Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме: "Имя существительное. Склонение имён существительных" (3 класс)

Урок русского языка по теме: "Имя существительное. Склонение имён существительных" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме: «Имя существительное. Склонение имён существительных».


1. Ф.И.О. Антонова Татьяна Григорьевна

2. Класс 3

3. Тема: «Склонение имён существительных» № урока в теме: 1

4. Цель урока: дать понятие о склонении имён существительных.

5. Задачи:

- обучающие: формировать представление о склонении имён существительных;

учить распознавать падежи имён существительных по вопросам;

склонять имена существительные;

- развивающие: развивать речь учащихся, умственную деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, способность наблюдать, делать выводы, строить план своего ответа);

- воспитательные: воспитывать интерес к предмету;

чувство взаимопомощи;

аккуратность при выполнении письменных работ.

6. Предметные:

-умение определять тип изученных орфограмм, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами, осуществлять взаимоконтроль при проверке письменной работы;

-первоначальное представление о склонении имен существительных; названиях падежей и падежных вопросах;

-умение изменять имена существительные по падежам;


Метапредметные:

-умение формулировать цели своей деятельности;

-умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

-развитие мышления, внимания через такие мыслительные операции, как анализ и синтез.


Личностные:

-коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.


7. Тип урока: урок новых знаний

8. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая

9. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, дидактический материал (карточки со словами для составления предложений).


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА




Этап урока


Название используе-

мых ЭОР

(с указанием порядкового номера из приложения)


Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)


Деятельность ученика

Вре-мя

(в мин.)



I



Организацион-ный этап.


Создаёт эмоциональный настрой, рабочую обстановку, проверяет присутствующих, нацеливает на урок.

  1. Приветствие учителя.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длиться до вечера!

И я хочу вам пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!

  1. Игра-приветствие «Удачи тебе на уроке!»

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

- желаю (соприкасаются большими пальцами)

- успеха (указательными)

- большого (средними)

- во всём (безымянными)

- и везде (мизинцами)

- «Удачи!» (прикосновение всей ладонью)

Действия повторяются во второй раз, но после встречи мизинцев пальцы рук переплетаются и произносится фраза: «Удачи тебе на уроке!»

Готовятся к уроку, настраиваются на работу.


1 мин


II



Актуализация знаний














Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

(№ 1)

1. Фронтальный опрос.

Задаёт вопросы:


- Какой раздел русского языка мы изучаем?


- Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – имя существительное. Имена существительные появились в речи в числе первых слов.


-Какие слова называются именами существительными?


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d420d4b-d6bf-4077-9e87-3c3782ec601c/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BIA_067%5D.swf

- Какими бывают имена существительные?

- Как изменяются имена существительные?




Называют раздел «Имя существительное».






Рассказывают правило.


Находя ошибки в определении.



Отвечают на вопросы.


5 мин















III



Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Создаёт проблемную ситуацию.

- Обратите внимание!

сова´ сова´

со´вы совы´

сове

сову

совой

(о) сове

- Что удивило? Что заметили?




- Какой возникает вопрос?



- Как ещё могут изменяться имена существительные? Какие есть гипотезы?


- Вы с этой гипотезой согласны? Почему?


- К какому выводу пришли?



- Где можем проверить правильность вывода?


- Откройте учебник на стр. 36. Прочитайте правило. (Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.)


- Какие новые термины вам встретились?


- Что такое склонение?

- Какую тему только что освоили (познакомились) и будем закреплять?



Высказывают своё мнение.







- Имена существительные изменяются не только по числам.


- Как ещё по-другому могут изменяться имена существительные?


Дети выдвигаю гипотезы.





- Имена существительные изменяются по вопросам.


- В учебнике.


Учащиеся читают правило.





- Падеж, склонение.



Склонение имён существительных.


5 мин

IV


Первичное усвоение новых знаний.



1. Работа над новым понятием.

- Выполним упражнение №64 на странице 36. Запишите.

- …, прочитай первое предложение.

(Сосна любит расти на сухих песках.)


- На какой вопрос отвечает имя существительное сосна?


- Запишем: (Что?) сосна; …


- На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях?


- Выпишите его вместе с теми словами, от которых ставили вопросы к этому имени существительному по образцу.





- Что вы вставили вместо точек?



- Почему вы решили, что это формы изменения одного слова, а не родственные слова?


- Почему изменялось окончание существительного сосна?


- Как называется изменение имён существительных по вопросам? (правило стр. 36, внизу)



Работают в тетради.





- Что.





- Чего, к чему, на что, под чем, на чём.


- …; хвоя (чего?) сосны; прилетел (к чему?) к сосне; села (на что?) на сосну; растут (под чем?) под сосной; играли (на чём?) на сосне.


- Формы изменения имени существительного сосна.


- Изменяется только окончание.


- Изменялись вопросы.



- Изменением по падежам или склонением.




10 мин















V


Первичная проверка понимания.


1. Моделирование термина «падеж».

- Греческие учёные заметили, что имена употреблённые в речи «падают» той или иной формой.

(Учитель бросает на стол кубик, на гранях которого написаны формы слова сосна и демонстрирует это «падение»).


- Падеж – что это?



- На странице 37 учебника прочитайте сведение о русских падежах.

(В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.)


- Таблица на странице 37 «Склонение имён существительных» поможет вам выполнить задания в группах.


  1. Работа в группах.

1 группа. Карточки с вопросами падежей расположены беспорядочно. Восстановить порядок – каждому падежу свои вопросы.


2 группа. Восстанавливают «Сказку о падежах», где пропущены названия падежей.

(Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать … падеж.

Родился и стал … падеж.

Первое слово, которое он выучил, было «на», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали … падеж.

Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал … падеж.

Потом он подрос , начал творить добрые дела и стал называться … падеж.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь … падеж.)


3 группа. Распределяют слова-помощники есть, нет, дать, вижу, доволен, думаю по падежам.

По окончании работы группы все вместе создают таблицу-опору.


Падеж

Вспомогательное слово

Вопросы

Именительный

есть

кто? что?

Родительный

нет

кого? чего?

Дательный

дать

кому? чему?

Винительный

вижу

кого? что?

Творительный

доволен

кем? чем?

Предложный

думаю

о ком? о чём?


- Почему у каждого падежа два вопроса?





- Как эта картинка связана с падежами?

hello_html_2f43ace7.png

hello_html_m6e39528f.png


  1. Физминутка.

- Опустите, склоните головы вниз. Поднимите.


- А как можно «склонять» голову, не опуская её вниз?









- Падеж – это форма изменения имени.


Работают с учебником.










Работают в группах.



































- Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые



- Есть такой старый детский стишок. Запомнишь его – запомнишь и падежи. «Иван родил девчонку. Велел тащить пелёнку.»





















Физминутка.


- По падежам.


5 мин














5 мин






























5 мин


VI



Первичное закрепление













Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

(№ 4)

1. Работа в тетради.

- Просклоняйте имя существительное голова. Обратите внимание на краткое обозначение названий падежей на странице 38 в упражнении 66.


И. п. что? голова

Р. п. чего? головы

Д. п. чему? голове

В. п. что? голову

Т. п. чем? головой

П. п. о чём? о голове


- Определи падеж имён существительных.


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a523cf29-04ac-48e3-bd7b-0a1510456202/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BIG_074%5D.swf


- Определите падеж имени существительного земле?


- Почему нелегко?


- Составьте в группах «Алгоритм определения падежа имён существительных».

(Каждой группе выдаёт учитель бумагу, клей, заготовки-шаблоны для алгоритма).


«Алгоритм определения падежа имён существительных»

  1. Найди слово в предложении или словосочетании к которому имя существительное относится.

  2. Задай два падежных вопроса от главного слова к зависимому имени существительному.

  3. По падежному вопросу определи падеж имени существительного.



  1. Работа с ноутбуками в паре.

Упражнение.

- Определи падеж каждого имени существительного. Перенеси к именам существительным падежи.


Работа в тетради.

















Отвечают на вопросы.




Создают алгоритм-таблицу.


5 мин








VII


Рефлексия.


Подводит итог урока, задаёт вопросы:


- С каким новым понятием вы познакомились на уроке?


- Что такое склонение?


- Где можно применять новые знания?


Работа с ноутбуками в паре. Проверочная работа.


- А над чем вам ещё необходимо поработать?


Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу.

5 мин

VIII

Домашнее задание.


Даёт рекомендации при выполнении домашнего задания.


- Сделать маленькую копию таблицы-опоры. Выучить названия падежей и вопросы к ним.


Записывают домашнее задание в дневники.

1 мин


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный материал содержит конспект урока русского языка по теме: «Имя существительное. Склонение имён существительных», по системе Занкова Л.В., предназначенный для проведения в 3 классе. Цель данного урока: создать условия для изучения склонения имён существительных.

Данный урок соответствует требованиям ФГОС: присутствуют личностные (самоопределение, нравственно-этическое оценивание), коммуникативные (планирование, постановка вопросов, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли), регулятивные (целеполагание, контроль, коррекция), познавательные (общеучебные, логические) учебные действия.

Использована технология проблемного диалога для достижения цели урока и формирования компетентности в выборе средств общения и речи, а также в выборе действий для достижения целей.

Для стимулирования интереса к предмету, мотивации учения на уроке присутствуют использование жизненного опыта детей, связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.

Использована технология проблемного диалога для достижения цели урока и формирования компетентности в выборе средств общения и речи, а также в выборе действий для достижения целей.На уроке присутствуют диалоговые формы общения, создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала 306977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх