Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Морфологический разбор глагола" 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка по теме "Морфологический разбор глагола" 4 класс

библиотека
материалов

hello_html_3095895f.gifРусский язык

Тема: Морфологический разбор глагола. Знакомство с алгоритмом

Тип урока: урок повторения, углубления и обобщения изученного.

Цели:

  1. Деятельностная: формирование умения реализации новых способов действия. Называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор)

  2. Содержательная: формирование системы понятий

  3. Формирование понятия самооценки

  4. Воспитание культуры делового общения

Технологии: проблемного диалога: технология сотрудничества

Ход урока

  1. Оргмомент

Начинаем урок. Я желаю вам плодотворной и успешной работы. У каждого из вас есть возможность проверить и оценить свои знания.


  1. Введение в тему

Известный русский лингвист Александр Матвеевич Пешковский утверждал, что «_______________эта часть речи оживляющая всё, к чему она приложена».

О какой части речи он так говорил?

(на слайде и на доске ГЛАГОЛ)


Определим тему урока и учебные задачи. Воспользуемся схемой –помощником.

(«Шесть фигур мышления» Э.Боно. Цель. Фигура: треугольник)

  1. Что?будем узнавать, какова цель нашей работы? Глагол

  2. Почему нам нужна информация о глаголе?

  3. Где мы можем искать нужную информацию?

  4. Как мы будем это делать? Давайте составим план работы:

- Поставим…..(проблемный вопрос)

- Вспомним….(все что знаем о глаголе)

- Узнаем, выясним…..

- Ответим…..

- Применим….

- Оценим…..

Эти учебные задачи нам нужно на уроке решить. А оценивать свою работу на уроке вы будете сами по данным критериям, заполняя оценочный лист урока.


Какой проблемный вопрос можно поставить, посмотрев на тему урока?

Как можно рассказать о глаголе? (на доске)


Актуализация знаний.

Вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Работая в группах, вы составите кластер по теме «Глагол» (слово кластер на доске). У вас на столах лежат памятки по составлению кластера. Обратите внимание на критерии оценки кластера (на слайде)

  1. Содержание кластера

  2. Доступность изложения

  3. Эстетическое оформление

  4. Защита кластера

(работа в группах, представление своей работы)


Итак, вернемся к проблемному вопросу. Что помог нам сделать Кластер?

(рассказать о глаголе как о части речи). Оцените свою работу .


  1. Открытие новых знаний

Рассказывая о глаголе что вы перечисляли?

-грамматические признаки

На какие группы их можно разделить?

-постоянные и непостоянные

Обсудите в группах и распределите все признаки на группы

Назовите постоянные признаки глагола (дети перечисляют, учитель прикрепляет на доску)

Назовите непостоянные признаки глагола (дети перечисляют, учитель прикрепляет на доску)

Как называется такой вид рассказа о грамматических значениях части речи?

Морфологический разбор (на доске)

Давайте вспомним порядок разбора части речи, которым пользовались раньше?


Дети называют, учитель прикрепляет на доску

  1. Вопрос

  2. Часть речи

  3. Начальная форма

  4. Постоянные признаки

  5. Непостоянные признаки

  6. Роль в предложении

А можно этот порядок использовать, чтобы рассказать о глаголе?

Дополняется схема, уточнениями по каждому вопросу. (учитель дописывает на доске)

Что у нас получилось?

-алгоритм

Сверьте порядок разбора глагола , который мы установили с образцом в упр 271 на стр. 93

Вернемся к задачам, которые мы решаем в течении урока (слайд)

Что теперь нам предстоит сделать?

Применим полученные знания:

Работа в группах:

-Из упр. 270 выберите любые 3 глагола и выполните морфологический разбор (технология сотрудничества) .

-Сравните свою работу с эталоном ( 2 человека в группе проверяют у других)

-Как справились с работой? Оцените свою работу в оценочном листе.


Вернемся к проблемному вопросу: как еще можно рассказать о глаголе?

-при помощи морфологического разбора

Рефлексия, итог урока

- для чего нужно знать грамматические признаки глагола?

Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.

Работа в группах

Вам предлагается текст. Прочитайте задание и отредактируйте его, поставив глаголы в ту форму, которая указана в задании.

(дети выполняют задание, читают текст). А знаете кому принадлежат данные слова? Алексею Леонову. Чем он знаменит? Хотелось бы чтобы слова известного космонавта стали вашим жизненным девизом.

Какой проблемный вопрос мы поставили в начале урока?

Как можно рассказать о глаголе

Смогли мы ответить на вопрос? Какие способы рассказа о части речи вы узнали?

-кластер

-морфологический разбор

- есть еще какие-то способы рассказа о части речи? Перечислите .

(сочинение, сказка..)


Домашнее задание

Вы выберите тот способ рассказа о глаголе, который вам больше всего понравится

-сочинение на тему «Что нового о глаголе я узнал в этом году» упр. В учебнике 307

- сочинить сказку на тему «Жил-был глагол…»


Самооценка

Закончите заполнение оценочного листа.

Встаньте те, у кого 14-12 баллов

Встаньте те, у кого 11-7 баллов

Спасибо за работу! Урок окончен.



































1 ГРУППА


Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или будущего времени, ед.числа, 1 лица. Употреби с глаголами необходимые местоимения.


Когда __(вырастать), ____(успеть) сделать больше, чем успели ____ родители. _____(ставить) перед собой задачи и (добиваться) их решения. Безвольный, ленивый человек ничего не сможет достигнуть. _____(увлекаться) многими вещами, но _____успешно (сочетать) увлечения с главным своим делом. Для ______это учение. И в любом своём занятии ____(стремиться) дойти до сути, не (плавать) по поверхности.

_____(искать) большую цель в жизни. (искать) уже сейчас, когда (учиться) в школе.

____не (бояться) трудностей, в борьбе с ними закаляется и крепнет характер и происходит рождение ЧЕЛОВЕКА.































2 ГРУППА




Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или будущего времени, ед.числа, 2 лица. Употреби с глаголами необходимые местоимения.


Когда __(вырастать), ____(успеть) сделать больше, чем успели _____ родители. _____(ставить) перед собой задачи и (добиваться) их решения. Безвольный, ленивый человек ничего не сможет достигнуть. _____(увлекаться) многими вещами, но _____успешно (сочетать) увлечения с главным своим делом. Для ______это учение. И в любом своём занятии ____(стремиться) дойти до сути, не (плавать) по поверхности.

_____(искать) большую цель в жизни. (искать) уже сейчас, когда (учиться) в школе.

____не (бояться) трудностей, в борьбе с ними закаляется и крепнет характер и происходит рождение ЧЕЛОВЕКА.





























3 ГРУППА



Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или будущего времени, множ. числа, 2 лица. Употреби с глаголами необходимые местоимения.


Когда __(вырастать), ____(успеть) сделать больше, чем успели ____ родители. _____(ставить) перед собой задачи и (добиваться) их решения. Безвольный, ленивый человек ничего не сможет достигнуть. _____(увлекаться) многими вещами, но _____успешно (сочетать) увлечения с главным своим делом. Для ______это учение. И в любом своём занятии ____(стремиться) дойти до сути, не (плавать) по поверхности.

_____(искать) большую цель в жизни. (искать) уже сейчас, когда (учиться) в школе.

____не (бояться) трудностей, в борьбе с ними закаляется и крепнет характер и происходит рождение ЧЕЛОВЕКА.






















4 ГРУППА


Определи грамматические признаки выделенных глаголов.

Проверь пропущенные орфограммы.


Когда ты выраст__ш__ , ты успе__ш__ сделать больше, чем успели твои родители. Ты став_ш_ перед собой задачи и добива_ш_ся их решения. Безвольный, ленивый человек ничего не сможет достигнуть. Ты увлека_ш_ся многими вещами, но успешно сочетаешь увлечения с главным своим делом. Для тебя это учение. И в любом своём занятии надо стремит_ся дойти до сути, не плавать по поверхности.

Надо искать большую цель в жизни. Ищи уже сейчас, когда уч_ш_ся в школе.

( Не) бойся трудностей, в борьбе с ними закаля_т_ся и крепн_т характер и происход_т рождение ЧЕЛОВЕКА.


ПРОВЕРЬ СЕБЯ


Яснеет- (что делает?) – глагол, н.ф. яснеть, 1 спр., в наст. вр.,

в 3 л., в ед.ч., сказуемое


Белеют- (что делают?)- глагол, н.ф. белеть, 1 спр., в наст.вр., в 3л., во мн.ч., сказуемое


Зеленеют- (что делают?)- глагол, н.ф. зеленеть, 1 спр., в наст.вр., в 3л., во мн.ч., сказуемое


Протянулись- (что сделали) - глагол, н.ф. протянуть, 1 спр., в прошед.вр., во мн.ч., сказуемое


Клубятся- (что делают?)- глагол, н.ф. клубиться , 2 спр., в наст.вр., в 3л., во мн.ч., сказуемое


Поют- глагол, н.ф. петь, 1 спр., в наст.вр., в 3л., во мн.ч., сказуемое


Подул- (что сделал?)- н.ф. подуть, 1 спр., в прошед.вр., в ед.ч., в м.р., сказуемое


Всплывает- глагол, н.ф. всплывать, 1 спр., в наст.вр., в 3л., в ед.ч., сказуемое


Хлынет- глагол, н.ф. хлынуть, 1 спр., в буд.вр., в 3л., в ед.ч., сказуемое


Встрепенётся- (что сделает?)- глагол, н.ф. встрепенуться, 1 спр, в буд.вр., в 3 л., в ед.ч., сказуемое









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-042383

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"