МБОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 1»
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме «Множественное число имен существительных»
Автор: Попова Любовь Григорьевна,
учитель русского языка и литературы
Карагай 2015
Конспект урока по русскому языку 5 класс
Множественное число имен существительных
Цель: Формирование регулятивных универсальных
учебных действий через освоение правописания
окончаний имен существительных множественного
числа
Задачи: 1. Сформировать умение использовать
словообразовательную модель при
правописании и произношении имен
существительных множественного числа;
2. Отработать новый способ действия в
процессе самостоятельной деятельности
и работы в парах;
3. Воспитывать бережное и уважительное
отношение к родному языку;
1.Мотивация
Хлеб да соль. Что обозначает это выражение? Кого встречали хлебом и солью?
Хлеб воплощает пожелание благополучия и богатства. Считалось в древности большим грехом уронить хотя бы крошку хлеба на пол. А вот соль играет роль оберега, защищающего от враждебных сил и плохого влияния. Отказаться от хлеба да соли считалось чрезвычайно неприличным. Сам факт такого угощения считался знаком доверия, уважения, любви.
Вручить хлеб да соль гостям.
2.Актуализация знаний – определение темы урока
В древности соль была очень дорогой. За нее платили мехами, золотом, слоновой костью, янтарем.
Египтяне собирали соль у соленых африканских озер. Римляне выпаривали морскую воду в прудах. Жители севера добывали соль в подземельях и вываривали в горшках над кострами
В России соляные варницы дали названия городам Соликамск, Усолье, Сольвычегодск.
Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова и определите, что у них общего и чем они различаются.
Общее – это имена существительные множественного числа.
Отличаются они тем, что стоят в разных падежах.
Запишите в тетради число и тему урока «Множественное число имен существительных»
Если я вас попрошу образовать существительные множ. числа, вы сможете?
Стол - , , стена - , окно - , дом -
А крем ? крема или кремы
2.Целеполагание. Проблема урока
Проблема: Как определить окончания у имен существительных множественного числа?
Определите цель свою на урок.
Материал для наблюдения:
Месяц – месяц… учитель – учител… слово – слов…
торт – торт… доктор – доктор… поле – пол…
шофер – шофер… порт – порт… книга – книг…
лектор – лектор… катер – катер… буква – букв…
Поставьте пропущенную букву. Почему не получается?
3.Решение проблемы
Как вы можете узнать, кто сделал правильно (спросить у учителя, найти в словаре). Первым предлагается таблица, вторым – орфоэпический словарь с указанием страниц, на которых расположены трудные слова.
После того как окончания определены, обобщается способ действия.
- можно ли как – то сгруппировать слова?
1. мужской род
2. женский род
3. средний род
Попробуйте в виде таблицы или в виде словообразовательной модели представить новые знания.
1. мужской род - а (- я); - ы (- и)
2. женский род - и ( - ы)
3. средний род - а ( - я)
- Как различить окончания мужского рода?
По произношению: - а ( - я) под ударением, дополните таблицу.
Сравните полученную таблицу с таблицей в учебнике с. 218.
4. Рефлексия
Что было самым трудным? Интересным? Кто заслужил похвалу?
5. Физкульт. минутка.
Упражнение 549
Что общего у слов 1 – й, 2 – й, 3 – й группы? Запомните слова. Учитель называет слово в единственном числе, если во множественном числе – ы, то стоя хлопают, если – а, приседают.
Адрес – адреса, инженер - инженеры, профессор – профессора, офицер –
офицеры, мастер – мастера, торт – торты, приз – призы, доктор – доктора
6. Применение полученных знаний в новых условиях.
- Образуйте множественное число от слова
Корень – ККККККК (коренья) и корни (Почему получилось два слова?)
лист – (листы и листья)
зуб - (зубы и зубья)
- Запишите форму множественного числа данных существительных
Курица – куры дочь - дочери
судно – суда небо - небеса
дно – донья ребенок - дети
чудо – чудеса мать - матери
Вывод: суффиксы - ер -, - ер – это суффиксы наращения
- Вопрос – шутка. Один мальчик спрашивает другого: «Как правильно « у рыбов нет зубов», «у рыбей нет зубей» или «у рыб нет зуб».
А вы как ответили бы на этот вопрос? Форму какого падежа не может образовать мальчик? (Рыб без зубов не бывает. У акулы они расположены в несколько рядов, ежедневно у нее может выпадать до 150 зубов и вырастать заново) Попробуйте сами от данных имен существительных образовать форму родительного падежа.
- Найдите четвертое лишнее.
Пара ботинок, сапог, чулок, носок;
много мест, дел, консерв, макарон;
килограмм апельсинов, яблоков, абрикосов, помидоров;
группа инженеров, партизанов, офицеров, тренеров;
песни грузинов, цыганов, таджиков, татаров.
7.Рефлексия
Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли ее достигнуть?
Я хотела бы сказать вам спасибо за вашу работу, а на память об уроке подарить таблицы. А кому бы вы хотели сегодня сказать спасибо и за что?
8. Домашнее задание: - упр.550;
- составить словарный диктант «Множественное число имен существительных»;
- определить множественное число у слов хлеб,
корпус и сделать иллюстрации к словам
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.