Урок русского языка по теме "Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов"( 3 класс)

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»

Урок русского языка  3 класс.

Тема: Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель: формировать умение обозначать звук ы буквами и,ы в различных частях слова.

 Сформировать правило правописания букв “ы-и” после “ц”

Отработка написания слов с изучаемой орфограммой.

1.      Метапредметная – формировать УУД 

ü  Познавательные –   постановка познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач, развитие универсальных логических действий, постановку и решение проблемы.

ü  Коммуникативные –   планирование учебного сотрудничества, формулирование и аргументация своего мнения,  учет разных мнений, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

ü  Регулятивные – постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, планирование работы, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка.

2.      Личностная -  формировать действие самоопределения, смыслообразования, действие нравственно – этического оценивания.

1.      Самостоятельно определять тему и цель урока.

2.      Самостоятельно планировать учебную деятельность на уроке и искать пути её выполнения на уроке.

3.      Использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

4.      Сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

5.      Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

6.      Учиться работать в паре, в группе, индивидуально.

Предметные УУД:

Наблюдает за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях сло­ва. Делает вывод: выбор буквы зависит от того, в ка­кой части слова находится орфограмма. Работает над правописанием слов с этой орфограммой. Выделяет части слова. Применяет пошагово алгоритм дейст­вий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находит группы родственных слов. Составляет предложения со словарным словом.

Метапредметные УУД:

Задаем вопросы. Подво­дит анализируемые объ­екты (явления) под поня­тия разного уровня обоб­щения. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный во­прос; осуществляет син­тез как составление цело­го из частей. Планирует результат своей работы. Графически доказывает правильность своего ответа.

Личностные.

Восприятие русско­го языка как явле­ния национальной культуры. Формиро­вание внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к занятиям русским языком, к школе

Оборудование:

 1.Мультимедиа, Презентация «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]» «Русский язык»: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 /[С. В. Иванова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.] – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана–Граф, 2013.

2.Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана–Граф, 2013.

3. С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»

4.Карточки планирования УД

5.Алгоритм

                                      Ход урока

       Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята!  Рада вас видеть на уроке  русского языка .

Желаю вам успехов.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, мысленно пожелайте успеха.

Перед началом работы вспомним правила посадки за партой.

      Чему хотите научиться на уроке русского языка?

     - Откройте тетради, запишите число:

  Двадцать шестое ноября.

Классная работа. – 

     Минутка чистописания.      

Цц                             

Ребята, найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. (двадцать) 
– Почему звуков меньше?

- Дайте характеристику 5 звуку( звук (ц) -согласный, глухой, непарный,всегда твёрдый, буква ц.

    

1.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном материале.

(Работа на доске, фронтальная)

Сформулируйте задание.

Вставьте пропущенные буквы, назовите орфограмму.

Выб.жал- бег, безударная гласная в корне слова

Грус.ный- грусти, непроизносимые согласные в корне слова.

П_лёт

Лыж_

 Ц_фры    

 Пальц__

Станц_я

    Можем ответить на вопрос?

Что умеете делать, а в  чем испытываете затруднения?

Что является причиной затруднения? (Не знаем правило, не знаем какой буквой обозначить звук (ы) после ц)

( В чём особенность звука [ц]? Знаем ли мы правило, которым могли бы воспользоваться? )

Чему будем учиться?

2.      Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.

Какова цель нашего урока? ( научиться обозначать звук ы после ц буквами и и ы, сформулировать правило, практиковаться)

 Обсудите в парах, какая буква подходит и почему?

Как будет звучать тема урока.

 Сформулируйте тему  урока?

Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов.

  Работа по учебнику стр. 121,рубрика «Давай  подумаем»

Открываем учебник на с. 121. «Давай подумаем».

 Перед вами 3 столбика слов:

Работа в парах

цирк                          синицы                       секция

циркуль                    скворцы                     акация

цифра                        птенцы                      станция

  А теперь ты можешь ответить на вопрос?

Прочитайте слова первого столбика. Что общего у всех слов первого столбика?    В какой части слова орфограмма? Какой буквой обозначен звук (ы).     Обозначьте графически.

Найдите нужную схему, дополните.

ци

    Прочитайте слова второго столбика

В какой части слова орфограмма? Обозначьте.

Что заметили?

Найдите нужную схему.

цы

Прочитайте слова третьего столбика.

Что заметили? Какое буквосочетание есть в словах третьего столбика.

Звук [ы] какой буквой обозначается?

Найдите нужную схему.

ция

Вывод: выбор буквы зависит от того, в какой части слова находится орфограмма.

Слайд

 Есть слова исключения:

Цыган на цыпочках цыкнул цыплёнку: «Цыц!» (запись в тетрадь)

Все ли слова понятны? Что обозначает слово «ЦЫКАТЬ»? Проверим по Толковому словарю.

Цы́кать (разг.)- прикрикивать на кого-л., что-л. (обычно при приказании прекратить что-л. или при выражении какой-л. угрозы).

   Рубрика « Тайны языка»  стр.121.

   Рубрика «Учись применять правило»

    4.Первичное закрепление во внешней речи?

   Где пригодится умение обозначать звук (ы) буквой и,ы?

5.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

    Учебник с 122 упражнение 1

    Работа в парах.

Распределить слова в 3 столбика: в 1- ци в корне, во 2 – слова-исключения, в 3 – с окончанием ы. Какие слова ты не выпишешь?

(слова на ция: традиция, акация)) Почему?

циркач циклон нарцисс цилиндр	цыплёнок цыган цыплячий цыкать	спицы куницы рукавицы зайцы концы

6.      Включение в систему знаний .

Значение слов: циклон, цилиндр.

Циклон-вихревое , бурное движение атмосферы. Сопровождающееся сильными осадками.

Цилиндр_ геометрическое тело

Вывод. Чему учились?

Упражнение 2 стр. 122. Выпиши только те слова, в которых нужно вставить букву и?

   Применяем правило

Милиция, полиция, цирковой, циклон, цитата, цифра, циркачка.

Чему учились?

Работа в группах.

1.      Составить  карточку другу по изучаемой теме.( 5-7 слов)

2.Запиши к каждому слову исключению 2-3 однокоренных слова:

Ц _ган   (цыганенок, цыганский ,выцыганить, цыганка)

Ц_плёнок  (цыплячий, цып-цып, цыпа)

3.Составить  карточку другу по изучаемой теме.( 5-7 слов)

 4.Запиши к каждому слову  2-3 однокоренных слова.

Ц_рк_____( циркач, цирковой

Ц_фры    циферблат цифрованный цифровать

Цифровой

Оцените работу своей группы.

I.       Домашнее задание

Учебник с. 122 № 2

По желанию:

1) Рабочая тетрадь с.34 №3

2) Составить кроссворд со словами с ЦИ и ЦЫ 

II.    Рефлексия Чему научились?

Достигли ли мы поставленной цели?

Какое настроение?Закончите фразу: теперь я умею...

Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?

Какую тему мы изучали? 
В каких случаях мы пишем «и» после «ц»? 
Когда пишем «ы»? 
Назовите слова-исПРИЛОЖЕНИЕ 1

Что изучаю?

Наблюдаю

Применяю

Проверяю

Оцениваю

Делаю вывод: где ЦЫ? где ЦИ?