Урок русского языка по теме "Парные звонкие и глухие согласные в корне слова"

Урок русского языка по теме «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова», 2 класс

Учебник «Русский язык» 2 класс, 1 часть,  авторы Л.Ф. Климанова,

Т.В. Бабушкина.

 Урок разработан  Лукьяненко Натальей  Викторовной, учителем  начальных классов МОБУ СОШ № 5 г. Свободного.

Тип урока: рефлексия.

Цели урока:       СЛАЙД

-повторение знаний о проверке слов с парными согласными в корне слова;

-закрепление  умения пользоваться способом проверки слов с парными согласными в корне слова;

-совершенствование умения обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их;

-развитие навыков самоконтроля, творческих способностей, коммуникативных навыков.

Оборудование:

- проектор:

- компьютер;

- сигнальные карточки;

- эталон;

- эталоны для самопроверки;

- подробный образец;

-  алгоритм проверки парных согласных.

Ход урока.

1.     Мотивация к учебной деятельности.

СЛАЙД

Девиз урока: «Не беда ошибиться, беда не исправиться».

- Как вы понимаете эти слова? (Дети объясняют)

- Как девиз можно отнести к нашему уроку? (Будем учиться исправлять свои ошибки).

- Сегодня урок самопроверки.

- Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие знания не умеем применять).

- Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ).

- Над какой темой вы работали на предыдущих уроках? (Парные звонкие и глухие согласные в корне слова).    СЛАЙД

- Какая цель нашего урока?

(Цель урока:  повторить правила проверки слов с парными согласными в корне слова).       СЛАЙД

− Чтобы работа была успешной, с чего надо начать? (С повторения).

2.     Актуализация знаний и фиксация  затруднений в индивидуальной деятельности.

- Что такое звук? (Звук мы слышим и произносим).

- Что такое буква? (Букву мы видим и пишем).

- Поиграем в игру «Огонёк». (Учитель показывает буквы, ученики сигналят только тогда, когда показана парная согласная,  произносят её).

 (- б - п, в - ф, г - к, д - т, ж - ш, з – с)

- На СЛАЙДЕ записаны слова:

Огоро.., гря..ка, морко..ка, ре..ька  .

- Прочитайте слова.

- На какую орфограмму слова с пропущенными буквами? (Правописание парной согласной в корне слова).

- Сформулируйте правило проверки слов с парной согласной в корне слова. (Для того чтобы написать правильно парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после парного согласного звука стояла гласная буква или буква Н). ЭТАЛОН на доске

	Чтобы проверить  парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после парного согласного стояла гласная буква или буква Н.

 

- Вспомним  алгоритм проверки парных согласных (алгоритм на СЛАЙДЕ и у каждого на парте)

	1. Читаем слово. 2. Находим парный согласный. 3. Рассуждаем, вспоминаем правило. 4. Изменяем форму слова или подбираем однокоренное слово. 5. Убеждаемся, что однокоренное слово найдено правильно.

 

- Запишем  слова с пропущенными буквами и подберём проверочные слова. (По одному слову объясняют у доски).

 

Огоро.. – огороды– огород, гря..ка– грядочка – грядка, т.д.

Работа с сигнальными карточками:

- Покажите парный согласный, который напишите в слове:

Сугроб, игрушка, голубь, берёзка, редкий. (По ходу комментируют свой показ буквы).

-Что сейчас повторили? (Правило проверки слов с парными согласными в корне слова).

− Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе).

- Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу).

- С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять правило; чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать).
- Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, алгоритм проверки парных согласных).

Учащимся раздаются карточки с самостоятельной работой № 1.

Задание 1. Вставь пропущенные буквы:

Тра..ка, кро..ки, бли..ко, замо..,  дру..  .

Задание 2. Подбери проверочное слово для парных согласных:

Жидкий - …, глазки - …, тулуп - …, поход - … .

− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны работу проверить по образцу).

ОБРАЗЕЦ:  1. в,  ш, з, к, г.                  СЛАЙД

2.     Жиденький (жидок),  глаза (глазной), тулупы, походы.

- Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет, то поставим знак «?»)

- Кто ошибся в задании 1? (Учитель результаты фиксирует на доске).

- Кто ошибся в задании 2? (Учитель результаты фиксирует на доске).

3. Локализация  затруднений.

 -Ученикам раздаются ЭТАЛОНЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

Эталон для самопроверки № 1
1	Травка Крошки Близко Замок Друг	Чтобы проверить  парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после парного согласного стояла гласная буква или буква Н
2	Жидкий – жиденький, жидок   Глазки – глаза, глазной	Чтобы проверить  парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо подобрать однокоренное слово, чтобы после парного согласного стояла гласная буква или буква Н.
	Тулуп – тулупы Поход – походы	Чтобы в слове проверить  парные звонкие и глухие согласные, надо изменить форму слова.

Выявляем место и причину затруднений:

-Подчеркните в каком месте у вас ошибка.

-Почему вы допустили ошибку?

-Что нужно сделать, чтобы исправить ошибку?

4. Коррекция выявленных затруднений.

- У кого задание выполнено правильно?

- Что вам следует делать дальше? (Мы будем учиться применять свои знания в других заданиях).

Задания повышенной трудности:

1) Составь из слов предложения.

Зеленеет, сочная, в, травка, лесу.

Весной, берёзки, сок, у, появляется, сладкий.

Подчеркни слова с парными согласными, требующими проверки.

- Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять правило.)

- Повторим алгоритм исправления ошибок:     (СЛАЙД, у каждого на парте)

1. Повтори задание.

3. Повтори правило.

4. Подбери проверочное слово.

5. Исправь ошибку.

Учащиеся,  допустившие ошибки, анализируют выполненное задание, повторяют правило проверки слов с парным согласным в корне слова, исправляют свои ошибки с  помощью эталона для самопроверки. 

Учитель даёт тренировочные задания.

- Ребята, выберите задание, в котором допустили ошибки в самостоятельной работе.

Задание:

1.     Моро.., ло..ка, опу..ка, лё..кий.

2.     Морковка -…, берёзка -…, короб -…, арбуз -…  .

 (Если позволяет время, то выполняют задания, в которых допустили ошибку).

Подробный образец
1	Мороз, лодка, опушка, лёгкий.
2	Морковка – морковный   Берёзка – берёза Короб – короба Арбуз - арбузы

Физкультминутка

- Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий согласный, вы приседаете, а если начинается на глухой согласный - поднимаете руки вверх:

Зайка, пень, трава, сойка, жить, дрова,  шить, тень.

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?

(Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске).

- Проговорите правило.

- Проговорите алгоритм проверки  парных согласных.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Я думаю, теперь вы самостоятельно сможете выполнить задание.

Вариант 1 (для учеников, допустивших ошибки в самостоятельной работе № 1)

Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова:

Пиро..ки, бли..кий, голу..ь, моро.. .

- Проверьте по ЭТАЛОНУ для самопроверки. (листочки на партах)

Эталон для самопроверки № 2
Пирожки – пирожок   Близкий – близок	Чтобы проверить  парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо подобрать однокоренное слово, чтобы после парного согласного стояла гласная буква или буква Н.
Голубь – голуби Мороз - морозы	Чтобы в слове проверить  парные звонкие и глухие согласные, надо изменить форму слова.

Учащиеся, которые в самостоятельной работе № 1 не допустили ошибок, проводят самопроверку по подробному образцу:

Подробный образец

В лесу зеленеет сочная травка. Весной у берёзки появляется сладкий сок.

- Кто допустил ошибки?

- Поставьте на полях знак ?

- Кто поставил знак ?

- В каком месте допущена ошибка?

- Почему допущена ошибка?

- Над чем надо поработать?

7. Включение в систему знаний и повторение.

- Запишите слова в три столбика, докажите своё решение:   СЛАЙД

Улыбка, далёкий, солёный, пальто, тропинка, рыбка, листопад, пальчики, голубь, мальчик.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какую цель вы ставили перед собой на уроке? (Повторить правила проверки слов с парными согласными в корне слова).

- Вспомните девиз нашего урока. СЛАЙД «Не беда ошибиться, беда не исправиться».

- Вам удалось достичь цели?

- Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило).

- Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях).

- Над чем ещё нужно поработать?

- Над чем работали те, кто выполнил самостоятельную работу без ошибок?

- Оцените свою работу на уроке. (Оценивание работы в дневниках, объяснение своей оценки).

Домашнее задание (по выбору):

- стр. 118 упр. 177;

- придумать и записать 5 предложений, в которых есть слова с парными согласными.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  2 класс
  УМК «Перспектива»
  Разработала
  учитель начальных классов
  МОБУ СОШ № 5 г.Свободного
  Лукьяненко Н.В.
  

• 2 слайд

  Тема:
  
  Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  
  -повторение знаний о проверке слов с парными согласными в корне слова;
  
  -закрепление  умения пользоваться способом проверки слов с парными согласными в корне слова;
  
  -совершенствование умения обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их;
  
  -развитие навыков самоконтроля, творческих способностей, коммуникативных навыков.
  
  

• 4 слайд

  Не беда ошибиться, беда не исправиться
  

• 5 слайд

  Тема урока:
  Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
  Цель урока: 
  повторить правила проверки слов с парными согласными в корне слова
  

• 6 слайд

  алгоритм проверки парных согласных
  1. Читаем слово.
  2. Находим парный согласный.
  3. Рассуждаем, вспоминаем правило.
  4. Изменяем форму слова или подбираем однокоренное слово.
  5. Убеждаемся, что однокоренное слово найдено правильно.
   
  
  

• 7 слайд

  
  ОБРАЗЕЦ
  1) в, ш, з, к, г.
  
  2) жиденький (жидок)
  глаза (глазной)
  тулупы
  походы
   
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  1. Повтори задание.
  3. Повтори правило.
  4. Подбери проверочное слово.
  5. Исправь ошибку.
  
  Алгоритм исправления ошибок
  

• 10 слайд

  Улыбка, далёкий, солёный, пальто, тропинка, рыбка, листопад, пальчики, голубь, мальчик.
  
  

• 11 слайд

  Не беда ошибиться, беда не исправиться
  

• 12 слайд

  
  
  - Стр. 118 упр. 177
  
  - Придумать и записать 5 предложений, в которых есть слова с парными согласными.
  
  
  Домашнее задание