Наречие.
Цель: дать
первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми
существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке; формирование
умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать
её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
Ход урока
Организационный момент.
- Откройте тетради, запишите двадцать
четвертое октября, классная работа
Минутка чистописания.
КК ТТ РР СС ММ ЛЛ НН ПП
- На прошлых уроках мы говорили о правописании удвоенных
согласных в словах. Повторим еще раз слова с удвоенными согласными,
правописание которых нужно запомнить.
АЛЛЕЯ, ОДИННАДЦАТЬ,
МЕТАЛЛ, ПАССАЖИР, РАССТОЯНИЕ,
АППЕТИТ, АККУРАТНО,
КИЛОГРАММ, МЕДЛЕННО
Актуализация знаний.
Каждый урок русского языка открывает
нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое
исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы
приступим к нашему исследованию давайте вспомним какие части речи вы уже
достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать?
Для этого я предлагаю заполнить
таблицу. Возьмите лист голубого цвета с таблицей.
Части речи
|
Самостоятельные
|
Служебные
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
1.
2.
3.
|
- А теперь послушайте отрывок из
стихотворения и найдите в нем известные части речи.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
- Назовите известные нам части речи?
(ученик отвечает устно)
(что? – осень – существительное,
что сделала? – наступила – глагол, кусты какие? голые - прилагательное)
- У всех ли слов мы смогли
определить, какой частью речи они являются?
- Назовите слово – незнакомой нам
части речи ? (уныло)
- Задайте вопрос (как ? уныло)
Постановка учебной задачи.
- Знаем ли мы, слова какой части речи
отвечают на вопрос как?
Значит, эту тайну нам предстоит
открыть, мы познакомимся с новой частью речи.
- Как вы думаете это самостоятельная
или служебная часть речи? Почему?
- И называется она…. – наречие (учитель
вывешивает табличку, не называя слова, дети сами хором читают название темы
урока).
- Верно, тема нашего урока Наречие,
как часть речи.
- Какую учебную цель мы перед собой
поставим? (Исследовать новую часть речи).
- Так как вы сегодня выступаете в
роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы
хотели узнать об этой части речи?
·
На какие вопросы отвечает?
·
Что обозначает?
·
Каким членом предложения
является?
·
С чем связано в
предложении?
·
Можно ли обойтись без
наречия?
·
Как изменяется?
- У нас получилось много вопросов, на
которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится,
если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к
выполняемой работе.
Поиск решения учебной задачи. («Открытие
нового знания»)
Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные
слова и попытайтесь поставить к ним вопросы.
1) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась
из-за леса. 2) Я возвращался с охоты вечером. 3) Какой-то
зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями. 4) Дорога
вела направо. 5) Я благополучно спустился с холма вниз.6)
Снизу поднимался дым.
- Итак, на какие вопросы отвечает
наречие?
- Ответили мы на один из поставленных
вопросов? (да)
- На какие же ещё вопросы может
отвечать наречие.
Отвечаем на следующий пункт плана:
- Обратимся ещё раз к предложениям, с
которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.
- Что заметили? Изменилось ли
предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)
- Какую роль выполняют наречия в
нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной –
записать в маршрутный лист)
Писатель Максим Горький сказал о
наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь
точной, образной, выразительной.»
Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке
позже других частей речи. Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в
древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние
римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод).
-А почему? Вы догадались? (Потому
что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)
-Что же будет обозначать наречие,
если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие
будет обозначать признак этого действия - записать в маршрутный лист)
- Чтобы найти наречие – найди глагол
и поставь от него вопрос.
Физминутка.
Влево
наклонись, вправо наклонись,
Вниз
опустись, вверх поднимись,
А теперь
чуть-чуть попрыгай.
Влево,
вправо повернись
И тихонечко
садись!
- Кто из вас
был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?
«Мозговой штурм»
-А сейчас мы с вами проведем опыт и
выясним, изменяются ли наречия.
-
Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и
падежам.
1.
Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?
ед.ч.
мн.ч.
Образец:
прилетел
(когда?)
рано – прилетели (когда?) рано;
Сделайте
вывод!
Наречия по
числам ____________________________________
2.
Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?
м.р.
Образец: пришел (когда ?)
рано;
пришла (_______?)
_________;
пришло (_______?)
_________;
Сделайте
вывод!
Наречия не
имеет категорию ________________
3.
Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?
Образец: появились (
когда ? ) рано;
разольются (________?)
___________;
цветут
(________?) ___________;
Сделайте
вывод!
Наречия
по временам _________________________________
4.
Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица
единственного числа?
Образец:
1 л: я встаю (когда ?) рано;
2 л: ты встаешь (_______?)
_________;
3 л: он встает
(_______?) _________;
Сделайте
вывод!
Наречия
по лицам ____________________________
- А теперь
сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи)
- Обратите внимание! Наречие неизменяемая
часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.
- А теперь
давайте попробуем составить эталон, по которому мы сможем определить наречие.
Наречие – это неизменяемая часть
речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда?
откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.
- Итак, какой вывод мы сделаем?
«Творческая мастерская»
- Продолжим постигать тайну новой
части речи. Для этого поработаем в парах. Из слов, надо составить предложение
записать его и сделайте полный синтаксический разбор.
Залаяла, собака, громко, соседская.
(Громко залаяла соседская собака).
(Предложение повествовательное,
невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), простое).
- Назовите наречие? (громко)
- На какой вопрос отвечает? (как?)
- С какой частью речи связано? (с
глаголом)
- Что обозначает наречие? (признак
действия)
- Каким же членом предложения
является наречие? (В предложении наречие является обстоятельством и
подчеркивается: точка, тире).
Итог урока:
- Ну, что все задачи выполнили?
- Какие же открытия мы сегодня
сделали?
Давайте снова вернемся к плану
урока.
С какой частью речи мы
сегодня познакомились? (наречие)
- Что узнали о наречии? (один
ученик пробует дать полный ответ на вопрос «Что такое наречие?»)
- Проверим наши выводы о наречии,
прочитав правило на стр. 74 (правило).
Домашнее задание.
Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из
литературных произведений.
Резервное задание:
Тесно – яблоку негде упасть;
Темно – хоть глаз выколи;
Мало – кот наплакал;
Медленно – черепашьим шагом;
Рано – ни свет ни заря;
Близко – рукой подать;
Плохо – из рук вон, никуда не годится.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.