Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Обобщение слов-предметов, слов-признаков, слов-действий" (2 класс)

Урок русского языка по теме "Обобщение слов-предметов, слов-признаков, слов-действий" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_71c937f3.gifУрок русского языка во 2 классе. Тема: Обобщение слов-предметов, слов-признаков, слов-действий.

Цель: 1.Обобщить знания учащихся о частях речи;

          2. Формировать умение применять на практике правило правописания безударных  гласных в словах;               

          3. Способствовать развитию речи.

          4.Воспитывать бережное отношение к родному языку, доброжелательное отношение друг к другу.

 

Планируемые результаты:

  1. Личностные:

  • умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

  • развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

2. Метапредметные:

  регулятивные:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • высказывать свое предложение

коммуникативные:

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

  познавательные:

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

  • развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, тетрадь, разноцветные кружочки для самооценки, менеджмент.









Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

1.Организационный момент. Мотивационный настрой.

Настрой на работу

- Тишина!

Добрый день, дорогие ребята! Сейчас у нас урок русского языка.

Давайте улыбнемся, друг другу и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Интеллектуальная разминка.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.













1)Отгадайте загадки:

1.Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает. (слова-предметы)


2.Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит. (слова-действия)


3.Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (слова-признаки)


2) Формулирование задач урока.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

-Повторять и обобщать тему части речи.

Учиться находить грамматические основы.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


3) -Проведем разминку:

1) Отвечаем быстро, хором:

1) Слова- предметы отвечают на вопросы… (кто? что?)

2) Если предмет неодушевлённый, к нему задают вопрос … (что?)

3) На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают слова- … (признаки)

4) Графически связь между предметом и признаком обозначается … (стрелкой)

5)Слова- действия отвечают на вопросы (что делать?...)


4) Работа в тетрадях.

-Откройте тетрадь. Запишите число.


«Финк – райт – раунд - робин» (подумай-запиши-обсуди в команде).

-Какое сейчас время года?

Запишите под диктовку слова: зима, пушистый, наступила, покрыл, снег, землю. Составьте с ними 2 предложения. Подчеркните орфограммы во 2 предложении.


(Наступила зима. Пушистый снег покрыл землю.)


Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

4. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Развитие умений – применение знания.


5) Структура «Финкин-мэпс» Карта-дерево

-Сейчас, ребята, мы составим карту-дерево по теме Части речи


Части речи



Слово-предмет слово-признак слово-действие


Запишите по 2 слова разных частей речи. Составьте с ними предложения. Найдите основу предложений.


Вывод. Главные слова (грамматическая основа) в предложении тесно связаны по смыслу, кто-то в предложении должен производить действие. Он называется действующее лицо.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4.Физминутка.

6)-А сейчас мы с вами отдохнем по структуре «Микс – пэа - шэа».


-Встали все, задвиньте стулья. Вы под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я останавливаю музыку, скажу «В пары!». Вы должны встать в пары с ближним к вам учеником, поприветствовать друг друга.

Я задам вопрос и дам время подумать. Вы по очереди будете отвечать 30 с. (по «Таймд – пэа - шэа»). После чего должны поблагодарить партнера.


1) Что такое слово-предмет?

2) Как найти основу предложения?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре

3. Развитие умений – применение знания.

(продолжение)

7) Работа по структуре «Измерение креативности по Гилфорду» (беглости и гибкости).

-Найдите в тексте, как можно больше слов-признаков

Зима

Холодные морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только лесным животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к человеческому жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки. (9)

8) Работа по субъективной аналогии, работа в паре

-Запишите свои идеи на тему «Каково быть словом-предметом?»

«Каково быть словом-признаком?»

«Каково быть словом-действием?»



5. Итог урока.


– Над развитием какого умения работали на уроке? (Находить главные слова (грамматическую основу) в предложении, составлять предложения, развивать речь, повторяли части речи, обобщали их)


– Понравилась ли вам работа в группах? Почему?

Можно обсудить, получить помощь, лучше понять.


– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?



Рефлексия

1. Нужна помощь!
2. Я всё понял! 3. Могу применять правила на практике. Смогу оказать помощь!





6. Домашнее задание.

Составить и записать свои идеи на тему «Каково быть основой предложения?»









СЛОВО – ПРЕДМЕТ



СЛОВО – ПРИЗНАК


СЛОВО – ДЕЙСТВИЕ




ЧАСТИ РЕЧИ


Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДВ-272835
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх