270636
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы по теме "М.М.Пришвин "Кладовая солнца"

Урок литературы по теме "М.М.Пришвин "Кладовая солнца"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Казинская средняя общеобразовательная школа»

Павловского района Воронежской области







Конспект урока литературы









«М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Нравственная суть

взаимоотношений Насти и Митраши.»













Учитель: Дедиченко Юлия Юрьевна





2014 г.

Тема урока: М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.


I. Работа с текстом.

1.Работа с текстом до чтения. Формулирование темы урока.










2.Анализ текста.















3.Работа с текстовым фрагментом.


























4. Анализ текстового фрагмента.























5. Работа с текстовым фрагментом.















6. Анализ текстового фрагмента.


-Что нам известно об авторе?

-Как вы понимаете заглавие произведения? В прямом или переносном значении употребил это выражение писатель?

-Если в переносном то, что это за троп?

-Метафора строится на скрытом сравнении. Как вы думаете, что здесь будут сравниваться?

-Можете ли вы предположить, о чем будет текст, кто его главные герои?

Формулируем тему урока:

М.М.Пришвин «Кладовая солнца».


- В начале повести рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах.

- Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства?

- Настя, как известно, была старше Митраши. Как она относилась к упрямству брата, к его попыткам показать своё мужское превосходство? Чем она всякий раз побеждала брата?

- Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь?

- Что взяла с собой Настя, собираясь за клюквой? Выпишите в столбик (индивидуальная работа).

- Опишите, как выглядела Настя, когда пошла на болото?


- Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Пока дети так говорили, и утро подвигалось все больше к рассвету, борина Звонкая наполнялась птичьими песнями, воем, стоном и криком зверьков. Не все они были тут, на борине, но с болота, сырого, глухого, все звуки собирались сюда. Борина с лесом, сосновым и звонким на суходоле, отзывалась всему.

Но бедные птички и зверушки, как мучились все они, стараясь выговорить какое-то общее всем, единое прекрасное слово! (Какое?) И даже дети, такие простые, (Почему автор называет детей «простыми»?) как Настя и Митраша, понимали их усилие. Им всем хотелось сказать одно только какое-то слово прекрасное.

Видно, как птица поет на сучке, и каждое перышко дрожит у нее от усилия. Но все-таки слова, как мы, они сказать не могут, и им приходится выпевать, выкрикивать, выстукивать.

- Тэк-тэк! - чуть слышно постукивает огромная птица глухарь в темном лесу.

- Шварк-шварк! - дикий селезень в воздухе пролетел над речкой.

- Кряк-кряк! - дикая утка кряква на озере.

- Гу-гу-гу... - красивая птичка снегирь на березе.

Бекас, небольшая серая птичка с носом длинным, как сплющенная шпилька, раскатывается в воздухе диким барашком. Вроде как бы "жив, жив!" кричит кулик кроншнеп. Тетерев там где-то бормочет и чуфыркает, белая куропатка, как будто ведьма, хохочет.

Мы, охотники, давно, с детства своего, и различаем и радуемся, и хорошо понимаем, над каким словом все они трудятся и не могут сказать. Вот почему мы, когда придем в лес ранней весной на рассвете и услышим, так и скажем им, как людям, это слово:

- Здравствуйте!

- Как ведёт себя природа по отношению к Насте и Митраше?

- Почему автор называет «здравствуйте» единым и прекрасным для всех словом?

- Какую мысль о человеке и природе доносит до нас М.М. Пришвин?

- Как изменяется природа после ссоры детей? Почему? Сделайте выводы.


- Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши (парная работа).

- За что Настя рассердилась на Митрашу до такой степени, что не нашла для него ни одного ласкового слова и даже плюнула ему вслед? (Здесь надо обратить внимание на фразу Митраши: «...ты иди по своей тропе, куда все бабы ходят за клюквой...»)

- Какая болезнь развивается во время сбора клюквы (приведите примеры из текста)?

- Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час?

- Что, по мнению автора, способно убить или по крайней мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания?

- Почему в сцене с лосем М.М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всякую ползающую тварь»?

- Прочитайте и ответьте на вопросы:

«На самой середине палестинки не было клюквы. В (Почему?) Тут выдался холмистой куртинкой частый осинник, и в нём стоял рогатый великан лось. Посмотреть на него с одной стороны –покажется, он похож на быка, посмотреть с другой –лошадь и лошадь: (Почему?) и стройное тело, и стройные ноги сухие, и мурло с тонкими ноздрями. Но как выгнуто это мурло, какие глаза и какие рога! Смотришь и думаешь: а может быть, и нет ничего –ни быка, ни коня, а так складывается из осинника, (Почему?) (Он сочетается с природой, поэтому не заметен) если вот ясно видно, как толстые губы чудовища пришлёпнулись к дереву и на нежной осинке остаётся узкая белая полоска: это чудовище так кормится. Да почти и на всех осинках виднеются такие загрызы. Нет, не видение в болоте эта громадина. Но как понять, что на осиновой корочке и лепестках болотного трилистника может вырасти такое большое тело? Откуда же у человека при его могуществе берётся жадность даже к кислой ягоде клюкве?» (Центральный вопрос данного фрагмента. Попробуйте на него ответить).

- Что помогло Насте обрести прежний облик?

- Как повлияла на неё встреча со змеёй и Травкой?

- Какие чувства испытала Настя, вспомнив о брате?

- Напишите внутренний монолог Насти в момент, когда она опомнилась и вспомнила о брате (индивидуальная работа).

- Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте.

- Что мучило Настину совесть?

- Сделайте вывод, обобщение. Чему учит нас автор, изображая в повести путь Насти?


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо-

рочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.


III. Итог урока.

«Золотая курочка», как и «мужичок в мешочке» - шутливые прозвища, которые относятся не к взрослым – к детям. Проявив черты взрослых людей, Митраша и Настя не нуждаются более в своих «детских» прозвищах. Тропа Насти, как и тропа Митраши – это дорога взросления, путь, на котором человек раскрывается по отношению к природе и к близким..

IV. Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру на тему:

  • «Образ Солнца и его роль в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

  • Мой путь к правде

  • Почему за любовь надо бороться? («…эта правда есть правда вековечной борьбы человека за любовь» )









Общая информация

Номер материала: ДБ-137639

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.