1045609
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка по теме "Общее понятие об имени существительном"

Урок русского языка по теме "Общее понятие об имени существительном"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проект урока по теме

«Общее понятие об имени существительном».

hello_html_m205b3b28.jpg



Выполнил учитель нач. классов

ОУ «Школа №140» Приокского района

Ракова Елена Викторовна

Квалификационная категория: высшая

Стаж работы учителем нач.кл. – 35лет







г. Нижний Новгород

2016 год

Проект урока

  1. Общие сведения о проекте:

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 3

УМК (или система начального образования): Школа России

Авторы учебника, издательство, год: учебник «Русский язык» часть 2, В.П . Канакина, В.Г.Горецкий. М: Просвещение, 2013г.

Тема урока: Общее понятие об имени существительном.

Цель урока: Формирование осознанного определения имени существительного по признакам (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное)

Задачи урока:

Образовательные:

1. Обобщить знания учащихся об имени существительном – его лексическом значении и вопросах, на которые оно отвечает (кто? что?).

2. Ввести в активный словарь термины: имя существительное, часть речи, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.

3. Учить доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, умение находить существительные в текстах и определять их морфологические признаки.

Развивающие:

1. Развивать аналитические способности учащихся, память.

2. Содействовать развитию речевых навыков детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать стремление применять новое знание на практике.

2. Воспитывать интерес учащихся к русскому языку, внимательное отношение к речи.

3. Формировать исследовательские умения.



Ожидаемые результаты:

Предметные:

Получат знания об имени существительном – его лексическом значении, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.

Научатся доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, уметь находить существительные в текстах и определять их морфологические признаки.

Метапредметные:

Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

Коммуникативные – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Русский язык» часть 2, электронное приложение к учебнику.















  1. План урока с хронометражем:



Организационный момент.


1 мин

2. Орфографическая работа на повторение ранее изученных орфограмм.


2 мин

3. Минутка чистописания с проблемно-поисковым поиском букв


2 мин

4. Словарная работа.

3 мин

5. Введение в тему урока. Подготовка к формулированию задачи на урок


7 мин

6.Физкультминутка


1 мин

7. Группировка слов по грамматическим признакам имени существительного (кто? что?)


7 мин

8. Групповая работа по учебнику


7 мин

9. Выбор слов из общего количества по выделенным характеристикам ( нарицательные и собственные).

5 мин

10. Подведение итога. Вывод. Анализ выполнения поставленной задачи.

2 мин

11. Диагностика усвоенного за урок, эмоциональное отношение к уроку.

1 мин

12.Домашнее задание

2 мин





  1. Ход урока:

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Теоретическое обоснование








1. Организационный момент

- Ребята, проверьте готовность принадлежностей к уроку. Все ли на месте? Садитесь.



А вот теперь начнем урок



Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я, вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь

За работу я возьмусь!





Ребята проверяют готовность принадлежностей к уроку, садятся и открывают рабочие тетради




Личностные: имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позиции школьника








2. Орфографическая работа на повторение ранее изученных орфограмм.

- Какое сегодня число?


- На какие орфограммы должны обратить внимание при записи числа и заголовка?

















- Классная работа?

- 19 января

- в слове «девятнадцатое» безударная гласная в корне слова е, проверочное слово девять

- безударный гласный в корне слова я, проверочное слово девятый

- непроизносимый согласный д, безударный гласный в суффиксе а, окончание ое;

- в слове «января» безударный гласный звук в корне слова я, словарное слово, надо запомнить.


- в слове классная удвоенная согласная СС; - в слове работа непроверяемая безударный гласный звук а

Дети записывают в тетради, 1 ученик с комментированием у доски

Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;


Логические: осуществляют поиск необходимой информации


Регулятивные действия

- коррекция-внесение необходимых дополнений в план и способ действий, для достижения положительного результата





3. Минутка чистописания с проблемно-поисковым поиском букв

На доске слова: тростник, лестница, трудный, отвечаю, вестник, местность

- Прочитайте вслух данные слова. Определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает одинаковую орфограмму во всех существительных данного ряда.

- Все ли слова вы будете выписывать? Почему?

-Правильно, молодцы.

-Написали полстроки строчной буквы и полстроки заглавной буквы.



- Сегодня мы будем писать букву т. Во всех существительных данного ряда: тростник, лестница, вестник, местность она является непроизносимой согласной


- В остальных словах нет непроизносимой согласной, они являются другими частями речи.

общеучебные универ. действия:
- поиск и выделение необходимой информации


Логические: осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи









4. Словарная работа

- А теперь работа по группам. У каждой группы по 1 листу. Ваша задача найти в словаре изученные слова, в записи которых есть буква Т

-На работу 3 минуты.

- Приступили к работе.

(после выполнения, листы вывешиваются на доску)

- Прочитайте слова, кто согласен с правильным написанием всех слов?






Дети принимаются за работу, после выполнения, листы вывешиваются на доску







Дети зачитывают ответы своей группы

Коммуникативные действия
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция


Регулятивные: действуют с учетом выделенных ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя





5.Физкультминутка

- Если слово отвечает на вопрос кто? поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили другие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.

Дети делают движения.

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем












6.Введение в тему урока. Подготовка к формулированию задачи на урок





- Загадаю вам загадку 
Про невиданное чудо,
 
Что живет в далеком царстве,
 
Под названьем кратким РЕЧЬ.
 
Отзывается то чудо на вопросы КТО? и ЧТО?
 

--Итак, ребята, вы уже поняли, чему мы посветим сегодняшний урок, давайте сформулируем задачу нашего урока…

- Ребята, вспомните, что вам уже известно об этой части речи.























- Говорить об имени существительном





- Имя существительное обозначает предметы, явления природы и т.д.

Регулятивные действия  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоению того, что неизвестно

Познавательные универ. действия.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Логические:

Осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению из памяти)

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать других.


2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


3. Оформлять свои мысли в устной форме.















7. Группировка слов по грамматическим признакам имени существительного (кто? что?)

Прочитайте слова на доске, почему некоторые существительные пишутся с большой буквы, а некоторые с маленькой?


Слова: кот, Ваня, дождь, Буратино, Москва, молоко, ворона, смелость, Буренка




- Как называются слова записанные с заглавной буквы?



- Как называются существительные обозначающие предметы?









-Попробуйте выполнить задание самостоятельно:

из данных слов

ребята 1 варианта должны выписать неодушевленные существительные,

остальным - выписать одушевлённые существительные.

(Птица, окно, река, лиса, облака, машина, камень, солнце, ребёнок, космонавт, пчела,



- Какой вывод можно сделать?











Предположения детей




- Они называются именами собственными.


Нарицательные имена существительные — это общее название для всех однородных предметов и явлений (дерево, урок, снег)



- имена существительные



-одушевленные и неодушевленные, вопросы кто? что?


Записывают слова в тетрадь


Проверяют работу по вариантам






- вывод: имена существительные отвечают на вопросы кто? или что?

- обозначают одушевленные и неодушевленные предметы





Познавательные универ. действия

- анализ объектов с целью выделения признаков;

-извлекают необходимую информацию





Логические:

Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Общеучебные универ. действия

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)


Логические:

Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете


Регулятивные действия


- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
















8. Групповая работа по учебнику







Открываем учебник книги на стр.12 упр.15


- Прочитайте, какие буквы пропущены в словах?

- Какие безударные нельзя проверить? Почему?

- Поставьте вопрос к каждому им. существительному.

-Почему к одним из них вы поставили вопрос кто?, а к другим что?

-Запишите слова в 2 группы: одушевленные и неодушевленные имена существительные.













-безударные гласные в корне слова. (и в суффиксе )



Работают с учебником

Дети записывают.

Меняются тетрадями с соседом за партой и оценивают работу товарища

Регулятивные УУД


1. Развивают умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозируют предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.



Коммуникативные:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.











9. Выбор слов из общего количества по выделенным характеристикам. (нарицательные и собственные)




- Поиграем в игру «Группа слов».


-Помоги лосям спуститься на землю: распредели имена сущ. на 2 группы.


В 1 группу – нарицательные, во 2 – собственные.


Работа с электронным приложением к учебнику «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные


Дети записывают слова в тетради в 2 столбика.


Выборочная проверка

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием


Познавательные универ. действия

моделирование-преобразование объекта из формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта










10. Подведение итога. Вывод. Анализ выполнения поставленной задачи.



-Чем вам понравилось заниматься на уроке?


-Что нового вы узнали об имени существительном?



- В чём состояла задача урока?


-Как вы думаете, справились ли мы с поставленной задачей?






- Имя существительное может быть собственным или нарицательным, одушевленным или не одушевленным.

Ответы детей.



Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.


Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала



11. Диагностика усвоенного за урок, эмоциональное отношение к уроку.

- Ребята, у каждого из вас на парте лежит солнышко. Если вам было всё понятно, то изобразите на солнышке улыбку. Если что-то осталось не понятно - изобразите на нём грусть. Солнышко повесьте на доску, чтобы в классе стало светлее и теплее.

Ребята рисуют улыбки на солнышке

Познавательные универ. действия
общеучебные универ. действия
- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

12. Домашнее задание

- Чтобы закрепить успех, я предлагаю вам домашнее задание: стр.13 упр.18

- Прочитайте задание. Если что-то не- понятно, спросите, я поясню.

Записывают домашнее задание




Общая информация

Номер материала: ДБ-303361

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.