Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Личные местоимения"

Урок русского языка по теме "Личные местоимения"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Лакеенко Наталья Алексеевна,

учитель МБОУ «Лесная СОШ»

Исилькульского района Омской области


План – конспект

урока русского языка

УМК: «Школа России»

Класс: 3

Тема урока: Личные местоимения

Тип урока: Урок освоения новых знаний

Цель: Формирование ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-познавательной деятельности по различию местоимений и имен существительных.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

  • строить логические рассуждения;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Регулятивные УУД:

  • отличать верный ответ от неверного;

  • осуществлять самоконтроль;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

  • осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

  • понимать, что такое местоимение, его роль в речи;

  • проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • участвовать в продуктивном диалоге;

  • применять правила делового сотрудничества;

Предметные УУД:

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении;

  • различать местоимения и имена существительные


Используемая технология: проблемное обучение личностно-ориентированный подход

Информационно-технологические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, листы оценки с лесенкой.

Организа

ционный момент


Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день! - ответил ты,

Нас две ниточки связали.

Теплоты и доброты.

Улыбнитесь друг другу. В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. Итак, в добрый путь!

Слайд 1

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Приветствие учителя.

Открывают тетради и записывают число, классная работа

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль


Актуализация знаний

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, и т.д.) и познавательных процессов (внимание, наблюдательность).

Минутка чистописания

Лес, тёплая, пришла, весна, в.

Прочитайте, записанные слова. Слайд 2

Сегодня мы будем писать букву, которая в данных словах обозначает 2 звука. Какая это буква?

Когда она обозначает два звука?


С какой буквой она соединяется?

ая (продолжите этот узор до конца строки)

А теперь составим предложение из этих слов и запишем в тетрадь. Какие правила нужно вспомнить? Слайд 3

Дополнительное задание: подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Чистописание.





Читают слова













- я

- В начале слова, после гласной буквы и Ь.

- с буквой а



ая (продолжают этот узор до конца строки)

Запись предложения.

Тёплая весна пришла в лес.


Взаимопроверка в парах.




регулятивные:

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-высказывать свое мнение рассуждать;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Слайд № 4

Филин – красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Филин – ночная птица

  • Прочитайте эти предложения.

  • Можно назвать это текстом?

  • Докажите.

  • Что вы заметили?

  • Как его исправить?

- Давайте его отредактируем.

Слайд 5








- Место какой части речи заняли в предложении новые слова?

- Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи? Вместо слов «место» и «имени» появляется слово «местоимение».

- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить? Посоветуйтесь в парах и дайте ответы.

Слайд №6

Какие бы вы поставили перед собой учебные цели?






Учащиеся читают текст

- Да

Ученики комментируют.

Несколько раз повторяется слово филин, необходимо его заменить другими словами

1предложение остается без изменений, во втором предложении слово филин заменяем на слово него, в третьем предложении заменяем на слово он.)

- Место имени существительного



Дети советуются и ставят перед собой учебные задачи.

Цели и задачи фиксируются устно:

- Познакомиться с новой частью речи – местоимением.

- Наблюдать за ролью местоимений в нашей речи.

- Учиться употреблять местоимения в устной и письменной речи

Предметные:

- распознавать личные местоимения среди других слов в предложении;

- различать местоимения и имена существительные

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли


Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Работа по учебнику.

Упр. 156 с.92

- Прочитайте ниже сведения о языке

- Что такое местоимение?

- Чем местоимения отличается от существительных?

Грамматическая сказка

Достойная замена (Приложение 1)

Коллективное устное выполнение


Ответы детей

- Они не называют предмет, а только указывают на него

Предметные:

- распознавать личные местоимения других слов в предложении;

- различать местоимения и имена существительные

Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Работа   с   текстом на карточках. Работа в парах.

Задание: спиши  текст,  замени  повторяющееся слово местоимением,

  укажи число и лицо местоимений.

Я с бабушкой своею дружу давным-давно.

Бабушка  во всех затеях со мною заодно.

Я с бабушкой  не знаю скуки, и всё мне любо в бабушке,

Но бабушкины руки люблю всего сильней.

  (Слайд 7)




Физминутка


Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).


Учащиеся работают в парах по карточкам

Проверка. (Читают исправленный текст).

Я с бабушкой своею дружу давным-давно.

Она  во всех затеях со мною заодно.

Я с ней  не знаю скуки, и всё мне любо в ней,

Но бабушкины руки люблю всего сильней.



Учащиеся выполняют физминутку

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль; познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выполнять поставленные задачи

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Упр. 159, стр.94

(Работа в парах. Проверка).

- Назовите местоимения в предложениях.

Самостоятельная работа.

"Вставь местоимение" (у уч-ся индивидуальные карточки. Приложение 2).

 - Записаны предложения с пропущенными, вставьте их.

Шарады. Слайд 8

Первый слог - личное местоимение,

Второй - детская болезнь.

А целое - тот предмет, который

Выбрасывают, когда он нужен

И поднимают, когда он не нужен.

Что это?

Хитрые вопросы.

Слайд 10

1.Какое местоимение составлено из двух предлогов?

 

2.Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: "Эти тарелки и чашки чистые?" Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? 



3.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились очень крупные овощи? 


Выполняют упражнение в парах. Проверка.







Учащиеся работают по карточкам.

Проверка.







(Я - корь).

Слайд 9















- о-на







- Они вы-мы-ты















- Ты-к-вы

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль; познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выполнять поставленные задачи

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.

С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя?

Какое местоимение вы употребляете, если обращаетесь к своему другу, однокласснику?

Когда употребляете местоимение вы?

С помощью какого местоимения вы укажете на человека мужского пола, который не участвует в разговоре?

С помощью какого местоимения вы укажете на человека женского пола, который не участвующего в разговоре?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на предмет среднего рода?

С помощью какого местоимения можно назвать всех или многих, о ком говорят?

- Какая задача стояла перед нами на уроке?

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Что мы узнали о местоимении?

- Поставленные задачи мы выполнили?



Оценка работы класса. (У каждого на столе листки с изображением лесенки из пяти ступенек)

- На какую ступеньку лесенки поставим местоимение мы? Дайте оценку работы класса на уроке.

- Оцените каждый свою работу на уроке, поставив в своих схемах - лесенках «я» на ту ступеньку, которую считаете, что вы заслужили.

- Отметь красным кружком на своей лесенке ту оценку, которой ты оцениваешь свою работу на данном уроке.

- мы




-ты




ответы детей


-он





- она

Подведение итогов на схеме-лесенке.



- оно




- они





Ответы детей













- Отмечают красным кружком на своей лесенке ту оценку, которой оценивают:

1.работу класса на данном уроке;


2. свою работу на данном уроке;


Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Домашнее задание


Слайд 11

1-ый уровень. Найти в учебнике "Литературное чтение" и выписать 5 предложений с местоимениями. Подчеркнуть слова, на которые указывают местоимения.



2-ой уровень. Творческое задание. Написать фрагмент письма, используя местоимения.




Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего раз-
вития


Приложение 1

Грамматическая сказка «Достойная замена».

- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к Местоимению, - займите на время мое место. Я уже всем глаза намозолило..

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливым, Существительное, Прилагательное, Числительное вместо себя оставляют своих заместителей – местоимения.

Заместители имен такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения Он, Она, Оно, Они могут заменить любое существительное.



Приложение 2

«Вставь местоимение»

1 карточка

Вставьте пропущенные личные местоимения.

Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На

старуха взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

2 карточка

Вставьте пропущенные личные местоимения.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

3 карточка

Вставьте пропущенные личные местоимения.

нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедете? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-332449
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх