Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по теме "М.М.Пришвин "Кладовая солнца"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы по теме "М.М.Пришвин "Кладовая солнца"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Казинская средняя общеобразовательная школа»

Павловского района Воронежской области







Конспект урока литературы









«М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Нравственная суть

взаимоотношений Насти и Митраши.»













Учитель: Дедиченко Юлия Юрьевна





2014 г.

Тема урока: М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.


I. Работа с текстом.

1.Работа с текстом до чтения. Формулирование темы урока.










2.Анализ текста.















3.Работа с текстовым фрагментом.


























4. Анализ текстового фрагмента.























5. Работа с текстовым фрагментом.















6. Анализ текстового фрагмента.


-Что нам известно об авторе?

-Как вы понимаете заглавие произведения? В прямом или переносном значении употребил это выражение писатель?

-Если в переносном то, что это за троп?

-Метафора строится на скрытом сравнении. Как вы думаете, что здесь будут сравниваться?

-Можете ли вы предположить, о чем будет текст, кто его главные герои?

Формулируем тему урока:

М.М.Пришвин «Кладовая солнца».


- В начале повести рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах.

- Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать? Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства?

- Настя, как известно, была старше Митраши. Как она относилась к упрямству брата, к его попыткам показать своё мужское превосходство? Чем она всякий раз побеждала брата?

- Как Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь?

- Что взяла с собой Настя, собираясь за клюквой? Выпишите в столбик (индивидуальная работа).

- Опишите, как выглядела Настя, когда пошла на болото?


- Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Пока дети так говорили, и утро подвигалось все больше к рассвету, борина Звонкая наполнялась птичьими песнями, воем, стоном и криком зверьков. Не все они были тут, на борине, но с болота, сырого, глухого, все звуки собирались сюда. Борина с лесом, сосновым и звонким на суходоле, отзывалась всему.

Но бедные птички и зверушки, как мучились все они, стараясь выговорить какое-то общее всем, единое прекрасное слово! (Какое?) И даже дети, такие простые, (Почему автор называет детей «простыми»?) как Настя и Митраша, понимали их усилие. Им всем хотелось сказать одно только какое-то слово прекрасное.

Видно, как птица поет на сучке, и каждое перышко дрожит у нее от усилия. Но все-таки слова, как мы, они сказать не могут, и им приходится выпевать, выкрикивать, выстукивать.

- Тэк-тэк! - чуть слышно постукивает огромная птица глухарь в темном лесу.

- Шварк-шварк! - дикий селезень в воздухе пролетел над речкой.

- Кряк-кряк! - дикая утка кряква на озере.

- Гу-гу-гу... - красивая птичка снегирь на березе.

Бекас, небольшая серая птичка с носом длинным, как сплющенная шпилька, раскатывается в воздухе диким барашком. Вроде как бы "жив, жив!" кричит кулик кроншнеп. Тетерев там где-то бормочет и чуфыркает, белая куропатка, как будто ведьма, хохочет.

Мы, охотники, давно, с детства своего, и различаем и радуемся, и хорошо понимаем, над каким словом все они трудятся и не могут сказать. Вот почему мы, когда придем в лес ранней весной на рассвете и услышим, так и скажем им, как людям, это слово:

- Здравствуйте!

- Как ведёт себя природа по отношению к Насте и Митраше?

- Почему автор называет «здравствуйте» единым и прекрасным для всех словом?

- Какую мысль о человеке и природе доносит до нас М.М. Пришвин?

- Как изменяется природа после ссоры детей? Почему? Сделайте выводы.


- Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу? (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши (парная работа).

- За что Настя рассердилась на Митрашу до такой степени, что не нашла для него ни одного ласкового слова и даже плюнула ему вслед? (Здесь надо обратить внимание на фразу Митраши: «...ты иди по своей тропе, куда все бабы ходят за клюквой...»)

- Какая болезнь развивается во время сбора клюквы (приведите примеры из текста)?

- Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час?

- Что, по мнению автора, способно убить или по крайней мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания?

- Почему в сцене с лосем М.М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всякую ползающую тварь»?

- Прочитайте и ответьте на вопросы:

«На самой середине палестинки не было клюквы. В (Почему?) Тут выдался холмистой куртинкой частый осинник, и в нём стоял рогатый великан лось. Посмотреть на него с одной стороны –покажется, он похож на быка, посмотреть с другой –лошадь и лошадь: (Почему?) и стройное тело, и стройные ноги сухие, и мурло с тонкими ноздрями. Но как выгнуто это мурло, какие глаза и какие рога! Смотришь и думаешь: а может быть, и нет ничего –ни быка, ни коня, а так складывается из осинника, (Почему?) (Он сочетается с природой, поэтому не заметен) если вот ясно видно, как толстые губы чудовища пришлёпнулись к дереву и на нежной осинке остаётся узкая белая полоска: это чудовище так кормится. Да почти и на всех осинках виднеются такие загрызы. Нет, не видение в болоте эта громадина. Но как понять, что на осиновой корочке и лепестках болотного трилистника может вырасти такое большое тело? Откуда же у человека при его могуществе берётся жадность даже к кислой ягоде клюкве?» (Центральный вопрос данного фрагмента. Попробуйте на него ответить).

- Что помогло Насте обрести прежний облик?

- Как повлияла на неё встреча со змеёй и Травкой?

- Какие чувства испытала Настя, вспомнив о брате?

- Напишите внутренний монолог Насти в момент, когда она опомнилась и вспомнила о брате (индивидуальная работа).

- Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте.

- Что мучило Настину совесть?

- Сделайте вывод, обобщение. Чему учит нас автор, изображая в повести путь Насти?


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо-

рочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.


III. Итог урока.

«Золотая курочка», как и «мужичок в мешочке» - шутливые прозвища, которые относятся не к взрослым – к детям. Проявив черты взрослых людей, Митраша и Настя не нуждаются более в своих «детских» прозвищах. Тропа Насти, как и тропа Митраши – это дорога взросления, путь, на котором человек раскрывается по отношению к природе и к близким..

IV. Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру на тему:

  • «Образ Солнца и его роль в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

  • Мой путь к правде

  • Почему за любовь надо бороться? («…эта правда есть правда вековечной борьбы человека за любовь» )










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДБ-137639
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх