Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка по теме " Падежные окончания имен существительных первого склонения"

Урок русского языка по теме " Падежные окончания имен существительных первого склонения"


Тема урока: ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ.


Тип урока

Урок- открытие нового знания

Цель

Путём наблюдения, сравнения познакомить обучающихся с падежными окончаниями имен существительных 1 склонения

Педагогические задачи


Коррекционные задачи

Создать условия для сравнения ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Учить запрашивать помощь, выслушивать собеседника, справляться с трудностями.

Планируемые предметные
результаты

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных 1 склонения с опорой на алгоритм;


Планируемые

Метапредметные результаты

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения


Планируемые

Личностные
результаты

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; способствовать духовно- нравственному воспитанию

Организационная структура урока

Формируемые УУД


I. Организация начала урока

- Проверьте готовность к уроку.

Посмотрите все ли на месте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

-Сначала сядут те дети, чьи полные имена имеют окончание-я-

- Теперь садитесь те, чьи имена имеют окончание- а

- Сядьте дети, чьи имена имеют нулевое окончание.

- Чьи имена относятся к 1 склонению?

- Почему?

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)


Мария, Ксения, Полина,Карина

Это сущ.ж.р. с оконч.- а

Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности

II.Минутка чистописания.


- Наш урок начинаем с минутки чистописания

1.Отгадав загадку, вы сможете узнать, какую букву мы будем сегодня писать ?

Никого не родила, а все матушкой зовут.

Слайд

- Земля- какое ёмкое слово! Земля кормилица, Земля- поилица, родная мать- Земля! Так исстари уважительно и ласково зовем мы нашу родную землю


-Какой частью речи является это слово?


Назовите постоянные и непостоянные признаки этой части речи

- Какую новую грамматическую категорию назвали?


Какая изученная орфограмма находится в этом слове?

- Подберите проверочное слово.

- Сформулируйте правило проверки безударной гласной.


- А какую букву можно допустить по ошибке?

Догадались, какие буквы будем прописывать?


- Прежде, чем приступить к работе, выполните массаж пальцев рук


Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую строчку по одному пальцу.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)

- Потрите подушечки каждого пальца на правой руке.

- Теперь внимательно рассмотрите образцы написания буквы е с другими гласными, соединения обозначены цветом.

-Сядьте ровно, соблюдая правила посадки и напишите красиво соединения букв, продолжив закономерность до конца рабочей строчки.( помогаю Душекенову- на палец резинка, Кряжевой, Веснину)

- Какое окончание имеет наше слово- отгадка?

-Напишите на следующей строке имена ваших одноклассников с окончаниями-а, -я . Напишите слова через запятую.

.

- Как пишутся имена? Как называются такие слова в русском языке?

-Какие имена написали?



Взаимопроверка( Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа, соблюдены ли требования, предъявляемые к каллиграфическому письму, поставьте оценку на полях)

Фронтальная проверка( для детей с ОВЗ) Имена на слайде

Выполняют чистописание.



Земля






имя сущ.

ж.р. ед. ч., неодуш., нариц.,1 скл.

Склонение


Безударная гласная -е , проверяемая ударением

Земли



и


Е, и























Ее ее Ин ии Ее ие Ин еи слайд









Я



Мария, Ксения, Полина, Карина

Имена, фамилии, отчества людей всегда пишутся с большой буквы

Имена собственные


III. Определение темы и целей урока


- Посмотрите, на доске записано предложение

Мать-Земля в тр..винк.. каждой,

В каждой шишечк… л..сной,

Пробуждает к жизни жажду,

Жажду радости земной.


- Какие орфограммы пропущены в словах?

-В каких словах мы можем проверить безударную гласную?

-В какой части слова она находится?

- Подберите проверочные слова.


- Можем ли проверить остальные безударные гласные?

-Почему? В какой части находится орфограмма?


-Как вы думаете, какие гласные нужно написать в окончании?


-Определите часть речи и склонение слов, которые у вас вызывают сомнения в правописании.


- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на урок


- Чему вы хотите научиться на уроке?


- Верно , мы сегодня будем совершенствовать умения определять склонение, падеж имен существительных, будем учиться правильно писать падежные окончания имен существительных 1 склонения.








Безударные гласные

В травинке, лесной

В корне

Травы, лес


Нет

Безударная гласная находится в окончании

Не знаем, не хватает знаний



Существительные, 1 склонение



Будем учиться правильно писать окончания имен существительных 1 склонения в разных падежах.







Познавательные:осуществлять анализ объектовс выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно- следственные связи, строить речевое высказывание в устной форме, строить рассужденияв форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

Личностные: формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать собственное высказывание и позицию

IV.Актуализа ция опорных знаний

- А пока вспомним все, что нам для этого нужно.

1.Индивидуальная работа по карточкам

- По карточкам будут работать: Веснин В.,Тарлавина К( ОВЗ)

- Внимательно читаем задание, и выполняйте его здесь же на карточках

Если появятся вопросы- поднимайте руку.

Карточка №1

Задание: Прочитайте словосочетания. Вставь пропущенные буквы Подчеркни имена существительные 1 склонения, выдели окончания, определи падеж.


Замолкла в чаще( ), х..жу по тр..пинке( ), подъезжал к избушке( ), приехал к бабушке( ).


Карточка №2

Задание: Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 1 склонения.

К..пуста, ябл..ко, пом…дор, яг…да, м..рко…ь, к..ртофель, л…пата, …гурец, г..зета, ог…род.



2. Интеллектуальная разминка .

- Я называю вопрос, нужно дать быстро полный ответ, за каждый ответ будете получать жетон. В конце игры по количеству жетонов определим победителя- интеллектуала.

  • Что такое имя существительное?


  • Как изменяются имена существительные?


  • Как иначе называется изменение имен существительных по падежам?


  • Сколько падежей в русском языке?


  • Назовите их с вопросами





  • Какие падежи называют косвенными?


  • Сколько склонений имеют имена существительные?



  • Какие имена существительные относятся к 1 склонению?



  • Что значит поставить имя существительное в начальную форму?



  • - Итак, победителем этой игры оказался- …Поздравляем!



- Ребята, какую задачу мы поставили в начале урока?





























Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

По числам, падежам


Склонение



6


И.п- кто? что?Р.п.- кого? Чего?

Д.п- кому? Чему?В.п.- кого? Что? Т.п- кем? Чем? П.п.- о ком? О чём?


Все, кроме И. п



3


Ж.р и м.р с окончаниями –а, -я в начальной форме


В И.п., ед. ч.






Научиться писать падежные окончания имен сущ. 1 скл.


V. Первичное

усвоение новых знаний


1. Наблюдение над языковым материалом.

Работа с таблицей «Падежные окончания имен существительных 1 склонения»слайд

Откройте учебник на с. 91

- Перед вами таблица « Падежные окончания имен существительных 1 склонения»

-Рассмотрите ее внимательно.

-Понаблюдайте, как изменяются сущ. Ж. р. 1 скл.

- Что вы можете сказать об ударных и безударных окончаниях?

-Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже?

- Имеет ли значение, какого рода существительное?



- В каких падежах окончания имен существительных 1 склонения одинаковы? Назовите эти окончания.




- Как вы считаете, можно ли по ударным окончаниям им. сущ. 1 склонения проверять написание безударных окончаний им. сущ. этого же склонения?


-Ребята, запомните слово- помощник: земля. Этим словом всегда проверяйте безударные окончания имен существительных 1 склонения.




- 2.Обратимся к учебнику, прочитаем сведения о языке и сделаем вывод еще раз.

Учащиеся читают сведения о языке, с. 91


На слайде появляется таблица( и у каждого ученика)

- На окончания в каких падежных формах стоит обратить особое внимание?

-Наши выводы проговорим еще раз хором

Выводы:

Ударные и безударные окончания имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

По ударным окончаниям можно проверять безударные окончания имен существительных 1 склонения. Запомним слово- помощник: земля. Этим словом мы будем проверять безударные окончания существительных 1 склонения.


2.Составление алгоритма « Написание безударного окончания имени существительного 1 склонения»слайд

- Скажите, в какой последовательности мы должны действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание

1) Ставлю существительное в начальную форму.

2)Определяю склонение.

3) Подбираю слово- помощник

4) Ставлю слово- помощник в ту же падежную форму

5) Пишу такое же окончание, как у слова-помощника

6.) Обозначаю орфограмму графически.




Делают выводы.





Ударные и безударные окончания имен существительных 1-го склонения в одном и том же падеже в м.р и ж.р пишутся одинаково.


У имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падеже окончание -е.


По ударным падежным окончаниям имен существительных 1-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имен существительных этого же склонения:

Нет земли- нет книги


У этих слов во всех падежных формах ударные окончания, значит мы можем их использовать для проверки безударного окончания любого другого имени существительного







Ударные и безударные окончания имен существительных 1 склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

По ударным окончаниям можно проверять безударные окончания имен существительных 1 склонения. Запомним слово- помощник: земля.

Этим словом мы будем проверять безударные окончания существительных 1 склонения.



Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

ФИЗМИНУТКА

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Повернулся, встрепенулся,

Взвился вверх и полетел слайд

Дети выполняют движения согласно физминутке


VI. Первичная проверка понимания

- Давайте отработаем умения изменять имена существительные 1 склонения по падежам.

1. Работа с учебником

Упражнение 159, с.92( коллективная работа): обучающиеся по одному выходят к доске и записывают по словоформе в 1 и 2 столбиках

- Необходимо просклонять существительные: земля и дедушка

Выделите окончания.

И.п. ( что?)земля И.п.( кто?) дедушка

Р. п.( чего?) земли Р.п.( кого?) дедушки

Д.п. ( чему?) земле Д.п.( кому?)дедушке

В. п.( что?) землю В.п.( кого?) дедушку

Т.п ( чем?)землей Т.п ( кем?)дедушкой

П.п ( о чём?)о земле П.п( о ком?) о дедушке

Самопроверка

- Составьте предложение с данными словами о земле- кормилице ..(устно)


- Ребята, в написании окончаний имен существительных каких падежей нужно быть особенно внимательными?

Запомните такие стихотворные строчки:

Помню даже во сне: в дательном и предложном-

Всегда пишу –е,

А в родительном- и или- ы

_ Давайте подумаем, почему имя существительное земля можно назвать словом- помощником?






















Мой дедушка пашет землю плугом.



В Р.п, Д.п., П.п.



Повторяют и заучивают стихотворный текст правила.



Так как у этого слова во всех падежах окончания ударные


Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII.Первичное закрепление

- Ребята. скажите, а теперь мы можем справиться с

заданием, которое я предлагала вам в начале урока: правильно написать окончания имен существительных

Мать-Земля в травинке каждой,

В каждой шишечке лесной,

Пробуждает к жизни жажду,

Жажду радости земной.



2.Тренировка в написании безударных окончаний имен существительных

- В скобках пишем склонение и падеж имени существительного



а) ВЫПОЛНЯЕМ В ПАРАХ

- Вспомним правила работы в парах( на слайде)- дать карточку- помощницу.

1 группа (норма) 2 группа(ОВЗ)


-Прошел по пашн..( ) хожу по тропинк…(1скл.,Д.п.) -сварила из клубник..( ) рос под сосной ( )

-подъехал к полянк...( ) лежал на ветк..( 1 скл.,П.п)

- любуюсь берез..( ) налить из кастрюли ( )




Самооценка работы в паре.


б) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1 уровень( ОВЗ)


  1. В чащ.. лесную

По узкой тропинк..

Смело ступайте!


2)Народ называет землю кормилиц…



-2 уровень( норма)

1) Поклонись матушк..- землиц…, наградит тебя сторицей.


2)Без назёма- батюшк.. не жди хлеба от земли- матушк..

Фронтальная проверка( на слайде)



Можем



Пользуясь словом – помощником, вписывают окончания









1группа:

Прошёл по пашне(1 скл,Д.п)

Сварила из клубники( 1 скл, Р.п)

Подъехал к полянке( 1скл,Д.п)

Любуюсь березой(1 скл, Т.п)

2 группа:

Хожу по тропинке(1 скл,Д.п)

Рос под сосной( 1 скл, Т.п)

Лежал на ветке( 1 скл, П.п)

Налить из кастрюли( 1 скл, Р.п)






Карточка- помощница


1) Ставлю существительное в начальную форму.

2)Определяю склонение.

3) Подбираю слово- помощник

4) ставлю слово- помощник в ту же форму. Определяю падеж

5) Пишу такое же окончание, как у слова-помощника

6.) Обозначаю орфограмму графически



Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные: контролировать действия партнера, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

VII. Итог урока. Рефлексия














Игра « Пятнашка»

-При помощи сигнальных табличек покажите , какую букву следует писать в окончании имени существительного 1 склонения. ( е,и)

Мечтать о победе, сделаны из кожи, прилетели к кормушке, нашли около дороги, гостил у тети.



-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось ли нам достигнуть этих целей?

слайд

Я узнал на уроке….

Я научился….

Я доволен( не доволен собой)

Я порадовался за…

Я испытывал затруднения, когда…

ПОСТАВИТЬ ОЦЕНКИ, КОММЕНТАРИИ к оценкам




Е, и,е,и,и


Научиться правильно писать безударные окончания 1 склонения

да



Домашнее

задание (дифференцированное)


слайд4А-выписать 3 предложения из произведений худ. лит-ры . Найти сущ. 1 склонения, выделить окончания, определить склонение, падеж

4Б- Упр. 160, с.92-в соответствии с заданием учебника

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы



































































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 502 262 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.04.2017 1270
    • DOCX 52.9 кбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вячкина Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Вячкина Елена Сергеевна
    Вячкина Елена Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2277
    • Всего материалов: 3