Урок русского языка по теме " Падежные окончания имен существительных первого склонения"

Тема урока: ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ. 

Тип урока	Урок- открытие нового знания
Цель	Путём наблюдения, сравнения познакомить обучающихся с  падежными окончаниями имен существительных 1 склонения
Педагогические задачи Коррекционные задачи	Создать условия для сравнения ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке Учить запрашивать помощь, выслушивать собеседника, справляться с трудностями.
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных 1 склонения с опорой на алгоритм;
Планируемые Метапредметные результаты	Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения
Планируемые Личностные результаты	Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; способствовать духовно- нравственному воспитанию

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые УУД
I. Организация начала урока	- Проверьте готовность к уроку. Посмотрите все ли на месте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. -Сначала сядут те дети, чьи полные  имена имеют окончание-я- - Теперь садитесь те, чьи имена имеют окончание- а - Сядьте  дети, чьи имена имеют нулевое окончание. - Чьи имена относятся к 1 склонению? - Почему?	Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока) Мария, Ксения, Полина,Карина Это сущ.ж.р. с оконч.- а	Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности
II.Минутка чистописания.	- Наш урок начинаем с минутки чистописания 1.Отгадав загадку, вы сможете узнать, какую букву мы будем сегодня писать ? Никого не  родила, а все матушкой зовут. Слайд - Земля- какое ёмкое слово! Земля кормилица, Земля- поилица, родная мать- Земля! Так исстари уважительно и ласково зовем мы нашу родную землю -Какой частью речи является это слово? Назовите постоянные и непостоянные признаки этой части речи - Какую новую грамматическую  категорию назвали? Какая  изученная орфограмма находится в этом слове? - Подберите проверочное слово. - Сформулируйте правило проверки безударной гласной. - А какую букву можно допустить по ошибке? Догадались,  какие  буквы будем прописывать?  - Прежде, чем приступить к работе, выполните массаж пальцев рук Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.) Будем листья собирать. Листья берёзы, (Загибают на каждую строчку по одному пальцу.) Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём, Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.) - Потрите подушечки каждого пальца на правой руке. - Теперь внимательно рассмотрите образцы написания буквы  е с другими гласными, соединения обозначены цветом. -Сядьте ровно, соблюдая правила посадки и напишите красиво соединения букв, продолжив закономерность до конца рабочей строчки.( помогаю Душекенову- на палец резинка, Кряжевой, Веснину) - Какое окончание имеет наше слово- отгадка? -Напишите на следующей  строке имена ваших одноклассников с окончаниями-а, -я . Напишите слова через запятую. . - Как пишутся имена? Как называются такие слова в русском языке? -Какие имена написали? Взаимопроверка( Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа, соблюдены ли требования, предъявляемые к каллиграфическому письму, поставьте оценку на полях) Фронтальная проверка( для детей с ОВЗ) Имена на слайде	Выполняют чистописание. Земля имя сущ.  ж.р. ед. ч., неодуш., нариц.,1 скл. Склонение Безударная гласная  -е , проверяемая ударением Земли и Е, и Ее  ее  Ин  ии Ее ие  Ин  еи слайд Я Мария,  Ксения, Полина, Карина Имена, фамилии, отчества людей всегда пишутся с большой буквы Имена собственные
III. Определение темы и целей урока	- Посмотрите, на доске записано предложение     Мать-Земля в тр..винк.. каждой, В каждой шишечк…  л..сной, Пробуждает к жизни жажду, Жажду радости земной. - Какие орфограммы пропущены в словах? -В каких  словах  мы можем проверить безударную гласную? -В какой части слова она находится? - Подберите проверочные слова. - Можем ли  проверить остальные безударные гласные? -Почему? В какой части находится орфограмма? -Как вы думаете, какие  гласные  нужно написать в окончании? -Определите  часть речи и склонение слов, которые у вас вызывают сомнения в правописании. - Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на урок -   Чему   вы  хотите научиться на уроке? - Верно , мы сегодня будем совершенствовать умения определять склонение, падеж имен существительных, будем учиться правильно писать падежные окончания имен существительных 1 склонения.	Безударные гласные В травинке, лесной В корне Травы, лес Нет Безударная гласная находится в окончании Не знаем, не хватает знаний Существительные, 1 склонение Будем учиться правильно писать  окончания имен существительных 1 склонения в разных падежах.	Познавательные:осуществлять анализ объектовс выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно- следственные связи, строить речевое высказывание в устной форме, строить рассужденияв форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме Личностные: формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать собственное высказывание и позицию
IV.Актуализа ция опорных знаний	- А пока вспомним все, что нам для этого нужно. 1.Индивидуальная работа по карточкам - По карточкам будут работать: Веснин В.,Тарлавина К( ОВЗ) - Внимательно читаем задание, и выполняйте его здесь же  на карточках Если появятся вопросы- поднимайте руку. Карточка №1 Задание: Прочитайте словосочетания. Вставь пропущенные буквы Подчеркни имена существительные 1 склонения, выдели окончания, определи падеж. Замолкла в чаще(            ),  х..жу по тр..пинке(            ),  подъезжал к избушке(            ),  приехал к бабушке(             ). Карточка №2     Задание: Вставь  пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 1 склонения. К..пуста, ябл..ко, пом…дор, яг…да, м..рко…ь, к..ртофель, л…пата, …гурец, г..зета, ог…род.                                                                            2. Интеллектуальная разминка . - Я называю вопрос, нужно дать быстро полный ответ, за каждый ответ будете получать жетон. В конце игры по количеству жетонов определим победителя- интеллектуала. ·         Что такое имя существительное? ·         Как изменяются имена существительные? ·         Как иначе называется изменение имен  существительных по падежам? ·         Сколько падежей в русском языке? ·         Назовите их с вопросами ·         Какие падежи называют косвенными? ·         Сколько склонений имеют имена существительные? ·         Какие имена существительные относятся к 1 склонению? ·         Что значит поставить имя существительное в начальную форму? ·         - Итак, победителем этой игры оказался- …Поздравляем! - Ребята, какую задачу мы поставили в начале урока?	Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? По числам, падежам Склонение 6 И.п- кто? что?Р.п.- кого? Чего? Д.п- кому? Чему?В.п.- кого? Что? Т.п- кем? Чем? П.п.- о ком? О чём? Все, кроме И. п 3 Ж.р и м.р с окончаниями –а, -я в начальной форме В И.п., ед. ч. Научиться писать падежные окончания имен сущ. 1 скл.
V. Первичное усвоение новых знаний	1. Наблюдение над языковым материалом. Работа с таблицей «Падежные окончания имен существительных 1 склонения»слайд Откройте учебник на с. 91 - Перед вами таблица « Падежные окончания имен существительных 1 склонения» -Рассмотрите ее внимательно. -Понаблюдайте, как изменяются сущ. Ж. р. 1 скл. - Что вы можете сказать об ударных и безударных окончаниях? -Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже? - Имеет ли значение, какого рода существительное? - В каких падежах окончания имен существительных 1 склонения одинаковы? Назовите эти окончания. - Как вы считаете, можно ли по ударным окончаниям им. сущ. 1 склонения проверять написание безударных окончаний им. сущ.  этого  же склонения? -Ребята, запомните слово- помощник: земля. Этим словом всегда проверяйте безударные окончания имен существительных 1 склонения. - 2.Обратимся к учебнику, прочитаем сведения о языке и сделаем вывод еще раз. Учащиеся читают сведения о языке, с. 91 На слайде появляется таблица( и у каждого ученика)     падежи      1 скл. Именительный  -а   -я Родительный       -и Дательный       -е Винительный  -у, -ю Творительный   -ой-ей  Предложный        -е - На окончания в каких падежных формах  стоит обратить особое внимание? -Наши выводы проговорим еще раз хором Выводы: Ударные и безударные окончания имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным окончаниям можно проверять безударные окончания имен существительных 1 склонения. Запомним слово- помощник: земля. Этим словом мы будем проверять безударные окончания существительных 1 склонения. 2.Составление алгоритма « Написание безударного окончания имени существительного 1 склонения»слайд - Скажите, в какой последовательности мы должны действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание 1) Ставлю существительное в начальную форму. 2)Определяю склонение. 3) Подбираю слово- помощник 4) Ставлю слово- помощник в ту же падежную форму 5) Пишу такое же окончание, как у слова-помощника 6.) Обозначаю орфограмму графически.	Делают выводы. Ударные и безударные окончания имен существительных 1-го склонения в одном и том же падеже  в м.р и ж.р пишутся одинаково. У имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падеже окончание -е.  По ударным падежным окончаниям имен существительных 1-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имен существительных этого же склонения: Нет земли- нет книги У  этих  слов  во всех падежных формах ударные окончания, значит мы можем их использовать для проверки безударного окончания любого другого имени существительного Ударные и безударные окончания имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным окончаниям можно проверять безударные окончания имен существительных 1 склонения. Запомним слово- помощник: земля. Этим словом мы будем проверять безударные окончания существительных 1 склонения.	Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
ФИЗМИНУТКА	Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Повернулся, встрепенулся, Взвился вверх и полетел           слайд	Дети выполняют движения согласно физминутке
VI. Первичная проверка понимания	- Давайте отработаем умения изменять имена существительные 1 склонения по падежам. 1. Работа с учебником Упражнение 159, с.92( коллективная работа): обучающиеся по одному выходят к доске и записывают по словоформе в 1 и 2 столбиках - Необходимо просклонять существительные:  земля и дедушка Выделите окончания. И.п.  ( что?)земля                                  И.п.( кто?) дедушка Р. п.( чего?) земли                                Р.п.( кого?) дедушки Д.п. ( чему?) земле                               Д.п.( кому?)дедушке В. п.( что?) землю                                В.п.( кого?) дедушку Т.п  ( чем?)землей                                Т.п ( кем?)дедушкой П.п ( о чём?)о земле                             П.п( о ком?) о дедушке Самопроверка - Составьте предложение с данными словами о земле- кормилице ..(устно) - Ребята, в написании окончаний  имен существительных каких падежей нужно быть особенно внимательными? Запомните такие стихотворные строчки: Помню даже во сне: в дательном и предложном- Всегда пишу –е, А в родительном- и или- ы _ Давайте подумаем, почему имя  существительное  земля можно назвать словом- помощником?	Мой дедушка пашет землю плугом. В Р.п, Д.п., П.п. Повторяют и заучивают стихотворный текст правила. Так как у этого слова во всех падежах окончания ударные	Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности.
VII.Первичное закрепление	- Ребята. скажите, а теперь мы можем справиться с заданием, которое я предлагала вам в начале урока: правильно написать окончания  имен существительных Мать-Земля в травинке  каждой, В каждой шишечке   лесной, Пробуждает к жизни жажду, Жажду радости земной. 2.Тренировка в написании безударных окончаний имен существительных - В скобках пишем склонение и падеж имени существительного а) ВЫПОЛНЯЕМ В ПАРАХ - Вспомним правила работы в парах( на слайде)- дать карточку- помощницу. 1 группа    (норма)                                    2 группа(ОВЗ) -Прошел по пашн..( )                         хожу по тропинк…(1скл.,Д.п.)      -сварила из клубник..( )                     рос под сосной (   ) -подъехал к полянк...( )                      лежал на ветк..(   1 скл.,П.п) - любуюсь берез..( )                            налить из кастрюли ( ) Самооценка работы в паре. б) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1 уровень( ОВЗ)                                        1)      В чащ.. лесную По узкой тропинк.. Смело ступайте! 2)Народ называет землю   кормилиц…      -2 уровень( норма) 1) Поклонись матушк..- землиц…, наградит тебя сторицей. 2)Без назёма- батюшк..  не жди хлеба от земли- матушк.. Фронтальная проверка( на слайде)	Можем Пользуясь словом – помощником, вписывают окончания 1группа: Прошёл  по  пашне(1 скл,Д.п) Сварила из клубники( 1 скл, Р.п) Подъехал к полянке( 1скл,Д.п) Любуюсь березой(1 скл, Т.п) 2 группа: Хожу по тропинке(1 скл,Д.п) Рос под сосной( 1 скл, Т.п) Лежал на ветке( 1 скл, П.п) Налить из кастрюли( 1 скл, Р.п) Карточка- помощница 1) Ставлю существительное в начальную форму. 2)Определяю склонение. 3) Подбираю слово- помощник 4) ставлю слово- помощник в ту же форму. Определяю падеж 5) Пишу такое же окончание, как у слова-помощника 6.) Обозначаю орфограмму графически	Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: контролировать действия партнера, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
VII. Итог урока. Рефлексия	Игра « Пятнашка» -При помощи сигнальных табличек покажите , какую букву следует писать в окончании имени существительного 1 склонения. ( е,и) Мечтать о победе, сделаны из кожи, прилетели к кормушке, нашли около дороги, гостил у тети. -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось ли нам достигнуть этих целей? слайд Я узнал на уроке…. Я научился…. Я доволен( не доволен собой) Я порадовался за… Я испытывал затруднения, когда… ПОСТАВИТЬ ОЦЕНКИ, КОММЕНТАРИИ к оценкам	Е, и,е,и,и Научиться правильно писать безударные окончания 1 склонения да
Домашнее задание (дифференцированное)	слайд4А-выписать 3 предложения из произведений худ. лит-ры . Найти сущ. 1 склонения, выделить окончания, определить склонение, падеж              4Б- Упр. 160, с.92-в соответствии с заданием учебника	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы