Урок русского языка по теме: " Повторение и обобщение сведений по теме "Имя прилагательное"

КОНСПЕКТ УРОКА

ТЕМА: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное"

Цель урока: обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном: повторение морфологических признаков имени прилагательного его синтаксической роли в предложении,употреблении в речи.

Задачи :

1)                 Образовательные:

-Совершенствование знаний об имени прилагательном, умение отличать ее от других частей речи

-Совершенствовать умение определять род, число, падеж имени прилагательного

2)                 Развивающие:

 -Формирование коммуникативных навыков,развитие интелектуалльных качеств учащихся, вырабатывать умение практического применения полученных знаний .

3)                 Воспитательные:

 – Воспитание интереса к русскому языку, воспитание бережного отношения к родной природе;

-Воспитывать в детях доброжелательность, чувство товарищества и взаимовыручки

Тип урока:  урок повторения и обобщения изученного. Форма работы: коллективная, индивидуальная, групповая .

Методы: словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый

Оборудование:     интерактивная доска, слайд-презентация; листы с заданиями.

Ход урока:

  1.Вступительное слово учителя.

(Звучит песня «Улыбка»).Здравствуйте, ребята ! Нет, начну по- другому. Здравствуйте, добрые, любознательные, умные девочки! Какое приветствие вам больше понравилось? Почему? О какой части речи мы будем говорить на уроке ?

-Я часть речи интересная,

Широко вам известная.

Опишу любой предмет-

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна.

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною надо дорожить.

В:Стихотворение подтвердило ваши слова?

Сегодня на уроке мы будем научными исследователями. А откроем часть речи, которая вам уже известна.

2.Работа с текстом (Слайд 2)

Снега синей, снега туманны,

Вновь освеженней дышим мы.

Люблю деревню, вечер ранний

И грусть серебряной зимы.

Лицо изрежет ветер резкий,

Прохлещет хладом в глубь аллей.

Ломает хрупкие подвески

Ледяных, звонких хрусталей.

Навесив синий, синий иней

В стеклянный ток остывших вод,

На снежной бархатной пустыне

Воздушный водит хоровод.

                         (А. Белый)

Бседа.

1) Определите тип текста.

2) Озаглавьте текст.

3) Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?

4) Для чего автор использует столько прилагательных?

5) Дайте определение имени прилагательному.

6) Как изменяется прилагательное?

7 ) Что ещё знаете о прилагательном?

Вывод: Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

3 Этимологическая страничка.

Прилагательное (лат.) – «нечто прибавленное», «приложенное».

 Эпитет (греч.) – «приложение». Художественное, образное определение.

 Прилагательное… Уже в самом имени содержится намек на то, что оно должно к чему-то «прилагаться», присоединяться.

Дословный перевод названия «прилагательное» с греческого – эпитет.. Почти каждое прилагательное является эпитетом.

В: Найдите эпитеты в тексте.

4. .Синтаксический разбор предложения ( в тексте)

Люблю деревню, вечер ранний

И грусть серебряной зимы.

В: Каким членом предложения могут быть прилагательные?

5-морфологический разбор прилагательных ( по вариантам)

1вар-синий иней                  2в- ранний вечер (взаимопроверка)

6. 1)  В тексте  указать разряды прилагательных.

Туманны- краткое прилагательное 

Ранний- относительное

Резкий- качественное

Уч-ся делают самостоятельно вывод о разрядах прилагательных.

2) Н и НН в суффиксах прилагательных (слайд)

Найдите в тексте слова с данной орфограммой. Уч-ся дают объяснение написания данной орфограммы.

(ранний, серебряный, освежённее)

(слайд) Уч-ся по  определённому алгоритму работают в парах над орфограммой Н-НН

в суффиксах прилагательных.

Осе(н-нн)яя,клюкве(Н,НН)ый, гли(н,нн)яый, ветре(н.нн)ый, кожа(н,нн)ое, внутре(н,нн)ий, оси(н,нн)ое, соломе(н,нн)ая, оловя(н,нн)ый.

6. Динамическая пауза.

7. Следующая орфограмма, которую мы должны повторить – это  слитное и раздельное НЕ с прилагательным.

(слайд)

Спишите, раскрывая скобки

1. (Не)верный друг — опасный враг.

2. Добрая слава злому (не)навистна.

3. (Не)доброе слово больнее огня жжёт.

 4. Честна (не)кудрявая речь, а правдивая.

5. (Не)чистая совесть спать (не)даёт.

6. Живи (не)прошлым, а завтрашним днём.

Групповая проверка, делается вывод.

8. Игра «Четвёртое лишнее»

Уч-ся объясняют , приводят аргументы.

. 1) дремуч(?), из-за туч(?), горяч(?), свеж(?).

2) вя(?)кий, казац(?)кий, еж(?)вый, рез(?)кий, француз(?)кий

3) еж(?)вый, лиц(?)вой, пищ(?)вой, вещ(?)вой.

4)вогоно(ремонтный),сельско(хозяйственный), право(бережный), горько(солёный).

9. Самостоятельная работа

Упр №388.

Выписать прилагательные, согласовать прилагательные с существительными, отметить окончания.

Взаимопроверка.

10.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

А сейчас вы попробуйте составить синквейн на тему «Прилагательное».

- Что такое синквейн знаете? (слайд)

(пятистрочная стихотворная форма).
• Первая строка – обозначение темы, чаще одно слово (имя существительное)
• Вторая строка – характеристика темы
• (двумя прилагательными)
• Третья строка – описание действия (три глагола или деепричастия)
• Четвертая строка – отношение к теме (фраза из четырех слов)
• Пятая строка – синоним (метафора) из одного слова, которое повторяет суть темы

Уч-ся составляют синквейн, читают. Высказывают своё мнение.

11. Рефлексия

– Какую новую информацию получили?

– Назовите ключевые слова темы.

– Были ли трудности?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените свою работу на уроке по пятибалльной школе.

(приклеивают на тетрадь смайлики с оценкой)