Урок русского языка по теме «Сложные слова».
3 класс.
Тема: Образование сложных слов.
Цели:
Развивающие: развитие речи учащихся, активизация словесно-логического мышления, развитие интеллектуальных умений за счёт нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
Воспитательные: учить работать в коллективе, устанавливать деловые отношения в совместной работе, прививать любовь к русскому языку.
Учебные: познакомить с образованием сложных слов, научить образовывать сложные слова.
Оборудование: Учебник «Русского языка» (автор Р.Н.Бунеев), презентация «Сложные слова».
Ход урока:
Ι. Организационный момент- запись в тетрадях числа и классной работы.
ΙΙ. Актуализация знаний.
– Сегодня на уроке мы продолжим работу над какой темой? ( сложные слова )
- Чтобы проверить, как вы выучили правила и поняли их, мы проведём письменный опрос.
Письменный опрос. «Подскажи словечко».
Ученики в тетрадях записывают только недостающие слова.
Каждый ответ – на новой строчке (в столбик).
1) Слова, у которых два корня, называются ... (сложными).
2) В сложных словах есть буквы соединительных гласных ... (о и е).
3) После букв твёрдых согласных пишется соединительная буква ... (о).
4) После букв мягких согласных пишется соединительная буква ... (е).
5) После букв ж, ш пишется ... (е).
6) Самодиктант.
- 1 -
На основе материла домашних упр. запишите по 2 сложных слова с разной буквой соединительного гласного. Подчеркните орфограмму.
Взаимопроверка. – Кто получил оценки 5 или 4?
ΙΙΙ. Формулирование проблемы, планирование деятельности
– Сегодня на уроке продолжим работу над сложными словами.
- Посмотрите на доску и сформулируйте цель урока. На доске (слайде) представлен ряд примеров
Падать, листья Белый , снежок
Сосать, пыль Синие, глаза
Цель: образовывать сложные слова и правильно их писать, обозначать орфограммы.
– Образуйте и запишите сложные слова с корнями каждой пары представленных слов.
( Листопад, пылесос, Белоснежка, Синеглазка)
ΙV. Развитие умений – применение знания.
1. Игра «Перекрёсток» - устно.
На слайде размещён кроссворд.
– Задание: отгадайте и запишите слова по горизонтали.
1) Шуруп, который сам нарезает резьбу. (Саморез.)
2) Судно, приводимое в движение паровым двигателем , ходит под паром. (Пароход.)
3) В старину большой чайник, за которым собирались все члены семьи. (Самовар.)
4) Русская народная игра - пляска. (Хоровод.)
5) Лес, поваленный бурей. (Бурелом.)
6) Течение жидкости самостоятельно, по уклону. (Самотёк.)
7) Огнестрельное оружие. (Пулемёт.)
– Что у вас оказалось записано в 4-м столбике? (Соединительные буквы гласных о, е.)
- 2 -
– Сделайте вывод: В сложных словах чаще встречается соединительная гласная Буква о.
- Физминутка.
2. Работа в учебнике. Упр. 130 – развивается умение отличать сложные слова-названия людей по профессии от слов-названий предметов.
Работа по цепочке у доски с проверкой.
Лишние слова: самосвал, броненосец.
3. Самостоятельная работа в парах.
–Составьте и запишите слова,
- выделите корни,
- установите, что в значении слов общего.
1-я группа: упр. 132.
Паровоз, водовоз, тепловоз, электровоз, бензовоз, молоковоз... – все предметы перевозят что-то.
2-я группа: упр. 135 – 1 строка с корнем ход .
Луноход, теплоход, скороход, пешеход, мореход - все слова связаны со словом ходить.
3-я группа: упр. 135 – 2 строка с корнем вод.
Водолаз, водопад, водопой, водопровод, водохранилище – все слова связаны с водой.
- Как вы записали слова? ( группами)
4. Запись под диктовку.
– Прослушайте два предложения.
Накануне извержения вулкана в Индонезии начинает цвести королевская примула. Это цветок землетрясения.
– Составьте и запишите из них одно предложение, в котором будет сложное слово.
– 3 -
Королевская примула – это цветок землетрясения.
– Какое сложное слово вы записали? Назовите все орфограммы в этом слове, подберите проверочные слова.
5. Работа по учебнику.
Упр. 134 – развивается умение находить в тексте несуществующие, потенциальные сложные слова.
– Мальчик-фантазёр придумал себе «профессию» – лужелаз. Он сам образовал сложное слово по типу слова водолаз.
– Можно ли назвать слово подводник сложным? Почему? (В нём нет двух корней, а есть приставка.)
V. Итог урока.
– Что нового о сложных словах вы узнали?
1) Есть много сложных слов с одним и тем же корнем,
2) сложные слова можно объединить в группы,
3) В сложных словах чаще встречается соединительная гласная Буква о.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VΙ. Рефлексия - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть трудности учёбы, которые встретятся на вашем пути.
Хорошо работали на уроке……… Умницы.
VΙΙ. Домашнее задание
1. Упр. 3 с. 115, повторить правила с. 106
- 4 -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.