Урок русского языка по теме: "Корень как общая часть родственных слов" ( 2 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  Автор: Петрова Ольга Николаевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ№9 с углублённым изучением отдельных предметов.
  2019 г.
  

• 2 слайд

  Думай, да чтобы не передумывать
  

• 3 слайд

  как общая часть
  
  
  Корень
  родственных слов
  
  

• 4 слайд

  Задачи урока
  Упражняться в умении находить родственные слова, выделять корень.
  Развивать орфографическую зоркость.
  Обогащать словарный запас, развивать речь
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Родственные слова
  Общая часть
  (корень)
  Общее
  значение
  (однокоренные слова)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  берёза, берёзонька, берёзовый, берёзка
  калиновый, калина, калинка, калинушка
  дубок, дуб, дубняк, дубовый
  липка, липовый, липонька, липа
  осинник, осина, осиновый, осинка
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Задачи урока
  Упражняться в умении находить родственные слова, выделять корень.
  Развивать орфографическую зоркость.
  Обогащать словарный запас, развивать речь
  

• 12 слайд

  Сегодня на уроке:
  
  1. Я научился…
  2. Я смог…
  3. Мне понравилось…
  4. Было трудно…
  
  

• 13 слайд

    Тема урока: «Корень как общая часть родственных слов».

Цель: создание условий для формирования умения распознавать и подбирать однокоренные слова.

Задачи:

  -образовательные: дать понятие о родственных словах, о значении слова в группе родственных слов, учить выделять корень, продолжить работу над формированием языковой грамотности.

  -развивающие: развивать умение находить проверочное слово в группе однокоренных слов. Развивать речь, орфографическую зоркость, пополнять словарный запас.

  -воспитательные: воспитывать чувство ответственности за свою работу, аккуратность, трудолюбие, доброе отношение друг к другу.

Тип урока: урок- эврика (открытие новых знаний).

Оборудование: презентация к уроку, карточки, листочки-задания, учебник: Иванов С, В,, Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык: 2 класс в 2ч.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:- М.: Вентана-Граф, 2015.

1. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнём сейчас урок.

Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

2. Выведение темы и задач урока.

О чём пойдёт речь вы узнаете, когда выполните задание, на свитках, лежащих перед вами. (Записать слова по образцу, выделить корень) Проверяем. Последние свитки зелёного цвета. На какой слог падает ударение в последнем слове? Какие ещё формы назовёте? На какой слог падает ударение в словах?  Работа со словами: звонит, звонишь, звонят. Это орфоэпическая норма!

-Как называются слова на карточках? ( родственные)

-Что общего во всех родственных словах? (корень)

-Сформулируем тему урока. Корень как общая часть слова. (На слайде)

-Какие цели и задачи поставим перед собой? ( На слайде)

3. Работа по теме урока.

1)Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный

Выполняет всё исправно.

И назад, и вперёд

Слово от него растёт.

Часто так случается,

Корни повторяются

В разные слова встают,

Общий смысл придают.

Как слова зовут такие? ( Однокоренные)

Продолжаем дружно работать в парах и наблюдать за словами.

Работа по учебнику на стр.91, упр.2. Ищем лишнее слово, обсуждаем, доказываем.

-Запишите по выбору любую пару слов, выделите корень, подчеркните ошибкоопасные места. Можно добавить свои слова. Взаимопроверка.

Вывод: у однокоренных слов одинаковый корень с общим значением.

-Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике в рубрике «Тайны языка».  Расскажите правило друг другу.

Физминутка

-        Встали, выпрямили спинки.

        И следите все за мной:

        Покачали головой.

        Руку правую подняли,

        Ею дружно помахали

        Опустили, поморгали,

        Руку левую подняли,

        Ею дружно помахали.

        А теперь представим, детки,

        Будто руки наши – ветки.

        Покачаем ими дружно,

        Будто ветер дует южный.

        Ветер стих. Вздохнули дружно.

        Нам урок продолжить нужно.

2)Предлагаю поработать в группах ,найдём значок группы стр.92. Прочитайте задание.

-Мы с вами выяснили в упр. 2 , что в корне заключено общее значение. Смею предположить, что данные группы слов однокоренные. Согласны ли вы со мной?

-Можно ли назвать слова каждой группы родственными?

-Отсутствие какого признака не позволяет назвать слова родственными? (корня)

Вывод:   у родственных слов два признака: общая часть – корень и основное значение, которое в нём заключено.

4. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

1)Игра «Листопад». На столах у каждого осенние листочки на которых записаны слова, как вы думаете для чего?

Ваша задача: выбрать к ним однокоренные из упражнения 4. Запишите их в тетрадь. (4-5 минут) Самороверка (слайд) Молодцы!!!

2)Знакомство со словарями однокоренных слов. (слайд)

3)Отдохнём и поиграем. Если я называю родственные слова – хлопок, нет - руки вверх.

Сахар –сахарница

  Лиса - лисёнок

Учебник- книга

Ручка – карандаш

Голова- шапка

Рука – ручной

Варенье – варить

5. Домашнее задание. Индивидуальные разноуровневые карточки

6.Рефлексия. Где и зачем пригодится умение подбирать однокоренные слова? (Развивать словарный запас, проверять безударные гласные) А если трудно подобрать словарные слова? Что делать? (заглянуть в словарь)

1. Я  научился…
2. Я смог…

3. Мне понравилось…
4. Было трудно…

Молодцы! Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Разработка урока с мультимедийной презентацией. данные материалы использовались при изучении темы: "Корень как общая часть родственных слов".

На уроке использовались технологии проблемного, дифференцированного обучения.

На этапе актуализации знаний была организована работа в паре, для того, чтобы дети смогли показать имеющиеся у них знания. Данный этап способствовал формированию коммуникативных универсальных учебных действий, личностных (умение высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами).

На этапе ознакомления с новым материалом, который соответствовал образовательным целям урока, учащимся были предложены задания на выявление признаков однокоренных слов.Учащиеся получили возможность формирования регулятивных и познавательных УУД.

На этапе закрепления нового материала учащиеся совершенствовали умение подбирать однокоренные слова. Совершенствовались коммуникативные и познавательные УУД.

На уроке выбраны преимущественно парная и групповая форма работы, т. к. они наиболее соответствуют задачам урока.