Урок русского языка по теме "Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова"

Технологическая карта урока

Тема:              Правописание гласных и согласных в корне слова                                        Блок:  Правописание         Тип:  закрепление и обобщение знаний
Цель: Обобщить знания о правилах написания безударных гласных и парных согласных в корне слова. Задачи: 1. Закрепить умение видеть орфограмму в корне слова. 2. Закрепить умение правильно подбирать проверочное слово. 3. Закрепить умение классифицировать орфограммы. 4. Развивать умение строить речевые высказывания, общаться в диалоге. 5. Повысить учебную мотивацию и понимание объективности школьной отметки.
Ресурсы: 1)      Учебник Иванова С.В. «Русский язык 2 класс»  2) тетрадь на печатной основе 2) компьютер 3) проектор 4) интерактивная доска 4) раздаточный материал (карточки)
Планируемые результаты:
Предметные	метапредметные		личностные
1.        Знать правила  проверки безударного гласного  и парного  согласного звука в корне слова. 2.        Уметь  подбирать проверочное слово и правильно писать букву в проверяемом слове. 3.        Уметь  распределять слова, в соответствии с правилом корня.	Уметь строить речевые высказывания Уметь  задавать вопросы по теме Уметь составлять тестовые задания по теме Уметь общаться в диалоге Уметь слушать своего товарища Уметь оценить себя и своего товарища		Повышать учебную мотивацию Понимать объективность отметки
Ход урока
Мотивация к деятельности.
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.        Создание проблемной ситуации Посмотрите на схемы на доске. Догадайтесь, какие правила (орфограммы) я в них зашифровала.. (приложение 1) Как вы думаете ПОЧЕМУ? Мы с вами закончили изучать эти две темы «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне  слова». 2.        Постановка цели  на урок Наверное, и вы, и я хотите узнать, насколько хорошо вы усвоили эти темы. Значит ЦЕЛЬЮ нашего урока  будет ПРОВЕРИТЬ наши ЗНАНИЯ.		Учащиеся разгадывают схемы на доске -безударные гласные и парные согласные - будем говорить о них на уроке. Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока
Актуализация необходимых знаний.
1.        Составление  «карты понятий» Как вы думаете, что каждый из вас должен был узнать по окончании изучения этих тем? У нас получилась КАРТА ПОНЯТИЙ, необходимых при изучении данной темы (приложение 2)		Учащиеся называю слова (понятия), связанные с темой урока. Эти слова «появляются» на доске. -как правильно писать слова    ----  (ОРФОГРАММА) - как изменить форму слова  ----- (ФОРМА СЛОВА) -подобрать родственные (однокоренные) слова --- (РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА) -уметь ставить ударение  ---  (УДАРЕНИЕ) - уметь различать звонкие и глухие согласные --- (ЗВОНКИЕ/ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ) -корень слова ----  (КОРЕНЬ СЛОВА)
Организация познавательной деятельности
1.        Выбор критериев для самооценки в ходе урока Чтобы и мне, и вам понять насколько хорошо вы усвоили эти темы, давайте разработаем (составим) КРИТЕРИИ (правила), по которым вы будете оценивать себя. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Задание: выбрать из списка те умения, которые нам необходимы на сегодняшнем уроке. Они и будут являться нашими критериями оценивания себя (САМООЦЕНКИ) Проверка: учитель  «выводит» на доску те критерии, которые выбрали дети разным цветом: - красным –предметные умения -зеленым –метапредметные умения - желтым- личностные умения 2.        Сегодня на уроке будем выполнять различные задания и упражнения, которые помогут вам оценить свои знания по этим темам. Вы будете себя оценивать с помощью «линеечки». Цвета «линеечки»: Синий -начало урока; зеленый – конец урока Прочитайте название каждого критерия, который мы отобрали для проверки наших знаний. Оцените свои знания и умения по каждому критерию, используя «линеечку»: не знаю совсем - знаю, но сомневаюсь - знаю (умею) очень хорошо За выполнение каждого задания на уроке вы будете получать баллы. По сумме набранных баллов вы сможете поставить себе отметку за весь урок.		Работа в группах ( 5 человек) – выбор  критериев для самооценки . Учащиеся работают с «линеечкой» самооценки.
Закрепление и включение в систему знаний
1.      Выполнение заданий по теме урока в соответствии с выбранными критериями 1.1  Задание для проверки первого критерия - знаю правила проверки безударного гласного и парного согласного звука в корне. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Ваша задача – опираясь на эту карту собрать правила, которые помогут вам не ошибиться в написании слов с этими орфограммами. Вам нужно выбрать из предложенных вам слов только те, которые подходят для этих правил. 1.2  Проверка: Давайте проверим, что у нас получилось. (на доске). 1.3  Самооценка:  У кого совпадает два  правила   - ставят себе в карточку 2 балла, у кого  одно правило  – ставят себе 1 балл, у кого в обоих правилах есть ошибки , то 0 баллов. Отметьте теперь на линеечке после выполнения задания, где вы находитесь. 2.      Проверяем второй критерий- умею подбирать проверочное слово и правильно писать букву в проверяемом слове. ПРИЛОЖЕНИЕ 3.1 2.1  Задание: Запишите проверочное слово и вставьте нужную букву. Не забудьте обозначить орфограмму в слове. Если вы выполняете задание без ошибок, то получаете 3 балла. 2.2   Проверка (на доске). У кого ВСЕ правильно, поднимите руки. Поставьте себе 3 балла в табличку. 2.3  Самооценка: Эти дети оцените себя на линеечке. 3.      Дифференцированная работа с учащимися 3.1 Задание для тех, у кого нет ошибок (группа № 1) - попробуйте  подобрать свои слова на правила, которые мы повторяем. Записывайте эти слова в тетрадь, ставя вместо сомнительных букв точки (как в задании, которое вы только что выполняли). Составьте задания для своих одноклассников. Можно использовать не только слова с пропущенными буквами, но и попытаться задать вопрос, используя карту понятий ( т.е вопрос на знание правил). 3.2. Задание: Правильно ли подобраны проверочные слова? Зачеркни, если неправильно и напиши свое слово. Не забудь выделить корень и обозначить орфограмму. Если вы выполняете задание без ошибок, то получаете2 балла ПРИЛОЖЕНИЕ 3.2 Выполните задание. 3.3.Проверка (на доске). У кого все правильно, поднимите руки. Поставьте себе 2 балла в табличку 3.4. Самооценка: Эти дети оцените себя на линеечке. .(группа № 2) 4.      Работа в группах сменного состава 4.1.Задание: кто составлял вопросы и задания по теме.(учащиеся из группы № 1) и остальные (учащиеся из группы № 2) объединитесь в группы по 4-5 человек.. Учащиеся из группы № 1 задают свои вопросы учащимся из группы № 2. 5.      У кого есть ошибки, пересядьте за первые парты Работа с детьми, не справившимися с заданием на 2 балла. 5.1  Задание: подумайте верное или неверное каждое высказывание.  Поставьте буквы В или Н ПРИЛОЖЕНИЕ 3.3 5.2. Проверка: проверяет учитель у каждого ученика. У кого ВСЕ правильно, поставьте себе 1балла в табличку. 5.3. Самооценка: Эти дети оцените себя на линеечке. Есть такие , кто не справился и с этим заданием? Выберите себе помощника из своих одноклассников и выполните работу над ошибками. 6.      Подведение итогов работы 1 и 2 группы. Проверка:. У кого получилось ответить на вопросы своих одноклассников? Кому понравилось отвечать на вопросы? А составлять? 7.      Проверяем третий критерий - умею распределять слова в соответствии с правилом корня 7.1  Задание:  найти  в тексте слова на наши два правила. Записать эти слова в тетрадь в две группы.  Как назовем эти группы (безударные гласные, парные согласные) Перед вами тексты разного уровня сложности. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Подумайте, с каким текстом вы можете справиться и приступайте к работе. Если в процессе выполнения задания вы поймете, что вам трудно, можно поменять текст на более легкий. 7.2. Проверка: учитель проверяет правильность выполнения задания у детей, которые справились первыми и назначает помощников. Остальных детей проверяют помощники по образцу на доске. Поставьте себе баллы за выполнение этого задания. 7.3. Самооценка: посчитайте количество набранных за урок баллов и переведите их в отметку.(критерии на доске)  11-12 баллов –«5»  9-10 баллов – «4» 6-7-8 баллов – «3» Меньше 6 баллов – «2».		Учащиеся работаот в парах – «восстановление» орфографических  правил. Учащиеся проверяют свою работу по образцу на доске. Учащиеся работают с «линеечкой самооценки» Учащиеся работают индивидуально– узнавание орфограммы в слове, подбор проверочных слов. Учащиеся работают с «линеечкой самооценки» Учащиеся группы № 1 работают самостоятельно по заданию учителя. Учащиеся выполняют задание на 2 балла. Учащиеся работают с «линеечкой самооценки» Учащиеся работают в группах сменного состава- ответы на вопросы своих одноклассников. Учащиеся выполняют задание на 1 балл. Учащиеся работают с «линеечкой самооценки» Учащиеся работают в парах – исправление ошибок, допущенных в задании. Помощники сообщают о готовности своей пары. . Учащиеся работают с «сигнальными» карточками – отвечаю на вопросы учителя. Учащиеся работают с текстом по своему выбору. Учащиеся подсчитывают баллы и выставляют себе отметку за урок.
Рефлексия учебной деятельности
1.      Подведение итога  урока. Какая была цель нашего урока ? Кто доволен своим результатом? Кому было трудно, но все получилось? Кто понял, что ему надо еще поработать? 2.      Объяснение домашнего задания: Дом.задание тоже будет разного уровня сложности. Можете выбрать для себя любое упражнение из предложенных. ТПО (тетрадь на печатной основе) с. 58 упр. 6 (3 балла); ТПО с. 59 упр 7 (1,2 часть) (2 балла);ТПО с. 57 упр. 4 (1 балл) 3.      Работа с личностными  умениями. Давайте посмотрим, по каким еще критериям мы себя не оценили. Кто считает, что с ним было хорошо и комфортно работать, как с товарищем по команде? С соседом по парте? (если пары не совпадают, значит в общении были какие-то проблемы). Будем учиться взаимодействовать. Урок окончен. Спасибо за работу!		Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся работают с « сигнальными» карточками. . Учащиеся отвечают на вопросы: ---умею красиво и понятно говорить -пониманию задание упражнения -умею слушать своего товарища и отстаивать свое мнение Учащиеся работают с «сигнальными» карточками – отвечают на вопросы учителя.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1: таблица самооценки

Критерий оценивания	Линеечка	Баллы	Оценка
1		0-3
2		1-3
3		1-6
4
5
6
Итого		2-12

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: карточка для проверки 1 критерия

Восстанови правила.

1. Чтобы проверить безударный гласный звук в корне слова, надо подобрать ________________________ или изменить форму слова так, чтобы на этот гласный звук ______________________________.
2. Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, надо подобрать родственное слово или изменить _____________ слова так, чтобы после этого согласного стоял _________________________ или _________________________ звук.

Слова – помощники: форму слова . родственное слово, проверочное слово, слово, гласный звук. Звонкий согласный, ударение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3: карточки для проверки 2 критерия

3.1. Карточка на 3 балла: Мы вышли на (__________________) бере.. ручья. В (__________________) мя..кой (_________________) тра..ке (_____________) л..жит (___________________) зм..я. Это (_________) у.. .

У.. умеет хорошо плавать. Его тело свернулось в (_________________) кольцо и застыло. У.. ждал добычу. Вдруг он сделал (_______) ре..кий  (_______) выпа… и открыл пасть.

Тут я заметил лягушку.

3.2  Карточка на 2 балла:

      с..лёный – сало______________

ч..сы- часики _______________

с..довник – сода_____________

ло..ки –ложка_______________

гри…-грибок_______________

л..сной-лисы______________-

ска..ка –сказочка____________

3.3  Карточка на 1 балл:

соль-солить__

снег-снегурочка__

умора-море__

сладкий-сладить__

кротик-крот__

скользкий-скользить__

слеза-слезинка__

ПРИЛОЖЕНИЕ 4: карточки для проверки 3 критерия. Текст № 1(3 балла) – в нем нет подсказок. Надо самому найти и выписать слова на наши правила.

Мороз. Все кругом как в сказке. Я иду по лесной тропе. Под ногами хрустит снег. Под стволом сосны щель. Туда ведут следы.

Кто там прячется?

Текст № 2 (2 балла)

Мороз. Все кругом как в сказке. Я иду по лесной тропе. Под ногами хрустит снег. Под стволом сосны щель. Туда ведут следы.

Кто там прячется?

Подсказка: 1 предложение – 1 слово; 2 предложение – 1 слово; 3 предложение – 2 слова; 4 предложение – 2 слова; 5 предложение – 2 слова; 6 предложение – 2 слова; 7 предложение -0 слов.

Текст № 3 (1 балл)

Мороз. Все кругом как в сказке. Я иду по лесной тропе. Под ногами хрустит снег. Под стволом сосны щель. Туда ведут следы.

Кто там прячется?

Подсказка: все нужные слова подчеркнуты.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5: презентация к уроку