Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Повторяем корень слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Повторяем корень слова"

библиотека
материалов

МБОУ «Марьинская СОШ»











Открытый урок по русскому языку

в 1 классе

«ПОВТОРЯЕМ КОРЕНЬ СЛОВА»











Подготовила и провела:

учитель I квалификационной категории

Бородкина С. Ю.













Тема: «Повторяем корень слова».

Цели:  повторение знаний о корне слова.

Задачи:

а) образовательныенаучить учащихся подбирать однокоренные слова, правильно выделять корень слова;

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

в) воспитательные: способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества.

Время реализации: 45 минут.

Необходимое оборудование: рабочие тетради, учебник, ручки, карандаши, пять листов формата А3, карточки “схема – корень” по количеству учащихся.

Основные понятия: корень, однокоренные слова.

Планируемые результаты:

предметные:

повторение знаний о корне слова.

личностные:

  • проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности



Универсальные учебные действия:

регулятивные

  • определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;



познавательные

  • использует знако-символические средства при выделении корня;

  • делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составляет алгоритм под руководством учителя;





коммуникативные

  • слушает и понимает речь других;

  • договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.



Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

План урока

Этапы урока

Время реализации

Мотивация и самоопределение учебной деятельности.




2 мин.

II.

Актуализация знаний.

  1. (Пальчиковая гимнастика). Минутка чистописания.

  2. Работа с рисунками.

  3. Письмо элементов заглавных букв Ц и Щ.

  4. Письмо в воздухе.

  5. Работа с предложением.

  6. Работа с пословицей.

(Беседа, выполнение заданий по образцу, практическая работа, самоконтроль, пальчиковая гимнастика)











12 мин.

III.

Постановка учебной задачи.

  1. Работа по карточке.

(Эвристическаябеседа с последующим выводом, наблюдение)



2 мин.

IV.

Структурирование полученных знаний.

  1. Работа с учебником.

  2. Сказка.

(Проблемно – сообщающие методы, беседа, рассказ, наблюдение)





18 мин.

V.

Физминутка для глаз.


2 мин.

VI.

Продолжение работы.

  1. Самостоятельная работа.

  2. Работа на карточках.

(Доказательство, путём сравнения)



6 мин.

VII.

Рефлексия.

  1. Обобщение.

  2. Работа в группах.

  3. Оценка своей работы.



3 мин.



Ход урока:

Этапы урока

УУД

  1. Мотивация и самоопределение учебной деятельности.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс.

Интересный будет урок у нас.



- Глазками проверьте свои рабочие места. Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.

- Улыбнитесь друг другу.

- Вы готовы справляться с трудностями?

- Что для этого нужно делать?

- Я желаю вам тоже удачи!




Регулятивные:саморегуляция (организация рабочего места).



Познавательные: выбор эффективных способов решения задач (что нужно, чтобы справиться с трудностями).



Личностные: смыслообразование (мотивация, готовность справиться с трудностями).



Коммуникативные: планирование, сотрудничество с учителем (справляться с трудностями вместе с учителем и одноклассниками).


  1. Актуализация знаний

Минутка чистописания.

- С чего мы обычно начинаем наш урок?

Пальчиковая гимнастика.

Внимание девочки!

Внимание мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Откройте тетради на стр. 22.

- Что вы заметили?

- Что пишем на первой линеечки? А для чего же вторая? Как догадались?

- Запишите число, а на второй строчке предложение: классная работа.

- Какие орфограммы встретились?



Работа с картинкой.

- Посмотрите, кто нас встречает? Как их назвать одним словом? Почему?

- Всё ли в порядке с собачкой? Дорисуйте ей усы.

- А для чего нужны животным усы?

- А теперь дайте им клички. Как запишем их.







Письмо элементов заглавных букв Ц и Щ.

- Какие буквы будем сегодня писать. Из каких элементов они состоят?

-Запишите по 2 элемента.



Письмо в воздухе.

- А теперь вспомним, как пишутся эти буквы.

- Сравните с образцом, подчеркните более правильные и красивые.

- Давайте дадим характеристику этим буквам.



Работа с предложением.

- Прочитайте, что записано на третьей строчке. Докажите.

- Какие правила написания предложений помните.

- Запишите предложение.

- Назовите слова, в которых встретились орфограммы. Кстати, все помнят, что это такое?

- Подчеркните орфограммы.



Работа с пословицей.

- А в жизни всегда ли дружат кошка с собакой?

- Прочитайте пословицу: «Жить как кошка с собакой».

- Когда так говорят?




Регулятивные:планирование (минутка чистописания).



Познавательные: анализ,синтез, сравнение, доказательство (работа с элементами букв, словами, предложением, пословицей).



Личностные: смыслообразование (что мы знаеи м что узнаём), самоконтроль.



Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической речью.

  1. Постановка учебной задачи.

- У вас на столе лежат карточки. Прочитайте слова: нос, носик, носовой, стол, столовая, столик.

- Попробуйте разделить эти слова на две группы. Объясните, почему так разделили.

- Как выделяем корень, выделите.

- Так какие же слова мы называем родственными?

- Что же такое корень?

- Посмотрите ещё раз на слова, как же пишется корень в однокоренных словах?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Чему мы будем учиться?




Регулятивные:прогнозирование (тема урока), целеполагание.



Познавательные: анализ, синтез, выделение и формирование познавательной цели.



Личностные: учебно – познавательный интерес.



Коммуникативные: разрешение конфликтов при обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи умение выражать свои мысли.


  1. Структурирование полученных знаний.

Слушание сказки.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать сказку “Два корня”.

Эта история произошла ни в тридевятом царстве, ни в тридесятом государстве, а в стране под названием “Грамматика” в городе “Морфология”. Одним прекрасным весенним днём встретились два корня: корень куста и корень слова.

- Добрый день, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- Я тоже корень, - отвечает другой.

- Этого не может быть! - возразил первый.

- Очень даже может быть, - ответил второй.

- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где?

- А я живу в словах, - ответил второй.

- Скажешь тоже, в словах! Как корень может жить в словах? – усмехнулся первый. – Ты на меня посмотри. Вот я корень так корень! Как свои корни пущу, закреплюсь в земле покрепче, пойдут от меня росточки, а из росточков вырастут целые кусты душистой сирени или сладкой земляники. А от тебя какая польза? Что может от тебя вырасти?

- А от меня слова новые “вырастают”, - ответил второй корень.

- Не верю, - возразил первый корень. - Покажи на примере.

- Ну что ж, будь по - твоему, - сказал второй корень.

- Ребята помогите мне доказать «второму корню», что из корня могут «вырасти» новые слова. Откройте учебник на стр. 38, выполним упр. 42. Прочитайте задание.

- Объясните, что обозначает каждое слово. (Роса - капли воды на растениях, которые появляютсяпри наступлении вечерней или утренней прохлады.

Росинка - капелька росы.

Росистый - покрытый росой.)

- Что общего у этих слов?

- Как мы называем такие слова?



- Почему?

- Выполните задание. Какой корень выделили? (рос)

- Прочитайте выделенные слова. Запишите их с новой строчки. Что скажите про эти слова? Докажите.

- От какого слова образовались эти слова? (Холм)

- При помощи чего? (Суффикса).

- Так могут вырасти слова корня? Доказали мы другому корню.

«Что же это получается, мы оба необходимы: я для того, чтобы от меня росли растения, а ты для того, чтобы образовывались новые слова.- отвечал другой.

- Ура! Наконец – то ты всё понял! – закричал второй корень.

- Мне кажется, что мы должны с тобой подружиться, - сказал первый корень.

- Согласен! – ответил второй.

С этих пор стали они друзьями».

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

- Ребята, а какой урок вы извлекли из этой сказки?

- Обратите внимание на слово корень, сколько значений он имеет?

- А о каком корне говорим мы?

- Вспомним, что такое корень? Какие слова называются однокоренными?





Регулятивные:саморегуляция



Познавательные: анализ, синтез,доказательство, построение логической цепи рассуждения



Личностные: учебно – познавательный интерес.



Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем


  1. Физкультминутка для глаз.

Регулятивные:саморегуляция

Познавательные: анализ, синтез

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками

  1. Продолжение работы.

Самостоятельная работа.

- Придумайте однокоренные слова с корнем – вод –. (Водичка, вода, водяной, водопад, водопой).

- Докажите, что они родственные.

- Посмотрите, вот эти слова придумал Незнайка. (Водитель, водит). Они однокоренные с вашими? Почему?Ведь корень у них одинаковый?

- Какие же слова мы называем однокоренными?



Регулятивные:саморегуляция, планирование



Познавательные:анализ, синтез, выбор эффективных способов решения учебной задачи.



Личностные: учебно – познавательный интерес



Коммуникативные: умение задавать вопросы


  1. Рефлексия.

- Что такое корень?

- Какие слова называются однокоренными?

Работа в группах.

- А сейчас мы поработаем в группах, чтобы выяснить, как вы усвоили материал.

- Возьмите конверты, придумайте и напишите слова с данными корнями. (1 – гриб; 2 – сад).

- Проверим. Докажите, что придумали однокоренные слова.

- Сегодня вы прослушали сказку о двух корнях, почему же оба корня важны?

- Другими словами эти корни дают жизнь. Один корень – растениям, другой – словам.

- Спасибо за работу. А теперь оцените себя сами.

- Ваша задача раскрасить этот знак нужным цветом:

  • красный – урок понравился, мне всё понятно;

  • жёлтый – урок понравился, но я не всё понял;

  • зелёный – урок понравился, но я не понял тему урока;

  • синий – урок не понравился и я не понял тему урока.

-Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы так пригодились!




Регулятивные:саморегуляция, самооценка





Познавательные: структурирование знаний, рефлексия учебной деятельности



Личностные:ценностная ориентация



Коммуникативные: умение работать в группах, владение речью






Самоанализ

Вашему вниманию был представлен урок по теме «Повторяем корень слова» в 1 классе по учебнику Р. Н. Бунеева.

Дидактическая цель урока – формирование полученных знаний и ценностных отношений к ним, формирование УУД.

В соответствии с поставленной целью тип урока определяется как закрепление изученных знаний.

В структуре урока представлены следующие этапы:

Первый этап: Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Цели: включение учащихся в учебную деятельность.

На этом этапе урока происходит сопоставление учеником своего реального «Я» с образом «Я – идеальный ученик», осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выбора внутренний готовности к их реализации.

Второй этап: Актуализация знаний.

Цели:

  • актуализация мыслительных операций и познавательных процессов;

  • актуализация учебного материала и изученных способов действия;

  • фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии.

Методы: беседа, наблюдение, упражнение

Третий этап: Постановка учебной задачи.

Цели:

  • постановка темы и целей урока;

  • построение плана достижений цели.

Методы: подводящий диалог, эвристическая беседа, наблюдение.

Четвёртый этап: Структурирование полученных знаний.

Цели: закрепление и обобщение изученных знаний и способов действия

во внешней речи.

Методы: объяснение, наблюдение, упражнения (фронтальная работа с классом)



Пятый этап: Физминутка для глаз.

Цели: снятие зрительного напряжения и усталости с глаз.

Шестой этап: Продолжение работы (самостоятельная работа).

Цели: выявление усвоения учащимися изученного материала.

Методы: самостоятельная работа, самопроверка (контроль).

Седьмой этап: рефлексия учебной деятельности.

Цели:

  • фиксирование полученных знаний и способов действия;

  • соотнесение цели и результата учебной деятельности;

  • определение дальнейших целей работы.

Методы: самооценка.

Таким образом, цель урока достигнута, поставленные задачи успешно решены, что обеспечивает достижение всех планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных.





























Карточка 1.



Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.













Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.

















Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.











Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.









Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.











Карточка 2

-гриб-













Карточка 2

-сад-






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала ДВ-387948
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх