Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих"

Мягкий знак после шипящих.

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
698
36
07.02.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Пучкова Мария Александровна

Рабочий лист на тему: "Мягкий знак после шипящих" предназначен для 6 класса. Он включает шесть заданий разного типа: поиск правильно написанных слов, решение теста, поиск слов по изученной орфограмме в квадрате и другое.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист на тему: "Мягкий знак после шипящих" предназначен для 6 класса. Он включает шесть заданий разного типа: поиск правильно написанных слов, решение теста, поиск слов по изученной орфограмме в квадрате и другое. 

Урок русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих"

Скачать материал

Урок русского языка в 3-м классе по теме: "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода"

 

Цели:

-познакомить с новой орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода», а также с написанием существительных мужского рода с шипящим на конце;

-проверить сформированность понятий “Мягкий знак ,обозначает мягкость согласного на письме”, “Разделительный мягкий знак”;

-выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

-развивать память, мышление, внимание;

-воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно;

-воспитывать уважение к родному языку.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

 

Приветствие гостей. Создание мотивации на учебную деятельность.

II. Чистописание.

 

Учитель.

 

Мы с вами сегодня будем исследователями, открывателями, а для этого требуется выполнение определенных инструкций. Прослушайте первый инструктаж. Слушаем очень внимательно и выполняем то, о чем я буду говорить.

 

 

Тетрадь наклонно положу.

 Ручку правильно держу.

 За посадкою слежу.

 С чистотою я дружу,

 На “отлично” напишу.

 

Актуализация знаний.

 

Кто внимательно слушал, тот попробует ответить на вопрос: Группа каких согласных звуков встречается в этом стихотворении чаще других?”.

 

Ученики: Шипящие согласные звуки.

 

Учитель: Какие согласные называются шипящими? Почему? Назовите их.

 

Ученики: [ч‘] [щ‘] [ш] [ж] (карточки вывешиваются на доску).

 

Учитель: Охарактеризуйте эти звуки. (Учащиеся дают характеристику звуков и называют буквы, которыми они обозначаются).

 

Сегодня мы потренируемся в написании этих букв. Но давайте еще вспомним, какие орфограммы связаны с этими буквами (ча, ща, чу, щу, жи, ши, же, ше).

 

На доску вывешиваются карточки с образцами написания этих букв.

Ученики записывают слоги и сочетания с данными буквами.

Записать пословицу, красиво, каллиграфически. Объяснить орфограммы, вставить пропущенные буквы. Разъяснить смысл пословицы. Можно ли отнести эту пословицу к учебе? (Дети объясняют смысл пословицы, объясняют орфограммы и записывают в тетради).

 

Что п_сееш_, то и п_жнеш_.

 

III. Обобщение знаний о мягком знаке.

 

Учитель: Прочитайте две другие пословицы.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье – луч света, а неученье – тьма.

 

Что общего в этих пословицах? (Об учебе. В обеих встречаются шипящие. В обеих пословицах встречаются слова с мягким знаком).

 

А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет). Зачем же она тогда нужна в русском языке? Может быть она безработная?

 

Как вы думаете, чем будем мы заниматься на сегодняшнем уроке? (Сегодня мы повторим для чего нужен ь знак, что мы знаем о его работе и, наверно, узнаем о нем что-то новое.

 

Задание 1.

 

Записать звуковую схему слов, объяснить работу ь знака в этих словах:

 

Тьма [т’ма] ученье [уч’эн’иэ]

Выделяем части слов, указать грамматические значения.

 

 

Ученики объясняют написание слов, работу ь знака. Оценивают свою работу. Рядом с каждым словом прикрепляется карточка, на которой указана работа ь знака.

тьма – ь- показатель мягкости согласного.

ученье – ь – разделительный.

пожнешь – ь – показатель грамматической формы слова.

 

Обобщение: ь знак может выполнять в словах 2 работы:

указывать на мягкость предыдущего согласного;

предупреждать о появлении звука [й’] после согласного звука перед гласным.

 

Задание 2.

 

Записать слова, распределив их в 2 группы в зависимости от работы ь знака.

 

К_ньки, в_р_б_и, учит_л_, с_л_в_и, п_л_то.

 

IV. Постановка проблемы.

 

Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

 

Учитель: В какую группу вы запишите слово речь? Почему? Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом.

 

На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный). Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.

 

Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет). Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

 

Значит, это какая-то новая работа ь знака. Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце. Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий.

Тьма – ночь

Спокойствие – тишь

Ребята – молодежь

Поддержка – помощь

 

С данными словами проводится аналогичная работа.

 

Вывод: ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо.

 

V. Возникновение проблемной ситуации.

 

Постановка проблемы учащимися и ее фиксация с помощью знака вопроса.

 

Какая возникла проблема? (Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий в ед. ч. пишется ь знак).

 

На доске:

?

Речь

Помощь

Тишь

Молодежь

?

 

Учитель: Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное. (Луч?)

 

Что вы можете сказать о написании этого слова? Может допущена ошибка? Сформулируйте цель нашего урока? (Мы должны узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется).

 

VI. Открытие детьми нового знания.

 

Работа в группах.

 

Учитель: Объединяйтесь в группы. Прочитайте задание и шаг за шагом, выполняя еще одну инструкцию, обсудив проблему, выполните задание).

 

Алгоритм исследования:

Прочитайте слово.

Определите часть речи.

Какие звуки слышатся на конце слова?

Определите грамматические значения слов.

Определите, на какие группы можно распределить слова.

Запишите слова, распределив их в группы.

Понаблюдайте, где пишется ь знак, где не пишется.

Сделайте вывод.

 

Слова на карточках:

 

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, еж, малыш, роскошь.

 

Каждая группа выполняет задание на листах. Пробуют сделать вывод, записав схематично. Защита своих выводов у доски

 

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется. Это орфограмма.

 

Какова же работа ь знака в эти словах? (Грамматическая, он указывает на род).

 

Есть ь знак после шипящего – ж. р., нет ь знака – м. р.

 

Как это показать схемой?

 

Обсуждение. Выбираются варианты. Например:

 

Описание: рис2

 

                       Рис.2

 

VII. Физкультминутка.

VIII. Работа с учебником (правило).

 

Первичное закрепление. Работа со словосочетаниями.

 

Запись на доске:

 

Верный товарищ?, любимая доч?, полный неуч, мелкая дрож?, разная чуш?.

 

(Записать словосочетания, объяснить орфограмму. Дети объясняют, применяя алгоритм).

 

Учитель: Какие слова нам оказывают помощь в определении рода существительных? (Прилагательные).

 

Тест (самостоятельная работа)

 

1. Мягкий знак может выполнять:

а) 3 работы;

б) 2 работы;

в) 1 работу.

 

2. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного...

а) пишется между двумя согласными или на конце слова;

б) пишется только на конце слова.

 

3. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

 

4. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) не пишется ь знак;

б) пишется ь знак.

 

5. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на род существительных;

б) на число;

в) на падеж.

 

IX. Самооценка.

 

Проверка (взаимопроверка). На доске правильные ответы, дети проверяют. Оценивают (взаимооценка). Ответы: 1-а, 2-а, 3-а, 4-а, 5-а.

 

X. Практическая работа на карточках.

 

Индивидуальная работа.

 

Борщ…, ключ…, лещ…, мелоч…, луш…, дич…, лож…, глуш…, уж…

 

Самопроверка + самооценка. (Можно дать разноуровневые задания для самостоятельной работы, а в конце урока собрать для проверки).

 

Разгадывание кроссворда (у каждого карточка).

 

Загадки.

Если хорошо заточен,

 Все легко он режет очень. (Нож).

Утка в море, хвост на заборе. (Ковш).

Зимой дрова ест, а летом спит. (Печь).

Под полом таится, кошки боится. (Мышь).

 

Если верно разгадать кроссворд, то в выделенных клеточках можно прочитать ответ на загадку:

 

По небу лебедь черный

 Рассыпал чудо-зерна. (Ночь. Звезды).

 

XI. Домашнее задание.

XII. Итог урока.

Что нового вы сегодня узнали о ь знаке?

Что было легко? Что было трудно?

Что понравилось?

Кого из учеников могли бы отметить за помощь?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих""
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 353 987 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 13.09.2015 1053
    • DOCX 33.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Никитина Елена Анатольевна
    Никитина Елена Анатольевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4928
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    24 года работаю учителем начальных классов. Из них десятый год по УМК "Начальная школа 21века". Считаю, что современный урок это динамичная, вариативная и постоянно развивающаяся форма организации занятий. Главное направление этого развития - в стремлении доиться эффективности и результативности, чтобы урок стал творчеством учителя и учащихся. В своей работе сочетаю традиционные и инновационные технологии.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 332 489 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Коучинг в государственном управлении: стратегии целеполагания и развития руководителей

3 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 32 человека

Мини-курс

Социальный этикет в современном обществе: от светских норм до цифровой коммуникации

2 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов