Урок русского языка по теме: "Правописание безударных гласных в приставках"

Урок русского языка по теме: "Правописание безударных гласных в приставках"

Цели урока:

• формирование умения писать безударные гласные в приставках;

• развитие памяти и внимания учащихся, расширение их кругозора;

• воспитание любви и бережного отношения к природе.

Ход урока

I. Актуализация знаний по теме.

1. Оргмомент.

.Учитель читает стихи А.С.Пушкина.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама,
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась; клоками
повисла на суках дубов.
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою,
Сравняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз. И рады мы,
Проказам матушки – зимы.

— Ребята, какому времени года будет посвящена лексическая тема нашего урока? (Лексическая тема нашего урока посвящена зиме).

2. Чистописание.

— Нарисуем красивые морозные узоры в наших тетрадях и потренируем руку в безотрывном письме. (Дети пишут узоры по образцу).

3. Словарная работа.

— А теперь выполним задание матушки – зимы. У вас на столах лежат конверты со словами, соберите из этих слов пословицы. (Ученики первого ряда собирают пословицу “Декабрь год кончает, зиму начинает”. Ученики второго ряда собирают пословицу “Январь – месяц ярких звезд, белых троп, синих льдов”. Третий ряд – “В феврале два друга – мороз и вьюга”. Дети читают составленные пословицы, сверяют их с образцом на экране и объясняют смысл пословиц.)

— Какие слова с непроверяемым написанием вам повстречались в пословицах? Выпишите их в столбик и объясните написание орфограмм. (Выписывают слова и объясняют написание орфограмм, выделяя их).

декабрь
январь
февраль
мороз

— Что общего у этих слов? (Это имена существительные с безударными гласными непроверяемыми ударением).

– Прочитайте слова, записанные на доске в столбике, что у них общего? (Читают слова,замечают, что это глаголы с безударными гласными в корне, проверяемые ударением).

скр_пит
к_рмить
к_вать
х_л_дает

— Как проверить написание безударной гласной в корне, проверяемой ударением? Запишите эти слова во второй столбик, выделив орфограммы. (Записывают слова, объясняя и выделяя орфограммы).

II. Мотивационный этап.

4. Введение темы урока.

— Какую часть слова мы начали изучать на предыдущем уроке русского языка? (Приставка).

— Что такое приставка? (Дети дают определение приставки).

— Образуйте при помощи приставок от слов второго столбика новые слова и запишите их в третий столбик. (Дети образуют слова и записывают их).

заскрипит
накормить
заковать
похолодает

— Где в этих словах появилась ещё безударная гласная? (В приставках).

— Как же нам быть с этими гласными? Правильно ли мы их записали? (Варианты ответов детей).

— Какова же буде тема нашего урока сегодня?(Правописание безударных гласных в приставках).Тема появляется на экране.

5. Физкультминутка.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз. (Имитируем движением мороз)
Во дворе у снежной Бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морозный нос. ( Натираем нос)
В речке стала вдруг вода, (прыжки на месте)
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, (дети кружатся)
Снег кружится,
Заметая всё кругом (имитируем движения руками)
Белоснежным серебром.

III. Составление схемы ООД.

6. Изучение нового материала.

а) Работа по учебнику.

— Итак, в корне мы уже умеем проверять безударную гласную, как же нам быть с безударными гласными в приставках? (Дети выдают свои версии).

— Проверим ваши предположения, выполнив упражнение 148 на стр. 103. (Дети читают задание,выполняют под руководством учителя).

записал — запись
доделал — досыта
надписал — надпись и т.д.

Вывод: приставки под ударением и без ударения пишутся одинаково.

б) Работа с правилом.

— Можно ли проверить написание безударной гласной в приставке? (Да).

— Как? (Нужно подобрать такое слово, чтобы эта гласная в приставке была ударной).

— Всегда ли проверочное слово должно быть однокоренным? (Нет).

— Сверим наш вывод с правилом на стр. 103. (Читают правило).

в) Составление алгоритма работы над орфограммой.

— С чего мы будем начинать работу по написанию безударной гласной в любой части слова? Возьмите учебную карту. (Дети читают алгоритм на заготовках учебных карт и заполняют на этой карте таблицу по написанию приставок).

— Какие приставки с гласной буквой “а” вам повстречались сегодня на уроке? (Дети перечисляют).

— Есть еще приставки, в которых пишется гласная буква “а”, их вы можете списать из моей таблицы. (Дети дописывают приставки в свои учебные карты).

IV. Этап материальных и материализованных действий.

7. Первичное закрепление.

а) Проверка написания слов, записанных в словарной работе в третьем столбике.

— Объясним устно правописание приставок в словарной работе. (Дети объясняют написание гласных в приставках и учатся правильно проговаривать орфограмму).

б) Осложненное списывание.

— Прочитайте стихотворение, записанное на доске. (Дети читают про себя, а затем один ученик читает вслух).

Снежная сказка

(Пр-)плясали по снегам
Снежные метели,
Снегири снеговикам
Песню (пр_)свистели.
У (з_)снеженной реки,
В снежном (п_р__)улке,
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.

(С. Погореловский)

— Какое настроение появляется у вас при прочтении этого стихотворения? Почему? (Дети дают свои ответы и объясняют свое настроение).

— Спишите это стихотворение, объяснив орфограммы.

Физкультминутка для глаз.

в) Дифференцированная работа.

— Сильные ученики составляют и записывают текст “Зима”.

“А детям радость. Снежные метели заметут лесные тропы. Замелькают в воздухе первые снежинки. Теплое одеяло покроет землю. Они будут лепить снеговиков, строить крепости”.

— Остальные ученики самостоятельно выполняют упр. 99 на стр. 52 “Дидактического материала” (1 ряд– первое предложение, 2 ряд – второе предложение и т.д. по одному ученику с каждого ряда работают у доски).

Проверяем работу

учеников у доски и прослушиваем тексты, которые составили сильные ученики, находя на слух слова с приставками и объяснив их написание.

8. Итог урока.

Игра “Да – Нет”.

— Безударные гласные бывают только в корне? (Нет).

— Правописание безударных гласных в приставках нужно запомнить или проверить,подобрав проверочное слово с ударной приставкой?(Да).

— Проверочные слова должны быть обязательно однокоренными? (Нет).

9. Домашнее задание.

Упр.34

10. Рефлексия.

— Найдите снеговиков у вас на столах. Если у вас все получилось сегодня на уроке, то ваш снеговик белый.

— Если что-то не получалось, снеговик голубой.

— Если ничего не получилось, то снеговик серый.

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме: "Правописание безударных гласных в приставках" занимает важное место в программе изучения этого предмета.

Цели урока:

• формирование умения писать безударные гласные в приставках;
• развитие памяти и внимания учащихся, расширение их кругозора;
• воспитание любви и бережного отношения к природе.