Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД и технология оценивания,
духовно-нравственное воспитание
|
I.
Орг.
момент
Мотивация к учебной деятельности.
|
Приветствие.
Эпиграф
к уроку:
На
работу с радостью, а с работы с гордостью.
|
Личностные
результаты
1.Интерес
к изучению русского языка.
2.
Достаточный объём словарного запаса грамматических средств для свободного
выражения мыслей.
|
II.
Актуализация знаний.
Пробное действие.
|
|
Задание:
Определите разряды у всех самостоятельных частей речи в данном предложении.
Маленькие
деревянные качели взлетали резко вверх, и оттуда слышались отчаянные крики,
громкий визг, счастливый смех.
|
Познавательные УУД
Анализировать,
сравнивать, устанавливать сходства, различия. Регулятивные УУД
Высказывать предположения на основе наблюдений.
|
III. Формулирование темы и целей урока.
|
–
Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы
на уроке. Прочитайте название параграфа.
–
Что о ней знаете? А что можете добавить на основе языковой
разминки?
–
Предположите на основе названия, какие аспекты наречия будут в
центре внимания на уроке.
–
После просмотрового чтения материала параграфа уточните цели
урока.
|
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать цель урока.
3. Планировать деятельность на уроке.
|
IV.
Открытие нового знания.
Этап
выявления места и причин затруднения (определение границ знания и незнания).
Этап
построения проекта выхода из затруднения.
Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
1.
Работа по учебнику . Изучают таблицу.
–
До чтения ученики высказывают
предположения, какие разряды у наречий могут быть.
–
Во время чтения: Что нового узнали
из текста? Работа в парах.
–
После чтения . Работа в
группах-четвёрках.
2. Исследовательская работа:
Как вы думаете, почему эти предложения записаны попарно?
Молния
ударила в верх дерева. -Ветви тянулись вверх.
В
дали голубой замелькал парус.- Вдали послышался шум .
В
начале лета было жарко. - Вначале разговор не клеился.
3. Тренировочные упражнения на актуализацию изученного.
А)
Упр. – развивается умение отличать наречие от однокоренных слов
других частей речи.
Б)
Упр. – развивается умение употреблять в речи наречия.
|
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое высказывание в
учебно-научном стиле.
2. Работать в паре (группе), договариваться о совместной
деятельности.
3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой
самоконтроль.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из источника, преобразовывать её
из одной формы в другую.
2. Устанавливать
логические связи.
|
V.
Развитие учебно-языковых и речевых умений.
Этап
реализации построенного проекта.
Первичное
закрепление.
|
- Выборочный
диктант.
Записать только наречия,
указать группу по значению.
Опять я в деревне. Хожу на
охоту, Пишу мои вирши – живётся легко. Вчера, утомлённый ходьбой по болоту,
Забрёл я в сарай и заснул глубоко.
2. Творческая работа
(работа над развитием речи).
заменить в предложении
фразеологизм наречием, записать наречие, выделить основу слова.
1) Из школы Игорь шел черепашьим шагом. (медленно)
2) Пятерок в моем дневнике кот наплакал. (мало)
3) Сегодня мне пришлось встать чуть свет. (рано)
4) От остановки до нашей школы рукой подать.(близко)
5) В автобусе сегодня яблоку негде было упасть.(тесно)
3.
Посмотреть отрывок из
мультипликационного фильма “Двенадцать месяцев” и охарактеризовать
происходящее с помощью словосочетаний глагол + наречие
(например: горит
ярко, говорит капризно, ругаются громко и т.д.)
|
Познавательные УУД
1. Производить отбор и систематизацию материала.
2. Анализировать, сравнивать,
группировать.
Регулятивные УУД
взаимопроверка
|
VI.
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
|
Проверочная работа.
услышать в предложении наречие, выписать
словосочетание глагол+ наречие, определить разряд наречия по значению.
1)
Русалочка подплыла к краю близко.
2)
Сегодня удача улыбается мне.
3)
Принца Эрика волна легко выплеснула на берег.
4)
Сердце принца часто забилось.
|
Личностные
УУД
1.
Формирование
самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.
2.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
VII. Итог урока.
Рефлексия.
|
–
Оцените свою работу на уроке (на основе алгоритма).
–
Кого бы вы хотели сегодня поблагодарить за работу в парах.
Учитель
выставляет оценки за конкретные виды работ ученикам
на
основе их самооценки.
|
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности работы.
|
VIII.
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
1.
Составить рассказ о разрядах наречий на основе таблицы, подобрать примеры.
2. По выбору: выписать из любого
произведения 6 предложений с наречиями; написать сочинение “На уроке”,
используя наречия.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.