Урок русского языка по теме "Обобщение слов-предметов, слов-признаков, слов-действий" (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе.  Тема: Обобщение слов-предметов, слов-признаков, слов-действий.

Цель: 1.Обобщить знания учащихся о частях речи;

          2. Формировать умение применять на практике правило правописания безударных  гласных в словах;               

          3. Способствовать развитию речи.

          4.Воспитывать бережное отношение к родному языку, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

1.      Личностные:

·         умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

·         повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

·         развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

2. Метапредметные:

            регулятивные:

·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·         умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

·         оценивать правильность выполнения действия,  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

·         высказывать свое предложение

коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

            познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, тетрадь, разноцветные кружочки для самооценки, менеджмент.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
1.Организационный  момент. Мотивационный настрой.	Настрой на работу - Тишина! Добрый день, дорогие ребята! Сейчас у нас урок русского языка.  Давайте улыбнемся, друг другу и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Интеллектуальная разминка. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1)Отгадайте загадки: 1.Всё что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает. (слова-предметы) 2.Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, Строго сам за тем следит.  (слова-действия) 3.Художницу нашу знает весь свет: Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (слова-признаки) 2) Формулирование задач урока. -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? -Повторять и обобщать тему части речи. Учиться находить грамматические основы. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 3) -Проведем разминку: 1) Отвечаем быстро, хором: 1) Слова- предметы отвечают на вопросы… (кто? что?) 2) Если предмет неодушевлённый, к нему задают вопрос … (что?) 3) На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают слова- … (признаки) 4) Графически связь между предметом и признаком обозначается … (стрелкой) 5)Слова- действия отвечают на вопросы (что делать?...) 4) Работа в тетрадях. -Откройте тетрадь. Запишите число. «Финк – райт – раунд - робин» (подумай-запиши-обсуди в команде). -Какое сейчас время года? Запишите под диктовку слова: зима, пушистый, наступила, покрыл, снег, землю. Составьте с ними 2 предложения. Подчеркните орфограммы во 2 предложении. (Наступила зима. Пушистый снег покрыл землю.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.  2. На основе анализа объектов делать выводы. 3. Обобщать и классифицировать по признакам. 4. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Развитие умений – применение знания.	5) Структура «Финкин-мэпс» Карта-дерево -Сейчас, ребята, мы составим карту-дерево по теме Части речи Части речи   Слово-предмет                             слово-признак                   слово-действие Запишите по 2 слова  разных частей речи. Составьте с ними предложения. Найдите основу предложений. Вывод. Главные слова (грамматическая основа) в предложении тесно связаны по смыслу, кто-то в предложении должен производить действие.  Он называется действующее лицо.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
4.Физминутка.	6)-А сейчас мы с вами отдохнем по структуре «Микс – пэа - шэа».  -Встали все, задвиньте стулья. Вы под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я  останавливаю музыку,  скажу «В пары!». Вы должны встать в пары с ближним к вам учеником, поприветствовать друг друга. Я  задам  вопрос и дам время подумать. Вы по очереди будете отвечать 30 с. (по «Таймд – пэа - шэа»).  После чего должны поблагодарить партнера. 1) Что такое слово-предмет? 2) Как найти основу предложения?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре
3. Развитие умений – применение знания. (продолжение)	7) Работа по структуре «Измерение креативности по Гилфорду» (беглости и гибкости). -Найдите в тексте, как можно больше слов-признаков Зима   Холодные морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый  пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.   Только лесным животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к человеческому жилью.   Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.   (9) 8) Работа по субъективной аналогии, работа в паре -Запишите свои идеи на тему «Каково быть словом-предметом?» «Каково быть словом-признаком?» «Каково быть словом-действием?»
5. Итог урока.	– Над развитием какого умения работали на уроке? (Находить главные слова (грамматическую основу) в предложении, составлять предложения, развивать речь, повторяли части речи, обобщали их) – Понравилась ли вам работа в группах? Почему? Можно обсудить, получить помощь, лучше понять.   – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Рефлексия 1. Нужна помощь! 2. Я всё понял!       3. Могу применять правила на практике. Смогу оказать помощь!
6. Домашнее задание.	Составить и записать свои идеи на тему «Каково быть основой предложения?»

СЛОВО – ПРЕДМЕТ

СЛОВО – ПРИЗНАК

СЛОВО – ДЕЙСТВИЕ

ЧАСТИ    РЕЧИ