Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка по теме "Повторяем корень слова"

Урок русского языка по теме "Повторяем корень слова"

Скачать материал

МБОУ «Марьинская СОШ»

 

 

 

 

 

Открытый урок по русскому языку

в 1 классе

«ПОВТОРЯЕМ КОРЕНЬ СЛОВА»

 

 

 

 

 

Подготовила и провела:

учитель I квалификационной категории

Бородкина С. Ю.

 

 

 

 

 

 

Тема: «Повторяем корень слова».

Цели:  повторение знаний о корне слова.

Задачи:

а) образовательныенаучить учащихся подбирать однокоренные слова, правильно выделять корень слова;

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

в) воспитательные: способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества.

Время реализации: 45 минут.

Необходимое оборудование: рабочие тетради, учебник, ручки, карандаши, пять листов формата А3, карточки “схема – корень” по количеству учащихся.

Основные понятия: корень, однокоренные слова.

Планируемые результаты:

предметные:

повторение знаний о корне слова.

личностные:

·       проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

·       понимает причины успеха в учебной деятельности

 

 Универсальные учебные действия:

регулятивные

·       определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       учиться работать по предложенному учителем плану;

 

познавательные

·       использует знако-символические средства при выделении корня;

·       делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

·       составляет алгоритм под руководством учителя;

 

 

коммуникативные

·       слушает и понимает речь других;

·       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

План урока

Этапы урока

Время реализации

I.                   

Мотивация и самоопределение учебной деятельности.

 

 

2 мин.

II.

Актуализация знаний.

1.     (Пальчиковая гимнастика). Минутка чистописания.

2.     Работа с рисунками.

3.     Письмо элементов заглавных букв Ц и Щ.

4.     Письмо в воздухе.

5.     Работа с предложением.

6.     Работа с пословицей.

(Беседа, выполнение заданий по образцу, практическая работа, самоконтроль, пальчиковая гимнастика)

 

 

 

 

 

12 мин.

III.

Постановка учебной задачи.

1.     Работа по карточке.

(Эвристическаябеседа с последующим выводом, наблюдение)

 

2 мин.

IV.

Структурирование полученных знаний.

1.     Работа с учебником.

2.     Сказка.

(Проблемно – сообщающие методы, беседа, рассказ, наблюдение)

 

 

18 мин.

V.

Физминутка для глаз.

 

2 мин.

VI.

Продолжение работы.

3.     Самостоятельная работа.

4.     Работа на карточках.

(Доказательство, путём сравнения)

 

6 мин.

VII.

Рефлексия.

1.     Обобщение.

2.     Работа в группах.

3.     Оценка своей работы.

 

3 мин.

 

Ход урока:

Этапы урока

УУД

I.                  Мотивация и самоопределение учебной деятельности.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс.

Интересный будет урок у нас.

 

- Глазками проверьте свои рабочие места. Сегодня к нам пришли гости.  Поздоровайтесь с гостями.

- Улыбнитесь друг другу.

- Вы готовы справляться с трудностями?

- Что для этого нужно делать?

- Я желаю вам тоже удачи!

 

 

Регулятивные:саморегуляция (организация рабочего места).

 

Познавательные: выбор эффективных способов решения задач (что нужно, чтобы справиться с трудностями).

 

Личностные: смыслообразование (мотивация, готовность справиться с трудностями).

 

Коммуникативные: планирование, сотрудничество с учителем (справляться с трудностями вместе с учителем и одноклассниками).

 

II.               Актуализация знаний

Минутка чистописания.

- С чего мы обычно начинаем наш урок?

Пальчиковая гимнастика.

Внимание девочки!

Внимание мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

 Откройте тетради на стр. 22.

- Что вы заметили?

- Что пишем на первой линеечки? А для чего же вторая? Как догадались?

- Запишите число, а на второй строчке предложение: классная работа.

- Какие орфограммы встретились?

 

Работа с картинкой.

- Посмотрите, кто нас встречает? Как их назвать одним словом? Почему?

- Всё ли в порядке с собачкой? Дорисуйте ей усы.

- А для чего нужны животным усы?

- А теперь дайте им клички. Как запишем их.

 

 

 

Письмо элементов заглавных букв Ц и Щ.

- Какие буквы будем сегодня писать. Из каких элементов они состоят?

-Запишите по 2 элемента.

 

Письмо в воздухе.

- А теперь вспомним, как пишутся эти буквы.

- Сравните с образцом, подчеркните более правильные и красивые.

- Давайте дадим характеристику этим буквам.

 

Работа с предложением.

- Прочитайте, что записано на третьей строчке. Докажите.

- Какие правила написания предложений помните.

- Запишите предложение.

- Назовите слова, в которых встретились орфограммы. Кстати, все помнят, что это такое?

- Подчеркните орфограммы.

 

Работа с пословицей.

- А в жизни всегда ли дружат кошка с собакой?

- Прочитайте пословицу: «Жить как кошка с собакой».

- Когда так говорят?

 

 

Регулятивные:планирование (минутка чистописания).

 

Познавательные: анализ,синтез, сравнение, доказательство (работа с элементами букв, словами, предложением, пословицей).

 

Личностные: смыслообразование (что мы знаеи м что узнаём), самоконтроль.

 

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической речью.

III.           Постановка учебной задачи.

- У вас на столе лежат карточки. Прочитайте слова: нос, носик, носовой, стол, столовая, столик.

- Попробуйте разделить эти слова на две группы. Объясните, почему так разделили.

- Как выделяем корень, выделите.

- Так какие же слова мы называем родственными?

- Что же такое корень?

- Посмотрите ещё раз на слова, как же пишется корень в однокоренных словах?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Чему мы будем учиться?

 

 

Регулятивные:прогнозирование (тема урока), целеполагание.

 

Познавательные: анализ, синтез, выделение и формирование познавательной цели.

 

Личностные: учебно – познавательный интерес.

 

Коммуникативные: разрешение конфликтов при обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи умение выражать свои мысли.

 

IV.            Структурирование полученных знаний.

Слушание сказки.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать сказку “Два корня”.

Эта история произошла ни в тридевятом царстве, ни в тридесятом государстве, а в стране под названием “Грамматика” в городе “Морфология”. Одним прекрасным весенним днём встретились два корня: корень куста и корень слова.

- Добрый день, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- Я тоже корень, - отвечает другой.

- Этого не может быть! - возразил первый.

- Очень даже может быть, - ответил второй.

- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где?

- А я живу в словах, - ответил второй.

- Скажешь тоже, в словах! Как корень может жить в словах? – усмехнулся первый. – Ты на меня посмотри. Вот я корень так корень! Как свои корни пущу, закреплюсь в земле покрепче, пойдут от меня росточки, а из росточков вырастут целые кусты душистой сирени или сладкой земляники. А от тебя какая польза? Что может от тебя вырасти?

- А от меня слова новые “вырастают”, - ответил второй корень.

- Не верю, - возразил первый корень. - Покажи на примере.

- Ну что ж, будь по - твоему, - сказал второй корень.

- Ребята помогите мне доказать «второму корню», что из корня могут «вырасти» новые слова.  Откройте учебник на стр. 38, выполним упр. 42. Прочитайте задание.

- Объясните, что обозначает каждое слово. (Роса - капли воды на растениях, которые появляютсяпри наступлении вечерней или утренней прохлады.

Росинка - капелька росы.

Росистый - покрытый росой.)

- Что общего у этих слов?

- Как мы называем такие слова?

 

- Почему?

- Выполните задание. Какой  корень выделили? (рос)

- Прочитайте выделенные слова. Запишите их с новой строчки. Что скажите про эти слова? Докажите.

- От какого слова образовались эти слова? (Холм)

- При помощи чего? (Суффикса).

- Так могут вырасти слова корня? Доказали мы другому корню.

«Что же это получается, мы оба необходимы: я для того, чтобы от меня росли растения, а ты для того, чтобы образовывались новые слова.- отвечал другой.

- Ура! Наконец – то ты всё понял! – закричал второй корень.

- Мне кажется, что мы должны с тобой подружиться, - сказал первый корень.

- Согласен! – ответил второй.

С этих пор стали они друзьями».

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

-  Ребята, а какой урок вы извлекли из этой сказки?

- Обратите внимание на слово корень, сколько значений он имеет?

- А о каком корне говорим мы?

- Вспомним, что такое корень? Какие слова называются однокоренными?

 

 

 

Регулятивные:саморегуляция

 

Познавательные: анализ, синтез,доказательство, построение логической цепи рассуждения

 

Личностные: учебно – познавательный интерес.

 

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем

 

V.               Физкультминутка для глаз.

Регулятивные:саморегуляция

Познавательные: анализ, синтез

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками

VI.            Продолжение работы.

Самостоятельная работа.

- Придумайте однокоренные слова с корнем – вод –. (Водичка, вода, водяной, водопад, водопой).

- Докажите, что они родственные.

- Посмотрите, вот эти слова придумал Незнайка. (Водитель, водит). Они однокоренные с вашими? Почему?Ведь корень у них одинаковый?

- Какие же слова мы называем однокоренными?

 

Регулятивные:саморегуляция, планирование

 

Познавательные:анализ, синтез, выбор эффективных способов решения учебной задачи.

 

Личностные: учебно – познавательный интерес

 

Коммуникативные: умение задавать вопросы

 

VII.        Рефлексия.

- Что такое корень?

- Какие слова называются однокоренными?

Работа в группах.

- А сейчас мы поработаем в группах, чтобы выяснить, как вы усвоили материал.

- Возьмите конверты, придумайте и напишите слова с данными корнями. (1 – гриб; 2 – сад).

- Проверим. Докажите, что придумали однокоренные слова.

- Сегодня вы прослушали сказку о двух корнях, почему же оба корня важны?

- Другими словами эти корни дают жизнь. Один корень – растениям, другой – словам.

- Спасибо за работу. А теперь оцените себя сами.

- Ваша задача раскрасить этот знак нужным цветом:

  • красный – урок понравился, мне всё понятно;
  • жёлтый – урок понравился, но я не всё понял;
  • зелёный – урок понравился, но я не понял тему урока;
  • синий – урок не понравился и я не понял тему урока.

-Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы так пригодились!

 

 

Регулятивные:саморегуляция, самооценка

 

 

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия учебной деятельности

 

Личностные:ценностная ориентация

 

Коммуникативные: умение работать в группах, владение речью

 

 

 

Самоанализ

Вашему вниманию был представлен урок по теме «Повторяем корень слова» в 1 классе по учебнику Р. Н. Бунеева.

Дидактическая цель урока – формирование полученных знаний и ценностных отношений к ним, формирование УУД.

В соответствии с поставленной целью тип урока определяется как закрепление изученных знаний.

В структуре урока представлены следующие этапы: 

Первый этап: Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Цели: включение учащихся в учебную деятельность.

На этом этапе урока происходит сопоставление учеником своего реального «Я» с образом «Я – идеальный ученик», осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выбора внутренний готовности к их реализации.

Второй этап: Актуализация знаний.

Цели:

·        актуализация мыслительных операций и познавательных процессов;

·        актуализация учебного материала и изученных способов действия;

·        фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии.

Методы: беседа, наблюдение, упражнение

Третий этап: Постановка учебной задачи.

Цели:

·        постановка темы и целей урока;

·        построение плана достижений цели.

Методы: подводящий диалог, эвристическая беседа, наблюдение.

Четвёртый этап: Структурирование полученных знаний.

Цели: закрепление  и обобщение изученных знаний и способов действия               

во внешней речи.

Методы: объяснение, наблюдение, упражнения (фронтальная работа с классом)

 

Пятый этап: Физминутка для глаз.

Цели: снятие зрительного напряжения и усталости с глаз.

Шестой этап: Продолжение работы (самостоятельная работа).

Цели: выявление усвоения учащимися изученного материала.

Методы: самостоятельная работа, самопроверка (контроль).

Седьмой этап: рефлексия учебной деятельности.

Цели:

·        фиксирование полученных знаний и способов действия;

·        соотнесение цели и результата учебной деятельности;

·        определение дальнейших целей работы.

Методы: самооценка.

Таким образом, цель урока достигнута, поставленные задачи успешно решены, что обеспечивает достижение всех планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка 1.


Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.


 

 

 

 

 

Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой, столик.


 

 


 

 

 

 

Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой,    столик.

 

 

 

 

 

Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой,    столик.

 

 

 

 

Карточка 1

Нос, носик, стол, столовая, носовой,    столик.

 

 

 

 

 

Карточка 2

-гриб-

 

 

 

 

 

 

Карточка 2

-сад-

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка по теме "Повторяем корень слова""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по связям с общественностью

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2016 967
    • DOCX 29.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бородкина Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бородкина Светлана Юрьевна
    Бородкина Светлана Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 97045
    • Всего материалов: 39

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов, критиков и общественных деятелей

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе