Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Падеж имён существительных" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Падеж имён существительных" (3 класс)

библиотека
материалов

МКОУ «Лобазовская СОШ»



















Открытый урок по предмету

русский язык

Класс: 3

УМК: 21 век

Раздел: «Как устроен наш язык»

















Учитель I категории: Мищенко О. В.



2016г.

Тема урока: Падеж имён существительных.

Цель: дать понятие о падеже имён существительных, познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Задачи:

  • организовать наблюдение над существительными через выведения учащимися на необходимость использования их в речи;

  • формировать работу в парах постоянного состава;

  • развивать речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, навыки самооценки, самоконтроля;

  • воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

Тип урока: открытие новых знаний.

Основные понятия: падеж.

Ресурсы: для обучающихся: учебник « Русский язык» 3 класс С.В. Иванов, тетрадь, карточки для работы в парах, лист самооценки «Лесенка успеха»; для учителя: компьютер, проектор, презентация.

Технология: проблемно- диалогическое обучение.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, смена видов деятельности, работа в парах.

Формируемые УУД:

Предметные: формировать понятие падежа, падежных вопросов и способов определения падежа.


Метапредметные:


Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.





Технологическая карта урока

Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)


- Сейчас у нас урок русского языка. Скажите, ребята, а для чего вы здесь присутствуете?

- А для чего вам новые знания?


- Любите ли вы смотреть мультфильмы?

(Звучит музыка из мультфильма «Следствие ведут Колобки»).

- Кто спешит к нам сегодня на урок? Догадались?

- Да, это известные сыщики Колобки. (Слайд 2)

- Они прислали нам телеграмму. (Слайд 3) Давайте её прочитаем.

- Для того, чтобы получать новые знания.



- Чтобы быть образованными, умными, культурными…

- Да!













-Колобки!









Дети читают телеграмму: «Мы отправились в страну слов раскрывать новую тайну. Можем не справиться. Требуется помощь!»

Актуализация знаний (4-5 мин)


- А вот и тема предстоящего расследования. (Слайд 4) Кто сможет её назвать? «Н_в_ _       т_йн_       с_щ_ств_т_льн_ г_» - А что мы вообще знаем об имени существительном? (Слайд 5)

Дети вставляют пропущенные буквы и читают тему расследования.


- Самостоятельная часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?, бывает мужского, женского и среднего рода, изменяются по числам, изменяется по падежам.

Выявление места и причины затруднения (3-4 мин)


- В нашем расследовании появились не очень известные факты. Мы их попытаемся сегодня раскрыть.




Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин)


- Собираем известную нам информацию.

(Слайд 6)

 - Почему каждый пропуск слова требует определённой формы?

- Только в форме нужного падежа имена существительные могут войти в состав предложения.

- Какую тайну имени существительного мы будем открывать сегодня на уроке? (Слайд 7)

Дети вставляют пропущенное слово река в нужной форме.

- Предложение не получится.









Дети формулируют тему урока: «Падеж имён существительных».

Открытие нового знания (5-8 мин)


- Итак, мы получили личное дело.

Учитель показывает «Личное дело» - предложение: «Иван рубил дрова, велел топить печь».

-Дети, вы что-нибудь понимаете?

-А я, кажется, догадалась. В русском языке 6 падежей. (Слайд 8)

-Дети, вы ничего не заметили?





- Итак, что же такое падеж? Своё расследование провела Силакова Дарина.













- Рассмотрите таблицу, На какие вопросы отвечают слова, стоящие в форме каждого падежа?

- О каких вспомогательных словах говорится в таблице?

- Как изменяется окончание существительных в разных падежах? - Приглашаю Ломакин Вадима, который тоже провёл своё расследование.




























- Первые буквы в названиях падежей совпадают с первыми буквами слов в этом предложении.

- Слово падеж произошло от латинского глагола  «падать». Предполагается, что это слово было взято у игроков в кости. Оно обозначало падение брошенной кости той или иной стороной вверх, изменение стороны падения сходно с изменением окончания существительного.



Дети называют падежи и падежные вопросы.







Дети называют падежи и вспомогательные слова.



Дети называют падеж и окончание существительного.

- Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Родился и стал РОДИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Потом он подрос, начал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ.

Первичное закрепление (4-5 мин)


- Для удачного завершения расследования предлагаю определить падеж выделенных слов

Работа с книгой: упр. 2 стр. 12 (учебник С.В.Иванова) – фронтально.

Дети определяют падеж имён существительных с опорой на таблицу.

Динамическая пауза (1-2 мин)

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Садимся снова на урок!

Дети выполняют физкультминутку.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, включение в систему знаний и повторение (8-10 мин)



- Дело может быть закрыто, но кое-что ещё не понятно: как определить падеж имени существительного в предложении? (Слайд 9)

Работа в парах: дан текст.

Слон был полосатый. Он жил в клетке у торговца животными. Пограничники  подарили слона директору нашего зоопарка. При звуках флейты он теряет волю.

Проверка по эталону (Слайд 10)

Дети составляют алгоритм определения падежа имени существительного в предложении с опорой на предложение.


Дети работают в парах.










Дети проверяют задание.

Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин)


- Наше расследование подошло к концу.

- О каких итогах мы сообщим сыщикам?




-А как вы бы сами оценили свою работу на уроке?

- Нарисуйте себя на «Лесенке успеха»: 1-я ступенька – я не понял новое знание, ничего не запомнил, у меня осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился; 2-я и 3-я ступеньки – у меня остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки; 4-я ступенька –я хорошо усвоил новое знание и могу его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Объявляет отметки.

- Изменение по падежам - это изменение окончаний имён существительных;

только в форме нужного падежа существительные могут войти в состав предложения;

в русском языке 6 падежей;

определить падеж можно по вопросу и вспомогательному слову.



Дети рисуют.

Домашнее задание (1-2 мин)


Выучить названия падежей имён существительных и падежные вопросы.

Записывают домашнее задание в дневник.





7


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-329587
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх