Писарева Т.В.,
учитель начальных классов
МОУ ДСШ № 1 им. генерал – майора
И. С. Никитина
пгт Дубровка
Брянской области
Конспект урока
русского языка 3 класс
Тема: «
Правописание парных согласных в середине слова»
цель:
систематизировать знания учащихся о способах проверки правописания парных
согласных на конце и в середине слова, совершенствовать умения правильно
обозначать парные согласные звуки буквами, сопоставлять произношение звуков и
написание букв.
Задачи:
- способствовать
осознанию детьми необходимости проверки как звонких, так и глухих
согласных; обобщить знания о различных способах проверки парных согласных
в середине слова; закреплять умения давать характеристики звуков, знания
об изученных орфограммах; формировать у учащихся навык грамотного письма;
- развивать
мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать
фонематический слух; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и
правильно выражать свои мысли;
- воспитывать
потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе,
воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Тип учебного занятия: урок обобщения и
систематизации знаний и умений
Вид учебного занятия: обобщения и
систематизации знаний
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ожидаемый
результат:
учащиеся должны знать:
правописание
парных согласных в корне, состав слова, главные и второстепенные члены
предложения.
учащиеся должны уметь: обозначать
парные согласные в корне, производить разбор слов по составу, производить
разбор предложения по членам предложения и частям речи.
Дидактический материал и оборудование: презентация;
учебник; тетрадь; компьютер, мультимедийный проектор, экран; словари В. Даля и
С. Ожегова; конверт с цветными кружками для оценивания своего настроения.
Используемая литература:
1.
А. В. Полякова Русский язык. Учебник для 3 класса
начальной школы в 2 частях. Москва. Просвещение. 2006 год, стр.104, упр.200,
упр. 202, упр. 204.
2.
В. П. Канакина Учусь работать самостоятельно.
Дидактический материал к урокам русского языка в начальных классах. Москва.
Новая школа.
1995 год, стр.179.
3.
О. В. Узорова 500 контрольных диктантов по русскому
языку:/ Пособие для начальной школы /. ЗАО «Премьера» ГИППВ 1999, стр. 40.
Слайд №1
Ход урока
- Оргмомент
Учитель:
Необычный день у нас,
И гостей полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
Учащиеся: (Видеть вас мы очень
рады!)
Учитель: Все ль на месте?
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Учащиеся: Только лишь оценку
«пять»!
Давайте улыбнемся друг другу, мне, нашим гостям. Хорошо,
когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в
течение всего урока.
- Минутка чистописания
Слайд № 2
Учитель:
Найдите
закономерность и продолжите запись.
бпн
вфн гкн … …
Какие
буквы вы записали?
Учащиеся:
Записали
буквы, которые обозначают парные согласные звуки.
- Сообщение темы и цели урока.
Учитель:
Определите
тему нашего урока.
Учащиеся:
Правописание
парных согласных.
Учитель:
Слайд № 3
Правописание
парных согласных в середине слова.
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные.
Звук нечетко слышится –
Какая буква пишется?
Мы
будем учиться обозначать на письме парные согласные звуки буквами.
- Работа по теме урока
Учитель
Прочитайте
четверостишие.
Слайд № 4
Скрипит морос . Сердит морос .
И снех сухой и колкий.
И вяс озяп. И дуп замёрз,
Насквось промёрзли ёлки.
Т. Волжина
Дети
читают стихотворение.
Находят
ошибки.
Актуализация знаний.
Учитель:
При
написании какой орфограммы допущены ошибки?
Учащиеся:
Все
ошибки на правописание парных согласных.
Учитель:
Что
нужно делать, чтобы правильно обозначать на письме парные согласные?
Учащиеся:
Нужно
их проверять.
Фронтальная
работа. Ученики цепочкой вставляют пропущенные буквы. Устно подбирают
проверочные слова. Во время проверки ошибки исправляются.
Учитель:
Каким
способом пользовались, чтобы проверить парный согласный?
Учащиеся:
Изменяли
слова так, чтобы парный согласный звук находился в сильной позиции.
Было
мало – стало много.
Изменяли
имена существительные по числам.
Учитель:
Как
проверили слова: замёрз, насквозь?
Учащиеся:
Подобрали
однокоренные глаголы.
Учитель:
Когда
парный согласный звук находится в сильной позиции?
Учащиеся:
Вывод:
парные согласные находятся в сильной позиции:
- перед
гласными,
- перед
сонорными согласными.
Вывод:
Чтобы правильно обозначать парные согласные звуки в середине слова, их нужно
проверять.
Надо
изменить слово так, чтобы после согласного звука
стоял
гласный.
Учитель:
Найдите
другие орфограммы в четверостишие.
Учащиеся:
Скрипит
– безударная гласная -и, проверочное слово -скрип, сердит - безударная
гласная - е проверочное слово – сердится
Учитель:
Прочитайте
еще раз стихотворение и запишите его по памяти.
Помощь
учащимся, которые не смогут справиться.
- Работа со словарными словами. Разноуровневая дифференциация
Слайд № 5
Учитель:
Прочитайте
слова.
Учащиеся:
Это
слова с непроверяемыми безударными гласными.
Учитель:
Какое
задание с ними можно выполнить?
Учащиеся:
Вставить
пропущенные буквы, на месте парных согласных записать соответствующие буквы.
Учитель.
…ши(б/п)ка,
д…ро(ж/ш)ка, л…па(д/т)ка, м…рко(в/ф)ка, т…тра(д/т)ка.
Задание
для 3 групп разной степени сложности.
1группа
– зеленый кружок, 2 группа – жёлтый, 3 группа – красный, самое трудное задание.
Внимательно
прослушайте все задания и выберете по силам.
1группа.
Записывает
слова, вставляет пропущенные буквы, парные согласные записывает
соответствующими буквами.
2 группа.
Вставляет
пропущенные буквы и подбирает проверочные слова к парным согласным. Записывает
вместе с поверочным словом.
3 группа
Вставляет
пропущенные буквы, парные согласные записывает соответствующими буквами,
подбирает к словарному слову подходящее по смыслу прилагательное и записывает в
тетрадь словосочетание.
Выберете
себе задание по силам.
По
одному ученику из каждой группы работают у доски.
Проверка
всех заданий. Оценивание учащихся.
Задание,
выполненное 2 группой еще раз прочитывается.
Ошибка
– ошибочка, дорожка – дорожечка, лопатка – лопаточка, морковка – морковочка,
тетрадка, тетрадочка.
Учитель:
Каким
способом пользовались, чтобы проверить парный согласный в середине слова?
Учащиеся:
Называли
слово ласково. Суффикс -очк и -ечк придавали словам уменьшительно –
ласкательное значение. После парного согласного появляется гласная.
6. Работа над пройденным материалом
Знакомство
с новым словарным словом
Слайд №6
Учитель:
Отгадайте
загадку:
Лист
бумаги по утрам
На
квартиру носят нам.
На
одном таком листе
Много
разных новостей.
Учащиеся:
Газета.
Учитель:
Объясните
лексическое значение этого слова.
Ответы
учащихся.
Учитель.
В
России впервые газета стала печататься 300 лет тому назад. Она называлась
«Ведомости». Первые номера этой газеты писал и редактировал сам царь Петр
Первый. Сейчас газет и журналов очень много. Из них мы узнаем событиях,
которые происходят в мире.
Какое
задание вы можете предложить для того, чтобы быстрее запомнить это слово?
Учащиеся
могут предложить подобрать однокоренные слова, изменить слово по падежам,
составить с этим словом предложение.
Подбираем
однокоренные слова. Один учащийся работает у доски, разбирает однокоренные
слова по составу.
Выполнение
задания оценивается.
Газета,
газетка, газеточка, газетный.
Учитель:
Какое
слово соответствует урока?
Учащиеся:
Газетка.
Учитель:
Какое
слово является проверочным?
Учащиеся.
Слова
«газета, газеточка, газетный» являются проверочными для слова « газетка».
Учитель.
Какое
слово «лишнее»?
Учащиеся:
Прилагательное
газетный. Его можно изменить по родам.
Ученик
у доски записывает словосочетания с прилагательным газетный и изменяет его по
родам.
Газетный
столик, газетная статья, газетное издательство.
Слайд № 7
7. Физминутка
Музыкальный
клип « Божья коровка», автор Берюхова Елена
Танцевальные
движения, зарядка для глаз.
8. Работа над предложением. Разноуровневая дифференциация
Слайд № 8
Учитель
На
слайде задание для трех групп. Внимательно выслушайте задания и выберете по силам.
Составьте
предложения со словом газета.
1
группа – зеленый кружок, 2 группа – желтый, 3 группа – красный.
1 группа. Составьте предложение из данных слов.
Разберите его по членам и частям речи.
читает, папа, газету, утреннюю
2 группа. Дана грамматическая основа
предложения, распространите предложение.
Разберите
его по членам и частям речи.
газета лежит
3 группа
Составьте
предложение, которое соответствует схеме.
Разберите
его по членам и частям речи.
какой? кто? что делает? какую? что?
Выберете
задание, которое вы можете выполнить.
По
одному ученику из каждой группы работают у доски.
Проверка
и оценивание работ.
9. Работа по развитию фонематического слуха. Разноуровневая
дифференциация
Слайд № 9
Учитель:
Прочитайте
пословицы. Объясните их смысл. Найдите орфограммы на правописание парных
согласных.
В чужой лодке всегда больше рыбки.
С кем по грибки, с
тем и по ягодки.
Учащиеся называют
орфограммы. Подбирают проверочные слова.
Лодке – лодочка,
рыбка – рыба.
Грибки – грибы,
ягодки – ягода.
Учитель
На слайде задание для
трех групп.
Разберите слова
фонетически.
1группа. Разбирает фонетически слово «гриб».
2 группа. Слово « рыбка».
3 группа. Слово « ягодка».
Выберете задание, с
которым вы можете справиться.
По 1 учащемуся из
каждой группы работают у доски.
Проверка и оценивание
выполненных работ.
Учитель.
Обратите внимание на
транскрипцию этих слов.
Везде
парный согласный звук находится в слабой позиции, следовательно, плохо
слышится.
Что
нужно делать, чтобы не допустить ошибки при написании слов с парными согласными
в слабой позиции?
Учащиеся:
Чтобы
правильно обозначать парные согласные звуки в середине слова, их нужно
проверять.
Надо
изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
Слайд № 10
Заучивание
правила в стихотворной форме.
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные.
Звук нечетко слышится –
Какая буква пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный неопасный!
9.Работа с
пройденным материалом. Формирование навыка грамотного письма.
Самостоятельная
работа. Разноуровневая дифференциация
Слайд № 11
Задание по группам.
Выслушайте задание
для всех групп и выберете по силам.
Для 1 группы –
зеленый кружок, для 2 группы – желтый, 3 группа – красный.
1 группа – стр. 104, упражнение 202
Разделите слова на
две группы. Запишите.
Город,
шапка, провод, трубка, круг, повязка, мак, сказка, мёд, суп, ложка, зуб,
грибки, складка.
2 группа - стр. 104, упражнение 200
Спишите предложения,
вставляя пропущенные буквы.
Аист делает заря…ку-
То вприскочку, то
вприся…ку.
Осьмино… надел
перча…ки,
А тюлень удрал с
площа…ки
Пеликан ныряет ло…ко.
Вот что значит
трениро…ка!
Рак зале… на самока…,
Все вперё…, а он –
наза… .
3 группа – стр. 105 упражнение 204.
Спишите, вставляя
пропущенные буквы. Подчеркните словосочетания, которые связаны вопросами какой?
какая? какие?
У Пети в диктанте
досадные оши…ки. Друг – это бли…кий тебе человек. Нет такого дру…ка, как
родимая мату…ка. Молодые ли…ки очень ги…кие. Вокруг пруда растут ду…ки. Почва
на болоте то…кая и зы…кая. Остались от козлика ро…ки, да но…ки. Кошке игру…ки,
а мышке слёзки.
10. Подведение
итога урока
Учитель: Выберите из конверта
листочек такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока.
Учитель: Спасибо за интересную
работу на уроке.
Учитель: Чему вы сегодня
учились на уроке?
Учитель: С какими затруднениями
столкнулись на уроке?
Учитель: Какие вопросы вы бы
задали в связи с этим?
Что больше всего запомнилось?
11.Задание на дом
На дом упр. 203 стр.
104
К данным
прилагательным подберите прилагательные – антонимы. Запишите.
Творческое задание
составьте небольшой рассказ о зиме, используя как можно больше слов с парными
согласными.
18 минут
96 минут
49 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.