Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Обозначение мягкости согласного звука на письме" (2 класс)

Урок русского языка по теме "Обозначение мягкости согласного звука на письме" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

5

Предмет: Русский язык

Класс 2

Тема урока: Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие.

Знания: познакомится с ролью мягкого знаков в слове.

Умения: научится соотносить произношения и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком.

УУД:

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнера высказывания

Ход урока

I. Организационный момент. 5 мин.

Внимание! Проверь дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Меня зовут Эмине Эскендеровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А теперь тихо сели! Кто еще не проснулся – включаемся в работу.

Ведь девизом нашего урока являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»

II. Актуализация знаний. 3 мин.

Учитель: Для повторения изученного применяется стратегия «Незаконченное предложение».

Ученики: Отвечают на вопросы, записывают в рабочих тетрадях число.

- Жи-ши пиши (с буквой и)

- Ча-ща пиши (с буквой а)

- Чу-щу пиши (с буквой у)

- Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)

- Букв в русском алфавите? (33)

- Назовите 3 последние буквы алфавита (э ю я)

- Наша речь состоит (из предложений)

- Предложения (из слов)

- Звуки мы (говорим, слышим)

- Буквы мы (пишем, читаем, видим)

Молодцы ребята, чтобы вы на протяжении всего урока были такими же внимательными и старательными!

III. Определение цели урока. 5 мин.

  1. Чистописание.

Учитель: А теперь задание для чистописания.

У вас на партах листы с набором букв.

д к л ф ь в ч ш ц я

и э а о у в е р ь м

у с ш н п б г ь х п

с и с а м л ь к ж я

х з р ъ ь ч и э ю й

щ ш ы т о ь д к л н

м а б ь г ё у ц ч э

ф х в з н п ж ь с р

к л ь р г т и о у д

е ц р ф ш ю м я ы ь

Внимательно посмотрите на лист и определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается в каждой строке данного набора.

- Что это за буква? (мягкий знак).

- Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:

ььь ььь ььь

- Эта буква гласная или согласная?

- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

IV. Новая тема. 15мин.

Фокусникhello_html_5d4ad20.png

Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягким знаком. (Учитель на доску вешает мягкий знак.) Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – оно делается совершенно неузнаваемым: глагол Ел превращается в существительное Ель, Консервная Банка – в тёплую Баньку.

- Как такое может быть?hello_html_4a9b9c42.png

Расхвастался Мягкий Знак: «Я самый волшебный».

Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы». Выбежали буквы е, ё, и, ю, я, встали рядом с твёрдыми согласными. (Учитель на доску вывешивает буквы). Прилагательное Лысый, превратилось в Лисий, существительные Пыл, Мал, Нос, Воз, Лук – в Пил, Мял, Нёс, Вёз, Люк.

- В чём секрет фокуса? (Не только ь, но и гласные буквы е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных.)

- А какие согласные не поддаются фокусникам и остаются всегда твёрдыми? (ж, ш)

- Сегодня мы будем учиться обозначать мягкость согласных на письме, а в конце урока вы выполните задание, где сможете проверить свои знания.

Мягкий знак проситься остаться у нас на уроке и быть нашим гостем, ему вы очень понравились. Пусть остается?

5. Самостоятельная работа

Учитель: А теперь внимание. Мягкий знак хочет проверить ваши знания. Нужно назвать каждую строчку, одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

Словарь:

тёплая верхняя одежда (пальто)

профессия человека (учитель)

школьная принадлежность (тетрадь)

зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

время года с листопадом и дождями (осень)

любитель долгого зимнего сна (медведь)

обувь для игры в хоккей (коньки)

- Что это за слова? (словарные) - Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями) – Как не допустить ошибки в их написании? (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим, как вы умеете записывать словарные слова. Поменяйтесь с соседом тетрадями и если есть ошибки зачеркните их карандашом.

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

Работа с учебником

Прочитайте пословицы.

Скромность всякому к лицу.

Бережливость – не скупость.

Совесть – верный советчик.

Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?

- Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает звука?

- Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)

2. Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)

А) Игра «Кто быстрее считает?».

(Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )

Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если не совпадёт – знак неравенства.

Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.

- Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает).

Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Наш гость успел побывать в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.

Текст упражнения:

Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__, те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик, тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .

Игра «Собери слово»

Вам нужно по первым звукам в словах составить новое слово, а потом записать.

Первый рисунок – лист (звук [л’])

Второй рисунок – улитка (звук [у])

Третий рисунок – ключ (звук [к])

- Кто собрал слово?

- Люк (некоторые дети могут сказать лук, следует обратить их внимание, что первый звук мягкий [л’]).

V. Физминутка. 3 мин.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)

VI. Закрепление изученного материала. 10мин.

Упр. 203, стр. 124

VII. Рефлексия урока. 3 мин.

Учитель: Стратегия «Рефлексия точками».

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Для этого необходимо подумать, хорошо ли вы поняли тему, как вы работали в группе (активно, пассивно), понравился ли вам сегодняшний урок, какую пользу вы извлекли из занятия?

VIII. Домашнее задание. 2 мин.

Учитель: выучить правило на с. 75, выполнить упражнение на с. 125, № 204. Ученики: записывают задание в дневник.

IX. Итог урока. 2 мин.



Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык

Класс 2

Тема урока: Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие.

Знания: познакомится с ролью мягкого знаков в слове.

Умения: научится соотносить произношения и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком.

УУД:

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнера высказывания

Ход урока

I. Организационный момент. 5 мин.

Внимание! Проверь дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Меня зовут Эмине Эскендеровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А теперь тихо сели! Кто еще не проснулся – включаемся в работу.

Ведь девизом нашего урока являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»

II. Актуализация знаний. 3 мин.

Учитель: Для повторения изученного применяется стратегия «Незаконченное предложение».

Ученики: Отвечают на вопросы, записывают в рабочих тетрадях число.

- Жи-ши пиши (с буквой и)

- Ча-ща пиши (с буквой а)

- Чу-щу пиши (с буквой у)

- Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)

- Букв в русском алфавите? (33)

- Назовите 3 последние буквы алфавита (э ю я)

- Наша речь состоит (из предложений)

- Предложения (из слов)

- Звуки мы (говорим, слышим)

- Буквы мы (пишем, читаем, видим)

Молодцы ребята, чтобы вы на протяжении всего урока были такими же внимательными и старательными!

III. Определение цели урока. 5 мин.

1.Чистописание.

Учитель:А теперь задание для чистописания.

У вас на партах листы с набором букв.

д к л ф ь в ч ш ц я

и э а о у в е р ь м

у с ш н п б г ь х п

с и с а м л ь к ж я

х з р ъ ь ч и э ю й

щ ш ы т о ь д к л н

м а б ь г ё у ц ч э

ф х в з н п ж ь с р

к л ь р г т и о у д

е ц р ф ш ю м я ы ь

Внимательно посмотрите на лист и определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается в каждой строке данного набора.

- Что это за буква? (мягкий знак).

- Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:

ььь ььь ььь

- Эта буква гласная или согласная?

- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

IV. Новая тема. 15мин.

Фокусник

Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягким знаком. (Учитель на доску вешает мягкий знак.) Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – оно делается совершенно неузнаваемым: глагол Ел превращается в существительное Ель, Консервная Банка – в тёплую Баньку.

- Как такое может быть?

Расхвастался Мягкий Знак: «Я самый волшебный».

Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы». Выбежали буквы е, ё, и, ю, я, встали рядом с твёрдыми согласными. (Учитель на доску вывешивает буквы). Прилагательное Лысый, превратилось в Лисий, существительные Пыл, Мал, Нос, Воз, Лук – в Пил, Мял, Нёс, Вёз, Люк.

- В чём секрет фокуса? (Не только ь, но и гласные буквы е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных.)

- А какие согласные не поддаются фокусникам и остаются всегда твёрдыми? (ж, ш)

- Сегодня мы будем учиться обозначать мягкость согласных на письме, а в конце урока вы выполните задание, где сможете проверить свои знания.

Мягкий знак проситься остаться у нас на уроке и быть нашим гостем, ему вы очень понравились. Пусть остается?

5. Самостоятельная работа

Учитель: А теперь внимание. Мягкий знак хочет проверить ваши знания. Нужно назвать каждую строчку, одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

Словарь:

тёплая верхняя одежда (пальто)

профессия человека (учитель)

школьная принадлежность (тетрадь)

зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

время года с листопадом и дождями (осень)

любитель долгого зимнего сна (медведь)

обувь для игры в хоккей (коньки)

- Что это за слова? (словарные) - Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями) – Как не допустить ошибки в их написании? (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим, как вы умеете записывать словарные слова. Поменяйтесь с соседом тетрадями и если есть ошибки зачеркните их карандашом.

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

Работа с учебником

Прочитайте пословицы.

Скромность всякому к лицу.

Бережливость – не скупость.

Совесть – верный советчик.

Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?

- Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает звука?

- Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)

2. Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)

А) Игра «Кто быстрее считает?».

(Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )

Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если не совпадёт – знак неравенства.

Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.

- Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает).

Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Наш гость успел побывать в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.

Текст упражнения:

Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__, те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик, тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .

Игра «Собери слово»

Вам нужно по первым звукам в словах составить новое слово, а потом записать.

Первый рисунок – лист (звук [л’])

Второй рисунок – улитка (звук [у])

Третий рисунок – ключ (звук [к])

- Кто собрал слово?

- Люк (некоторые дети могут сказать лук, следует обратить их внимание, что первый звук мягкий [л’]).

V. Физминутка. 3 мин.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)

VI. Закрепление изученного материала. 10мин.

Упр. 203, стр. 124

VII. Рефлексия урока. 3 мин.

Учитель: Стратегия «Рефлексия точками».

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Для этого необходимо подумать, хорошо ли вы поняли тему, как вы работали в группе (активно, пассивно), понравился ли вам сегодняшний урок, какую пользу вы извлекли из занятия?

VIII. Домашнее задание. 2 мин.

Учитель: выучить правило на с. 75, выполнить упражнение на с. 125, № 204. Ученики: записывают задание в дневник.

IX. Итог урока. 2 мин.

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров393
Номер материала 284764
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх