Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Местоимение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Местоимение"

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ

урока по русскому языку


Учебник «Русский язык». Автор (ы)Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.

Класс 3. Часть 2. Стр.61-68.

Образовательная система (модель) Школа 2100.

ТЕМА

Урок закрепления и обобщения знаний

по теме: Местоимение.


Цель урока. Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу: Местоимения как часть речи.

Задачи урока.

Предметные:

-Актуализировать знания учащихся по пройденным темам;

-выявить причину и место затруднения;

-закрепить знания учащихся по индивидуальным затруднениям.

Личностные:

смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результат; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

оценка выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Познавательные:

Общеучебные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Оборудование.

  • У учителя: компьютер, мультимедийная установка, презентация, учебник.



  • У учащихся: раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы.




Оформление доски



Библиографический список:

Например:

  1. Учебник по русскому языку, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. 3 класс, 2 часть. Стр.64.

  2. Методические рекомендации для учителя по русскому языку. Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. 3 класс. БАЛАСС, М.:-2006 Г.

Ход урока

-Повторение – мать учения, значит, если будешь повторять и закреплять то, что узнал, то от этого будет толк и польза.

-Повторение – это основа всех учений.

-Верно, а как вы думаете, почему именно эту пословицу я выбрала на сегодняшний урок?

-Мне кажется, что мы сегодня будем повторять и закреплять полученные знания.

-Над какой частью речи мы сейчас работаем?

-Над местоимением.

-Значит, как будет звучать тема нашего урока?

-Закрепление знаний о местоимении.

-Какую главную цель мы поставим на сегодняшнем уроке?

-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.

  1. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений.

Задания по теме: Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

-Ребята, у каждого на парте лежит карточка с заданием, выполните его, читая внимательно что вам требуется сделать.

Прочитай текст. Найди и подчерки все местоимения, покажи стрелочкой к какому существительному они относятся.

Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый – альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».

Далее коллективная проверка совместно с учителем.

Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый – альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».

Задания по теме: Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Ученики читают задание, выполняют его.









Заполни пропуски в схеме.

Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.

  1. Я, ты, он, они

  2. Якорь, я, ты, он

  3. Мы, вы, оно, они


Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.

Повторяли (кто?)

Узнавали (у кого?)

Обращались (к кому?)

Думали (за кого?)

Размышляли (с кем?)

Рассказ (о ком?)

Коллективная проверка, повторение правил.

Заполни пропуски в схеме.

Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.

  1. Я, ты, он, они – они, т.к. мн.ч.

  2. Якорь, я, ты, он – якорь, т.к. им.сущ.

  3. Мы, вы, оно, они – оно, т.к. ед.ч.


Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.

Повторяли (кто?) мы

Узнавали (у кого?) у нас

Обращались (к кому?) к нам

Думали (за кого?) за нас

Размышляли (с кем?) с нами

Рассказ (о ком?) о нас

Задания по теме: Разбор местоимения как части речи.

Выполняют задание по карточке.

Выполни разбор следующих местоимений как часть речи: он, мне, (у) нас.

Далее коллективная проверка.

Он – н.ф. он, мест., личное, 3-е лицо, ед.ч.

Мне – н.ф. я., мест., личное, 1-е лицо, ед.ч.

(У) нас – н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч.

  1. Выявление места и причины затруднения.

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №1?

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №2?

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №3?

-Поднимите руку те, у кого не возникло затруднений вообще.


  1. Построение проекта выхода из затруднения.

-Итак, ребята, что мы сейчас с вами делали?

-Выполняли задания по 3 пройденным темам.

-Для чего мы с вами это сделали?

-Для того, чтобы понять в чём у нас возникает трудность.

-Сейчас каждый ещё раз посмотрит на свою работу и сделает для себя вывод, в каких заданиях он допустил ошибку.


-Какую цель поставил для себя Дима?

-Закрепить и отработать задания по теме: разбор местоимения как части речи.

  1. Реализация построенного проекта.

-Ребята, сегодня мы с вами будем работать в необычной форме. Каждый определил для себя, в каких заданиях он допускает ошибку, поэтому каждый из вас будет работать с той карточкой, задания которой вам даются труднее. Когда вы выполните задание, то подходите к доске и берёте из конверта листок, на котором есть правильные ответы. Те ребята, которые не допустили ошибок выполняют задания по всем 3 карточкам.

1 карточка. Тема: Местоимение как часть речи.

Задание: Найди в тексте местоимения и подчеркни их. Определи к какому существительному они относятся. Подпиши род тех местоимений, у которых его можно определить.

Паучок.

С дерева вниз спускался на паутинке паучок. Сначала он ловко выпускал паутинку. Потом по ней спускался всё ниже и ниже.

Я захотел лучше разглядеть этого акробата. Взял пальцем ниточку и стал понимать его к глазам. Тяну паука за паутинку вверх, а он паутинку разматывает и едет вниз.

Так и не смог я рассмотреть трудолюбивого паучка!


2 карточка. Тема: Местоимени1 ,2,3 лица. Правописание местоимений с предлогами.

Задание 1: Напиши по 3 примера в каждый столбик.

Он: Она: Оно:


Задание 2: Измени местоимения и поставь их в нужную форму: вы, они.

Выполняли (кто?)

Спрашивали (у кого?)

Обращались (к кому?)

Заступались (за кого?)

Общались (с кем?)

Думали (о ком?)


3 карточка. Тема: разбор местоимения как части речи.

Задание: Выполните разбор местоимений как часть речи: (за) ней, (с) ними, его, (ко) мне.

-Я желаю вам удачи, пусть у вас сегодня всё получится.


  1. Итоги урока. Рефлексия.

-Как звучала тема нашего урока?

-Закрепление знаний о местоимении.

-Какая была главная цель нашего урока?

-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.

-Сейчас каждый из вас подумает и сделает один вывод из предложенных на слайде. (2 сл)


  1. Домашняя работа.

Стр.72. №5.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров104
Номер материала ДБ-162072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх