной-……
Сочное, вкусное, спелое-….
Новые, многоэтажные, красивые-…..
Горячий, мясной, вкусный-…..
Грецкие, лесные, земляные-……
Настенные, карманные,
ручные-…..
Чистая, прозрачная,
питьевая-……
- Что мы описываем с помощью
имён прилагательных? (форму, цвет, вкус, размер)
V.
Подведение итогов. Рефлексия.
- О какой части речи мы говорили на уроке?
- Что обозначают имена прилагательные?
-Какое задание вам было интересно
выполнять?
- Давайте посмотрим, каким стало солнышко
к концу урока?
- Опишите солнышко, какое оно?
- Как называются слова, которыми мы
описываем солнышко?
- Солнышку понравился ваш урок, оно
говорит вам СПАСИБО!
- А вам понравился наш урок? Какое у Вас
сейчас настроение? (возьмите цветные карандаши и нарисуйте на полях солнышко,
которое соответствует вашему настроению!)
VI.
Домашнее задание.
- Придумать сказку о прилагательном
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.