I. МОТИВАЦИЯ
(слайд) «Слова
подобны листьям: дерево, производящее их очень много, приносит мало плодов»
Александр Поуп (английский поэт)
- Как понимаете
смысл? Как можно сказать по-другому?
- В данном высказывании
найти имена существительные, выполнить морфологический разбор.(слова, дерево,
листья, плоды)
- Что объединяет
эти существительные?(все нарицательные, неодушевленные, относятся ко 2 скл.)
- Как определяли
склонение?
Всегда ли можно
по окончанию определить склонение и род?
Работа в
паре: Прочитать слова, разделить на группы: окно,
метро, пальто, кино, поле, кафе, какао, седло, горе, лото, молоко, сено,
шоссе
ПРОВЕРКА: на
какие группы разбили?
-У меня получились вот какие
группы(слайд): 1)окно, поле, седло, молоко, сено
2)метро, пальто, кино, кафе, какао,
лото, шоссе
-По какому
принципу я разбила?
-Возьмите любое
слово из каждой группы и просклоняйте (устно)
На доске
фиксируется затруднение.
КАК БЫ НАЗВАЛИ
ТАКИЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ?
Какая тема
урока? Что уже знаем? чему будем учиться?
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ
1)- послушайте стихотворение: (слайд)
Как – то рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашёл,
Занял там свободный стол.
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
- что вызывает смех в этом стихотворении?
Как надо правильно? (след. Слайд)
- выписать словосочетания с этими
существительными, поставить вопрос, определить падеж.
( по одному комментируют)
2)Посмотрите следующий слайд –
Вернуться к словам, выделить корень.
Метро – ведро
Кафе – поле
Домино –болото
Шимпанзе - море
-Какой можете сделать вывод?
- Почему у первых слов нет окончаний?
3) Работа по вариантам:
Вставить в предложение слова на место
пропусков:
Вариант
1
Вставить в предложения на
месте пропусков слово КИНО в нужном падеже, падеж указать.
Вчера мы ходили в _________. В
___________ было много народу. Из __________ мы пришли поздно. Мы вспоминали
про ____________. Мы были очень довольны ___________. Мы всем рассказывали о
_____________.
Вариант
2
Вставить в
предложения на месте пропусков слово пальто
в нужном падеже, указать падеж.
В магазине продаются разные
_____________. Мне купили новое зимнее _____________. У ______________
меховой воротник. К _______________ пришиты красивые пуговицы. Мне было тепло
в __________________. Я доволен своим _______________.
ПРОВЕРКА
Какой можно сделать вывод?
4) Работа по рядам в парах:
1 ряд – соедини существительное с его
значением
манто
|
спортивный судья
(в боксе)
|
кашне
|
работник
консульства
|
кашпо
|
выдающийся
музыкант или композитор
|
жалюзи
|
меховое широкое
женское пальто
|
атташе
|
декоративный
поддон для цветочного горшка
|
маэстро
|
шторы, состоящие
из жёстких пластин (пластика, дерева...)
|
рефери
|
узкий мужской
тонкий шарф, одеваемый под пальто или костюм
|
2 ряд – Вставьте в словосочетания
подходящие по смыслу несклоняемые имена существительные и определите падеж:
такси, метро, пальто,
фортепиано, радио, кино, портмоне, ателье, салями, шоссе, пони.
Выйти из ___________________,
гулять без ___________________, ехать по ___________________, приехать на
______________________, вынуть из _______________________________, слушать по
___________________, пойти в ___________________, работать в
___________________, играть на _______________, бутерброд с
___________________, кататься на ___________________
3 ряд – Игра «Кто больше запомнит слов»
Колибри, кенгуру, шоссе,
Фламинго, пони,
шимпанзе,
Какао, кофе, домино,
Алоэ, радио, кино,
Такси, метро, купе, пальто,
Кашне, кафе, трюмо, манто,
И какаду, драже, пари,
И интервью, рагу, жюри,
И пианино, и фойе,
Пюре, бюро и ателье –
Ты все слова
запоминай,
Но никогда их не
склоняй!
ПРОВЕРКА: ВСЕ СЛУШАЮТ:
- в стихотворении
встретились слова: «Ты все слова запоминай,
Но никогда их не
склоняй!»
Что это значит? Какие слова запомнили? (3
ряд) – Все ли слова были понятны?
1ряд – прокомментирует некоторые слова
2 ряд – читает в каком контексте употребили
III.
ИТОГ – ОБОБЩЕНИЕ (
слайд – вопросы)
Всегда ли имена
существительные при изменении по падежам изменяют свою форму?
Как называются
такие имена существительные?
Назовите 5
несклоняемых имён существительных.
Определите ключевые
слова урока?!
(не изменяются,
несклоняемые, нет окончания)
Сформулируйте
обобщение по теме урока.
(Несклоняемые
имена существительные не изменяются по падежам, не имеют окончания).
- Сверить с
эталоном в учебнике
IV.
РЕФЛЕКСИЯ оцените
работу: по сложности, по важности и по настроению на уроке.
|
Анализируют информацию, предлагают свой
вариант ответа: (Больше дела, меньше слов)
Выполняют самостоятельно, в тетрадях(1 в.
–из первой части предлож., 2 – из второй ч.)
Ориентируются в своей системе знаний,
сравнивают, группируют факты
Делают выводы на основе обобщения знаний
Классифицируют по самостоятельно найденным
основаниям
Предлагают свои варианты
Доносят свою информацию, высказывают свою
точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы
Называют тему, пытаются назвать цели урока.
Доносят свою позицию до других, оформляют
свои мысли в устной и письменной речи
Делают выводы. Сравнение
Перерабатывают полученную информацию, делают
выводы на основе обобщения знаний
Слушают других, пытаются принимать другую
точку зрения, если возникли противоречия, находят правильное решение. Делают
вывод.
Договариваются с людьми: выполняя различные
роли, сотрудничают в совместном решении проблемы
Добывают новые знания, извлекая информацию,
представленную в разных заданиях
Учатся уважительно относиться к позиции
другого, пытаются договариваться
Преобразовывают информацию из одной формы в
другую, составляют простой план учебно-научного текста
Полученную информацию представляют в виде
текста, таблицы, схемы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.