Урок русского языка по теме "Понятие о сложноподчиненном предложении"

Урок русского языка в 9-м классе по теме

"Понятие о сложноподчиненном предложении"

Тип урока: Изучение нового материала.

Основной метод: эвристическая беседа.

Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации презентации.

Цели и задачи урока:

Образовательная:

закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;

совершенствовать пунктуационные навыки.

Развивающая:

развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;

развивать коммуникативные умения детей;

совершенствовать умение грамотно, аргументировано и связно формулировать ответы, вести конспект и составлять связный устный рассказ по опорному конспекту.

Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к родному языку;

формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

Диагностическая: проектируемый результат –

учащиеся должны научиться отличать СПП от других СП;

устанавливать смысловую связь между частями СПП;

знать средства связи и правильно расставлять знаки препинания в СПП;

строить схемы СПП и самостоятельно конструировать СПП.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	Здравствуйте, садитесь.
2. Актуализация знаний.	- Мы с вами продолжаем изучение темы «Сложное предложение». Я хочу вам предложить сегодня самостоятельно сформулировать тему урока. Для этого посмотрите на предложение на доске, дайте его характеристику и постройте  схему. (предложение записано на доске) Многие лингвисты, журналисты утверждают, что современный язык становится вульгарным, теряет свою самобытность. -О каких СП мы сегодня будем говорить? Запишите число и тему урока. Объясните значение слов из предложения: ·         лингвисты- ·         вульгарный- ·         самобытный- Итак, урок мы сегодня начали с предложения, в котором сформулирована проблема русского языка, волнующая современное общество. Я попрошу вас в конце урока дать свою точку зрения по данной проблеме. И в этом вам поможет материал, с которым мы будем работать на уроке. Будьте внимательны!	Ученик у доски даёт характеристику предложения, чертит схему.  [ ],что( ).  О СПП. -учёные-языковеды -пошлый, грубый, непристойный -своеобразный, непохожий на другие
3. Объяснение нового материала.	- О сложноподчиненных предложениях вам многое известно из курсов пре­дыдущих лет. Поэтому предлагаю поменяться местами: вы объясня­ете материал, я стараюсь его усвоить. В науке существуют два пути, которыми можно достичь истины: путь практиков и теоретиков. 2. Разделить класс на две группы: "Исследователи” и "Теоретики”. Исследователи (Исследователь, исследовать – подвергнуть научному изучению) Идут от практики к теории Теоретики (Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории)  Идут от теории к практике 1)Не забывайте о русском языке: без него не обойтись. Не забывайте о русском языке, потому что без него не обойтись. 2) В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле. Если вы хотите понравиться людям, то чаще улыбайтесь. – Искренне интересуйтесь тем, чем живут другие люди. – Умейте выслушать до конца того, с кем говорите. – Говорите о том, что интересует вашего собеседника. Работа с учебником Вам нужно ответить на вопросы (раздаются карточки) 1)      Чем отличается СПП от других СП? 2)      Как называются части СПП? О чем сообщает придаточное предложение? 3)      Как установить смысловую связь между частями СПП? 4)      Какие подчинительные союзы вы знаете? 5)      Чем отличаются ССП от СПП? - Какое место может занимать придаточное по отношению к главному? Для этого проанализируйте следующие предложения: 1. Со словом обидным  нельзя торопиться, чтоб завтра  себя самого не стыдиться. 2. Когда прекрасная мысль дурно выражена, она теряет свою цену 3. Нужное слово, если оно вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдёт. - Придаточное предложение может относиться к определенному слову или словосочетанию, к грамматической основе главного, а иногда ко всему главному предложению. Проанализируйте и сопоставьте предложения: 1.      Александр Куприн писал, что язык – это история народа. 2.      Возьми книгу, которая лежит на полке. 3.      Все говорили о значении книги в жизни человека, когда я зашел в комнату. Проанализируйте ещё одно предложение:  Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. Физкультминутка «Лопаем шарик» Упражнения для глаз	- Простые предложения в составе СПП соединяются подчинительными союзами и союзными словами. - В СПП одна часть подчиняется другой. - Главное и придаточное. - С помощью вопроса от главного к придаточному. - Поясняет, уточняет то, о чём говорится в главном. Комментируют, чертят схемы, определяют место придаточных, делают вывод о месте придаточных в СПП. 1.отн. к слову писал 2.отн.к слову 3. отн. ко всему главному предложению В СПП может быть несколько придаточных.
4. Первичная проверка понимания.	Работа с учебником – упражнение по выбору учителя. Упр.83(с.50-51)(устно с рассуждением) Упр.84(письменно) -Подумайте над проблемой, поднятой автором в этом тексте. - Знакомы ли вам эти слова? - Какими словами вы могли бы дополнить этот список? Как их называют? Такие слова обогащают или обедняют нашу словесность? - Действительно, в русском языке есть множество добрых, красивых, хороших слов. Слова, о которых сказано выше, только засоряют и обедняют нашу речь. Употребление их возможно при определённой ситуации.	Жаргонизмы употребляются в определённой среде; дополняют список из упр. своими примерами. Высказывают своё мнение.
Закрепление знаний и способов действий.	- В начале урока мы разбирали предложение. Обратимся к нему снова. Сформулируйте свою точку зрения, ответьте на вопрос «Согласны ли вы с такой точкой зрения?» Задание. Составьте СПП предложения, используя подходящие по смыслу         подчподчинительные     союзы. Совсем не обязательно употреблять жаргонные слова… Современный русский язык не утратит свою самобытность… Нужно читать много книг… В русском есть множество красивых слов. Они учат нас правильно строить фразы, употреблять красивые слова. Следить за своей речью. А нашим девизом, я надеюсь, будут такие слова: Мы будем помнить каждый миг, Наш лучший друг – родной язык Итак, чтобы наша речь была красивой, нужно начать с себя… Работа по вариантам. (Подготовка к ГИА) Вариант 1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения. Как теперь вижу я перед собой длинную фигуру в ваточном халате и в красной шапочке,(1) из-под которой виднеются редкие седые волосы. Он сидит подле столика,(2) на котором стоит кружок с парикмахером,(3) бросавшим тень на его лицо; в одной руке он держит книгу,(4) другая покоится на ручке кресел; подле него лежат часы с нарисованным егерем на циферблате,(5) клетчатый платок,(6) черная круглая табакерка,(7) зеленый футляр для очков,(8)щипцы на лоточке. Все это так чинно,(9) аккуратно лежит на своем месте,(10) что по одному этому порядку можно заключить,(11) что у Карла Иваныча совесть чиста и душа покойна. (Л.Н.Толстой. Детство) Вариант 2. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.  Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках,(1) немного не доходивших до худых,(2) острых локтей,(3) и в белых атласных башмачках. Мазурку отбили у меня: препротивный инженер Анисимов - я до сих пор не могу простить это ему - пригласил ее,(4) только что она вошла,(5) а я заезжал к парикмахеру и за перчатками и опоздал. Мазурку я танцевал не с ней,(6) а с одной немочкой,(7) за которой я немножко ухаживал прежде. (Л.Н.Толстой. После бала)	Работают самостоятельно
Итог урока.	- Что же мы сегодня узнали о СПП? Выставление оценок Д/З 1.      Упр. 85 (по образцу в классе) 2.      Выписать из романа «Евгений Онегин» 5-6 СПП.	Читают свой опорный конспект, называют новое.