Урок русского языка по теме "Правописание Ь после шипящих на конце наречий"

Тема урока: Правописание Ь после шипящих в наречиях.

Учебные цели:

1)Освоение алгоритма  правописания Ь после шипящих в наречиях.

2)Умение правильно делать выбор правописания Ь в наречиях.

Цель может быть достигнута:

- если учащиеся овладеют алгоритмом  правописания Ь после шипящих в наречиях.

- если учащиеся научатся правильно делать выбор Ь после шипящих в наречиях.

Слайд 2.	Сегодня у нас урок усвоения новых знаний. Но чтобы перейти к новой теме, что мы должны сделать? ( повторить усвоенные знания) – правильно. Потому что ПОВТОРЕНЬЕ-МАТЬ УЧЕНЬЯ
Работа в группах	Работать мы начинаем группой. На столах у вас лежат листочки с заданиями. Помните, что в группе вы работаете сообща, прислушиваясь к мнению каждого участника. Распределите обязанности. Выберите ученика, который подведет итог вашей работы. Карточки: Карточка №1 При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а)Тот хорош(?), у кого поспеет рожь. б) Взявши за гуж, не говори, что не дюж(?) в) Дешев ситец, да линюч(?) г) Стар дуб, да корень свеж(?) д) Колчан пригож(?) стрелами, обед – пирогами. Карточка № 2. При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а) Кто не слушает советов, тому нечем помоч(?) б)Ласковым словом и камень растопиш(?). в) Воду в ступе толоч(?) – вода и будет. г) Еш(?) мед, да берегись жала д) Лучше свое побереч(?), чем чужое прожить. Карточка № 3 При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. . При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а) Повинную голову меч(?) не сечёт. б) Грозит мыш(?) кошке, да из норы. в) За честь – хоть голову с плеч(?) г) Умный товарищ (?)– половина дороги. д) Жжется, как крапива, а колется, как еж(?).
Слайд 3	Проверим!!!
	Скажите, вам ведь были даны не простые предложения, в каждом из них содержится опыт русского народа, накопленный на протяжении веков. Вспомните, как называется данный жанр. (пословицы) Пословица — это краткое,  имеющее поучительный смысл изречение, в котором народ на протяжении веков обобщал свой опыт. А какие жанры русского народного творчества вы еще знаете? (Сказки, загадки, поговорки…) Сегодня на уроке нам еще придется обратиться к этим жанрам. Но объясняя условия выбора орфограммы, вы употребили термин «шипящие». Напомните, пожалуйста, какие звуки относятся к шипящим? Ж, Ш, Ч, Щ
Слайд4	Вспомним алгоритм написания слов, оканчивающихся на шипящий. определить часть речи глагол – всегда на конце Ь краткое прилагательное – НЕТ Ь имя существительное – 1) 3 скл.- Ь                                          2) муж. род                                              Р.п. мн. ч            Ь
Слайд 5	Актуализация знаний. Индивидуальная работа: «Найдите третье лишнее». Проговорите, какие слова, с вашей точки зрения, в каждой строке вы выбрали? 1)      могуч(?), певуч(?), проч(?) 2)      реч(?), печ(?), вскач(?) 3)      отреж(?), намаж(?), настеж(?) Можем ли мы объяснить правописание орфограммы в конце этих слов? Почему не можем? (правило не учили)
Слайд 6	Так давайте определим тему нашего урока. «Правописание Ь после шипящих в конце наречий» Каковы задачи нашего урока? Составить алгоритм правописания Ь после шипящих на конце наречий. отработать умение находить наречия в предложении и в тексте, умение правильно писать наречия.
Слайд 7	Сегодня на уроке мы побываем в тридевятом царстве, тридесятом государстве, в котором жил-был Царь. Он очень любил свой язык, знал все правила наизусть и требовал от своих подданных того же. Правила в русском языке не всегда бывают сложными. Открываем учебник на стр. 134
Слайд 8	А иногда Царь сочинял стихи. Послушайте одно из них: Открываешь настежь двери. Прогоняешь скуку прочь. Вскачь пускаешься и веришь, Что напишешь всё точь-в-точь. Так, как надо: вот шипящий, Вот за ним есть настоящий, Без подделки мягкий знак- Без него нельзя никак. Так в конце он засияет, Что кому-то «пять» поставят. - Выпишите из текста слова, оканчивающиеся на шипящий. Объясните правописание Ь. ( повторяем письменное объяснение орфограммы)
Слайд 9	И была у Царя дочь. Ну, самая настоящая Царевна, красивая, добрая, очень романтичная. Она читала французские романы о любви, смотрела на закат солнца и мечтала… Как вы думаете, о чем? И какие слова-наречия она твердила день и ночь? А как вы думаете, почему именно их? Конечно, был у нее избранник, но отец так любил свою дочь, что не хотел с ней расставаться. Поэтому и придумывал разные испытания. Чтобы царевна была счастлива, поможем ее суженому решить задачки.
Слайд 10	Испытание 1. Работа в парах Соотнесите слова из левого столбика с лексическим значением из правого. А)Настежь                1) в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой. Б)Сплошь                    2)опрокинувшись на спину, вверх лицом В)Замуж (выйти)      3) сильно размахнувшись. Г)Прочь                       4)распахнуть совсем, до конца. Д)Наотмашь              5) стать чьей-то женой. Е) Навзничь                6)без промежутков, по всей поверхности, целиком. Ответ: А-4, Б-6, В-5, Г-1, Д-3, Е-2 - А как сказать, если упал вниз лицом? (Ничком, ниц (книжн.)). - как будут в таком случае называться слова ничком - навзничь? (антонимы)
Слайд 11	Испытание 2 Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006. …Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? (А) Хасана и Абдуррахмана;           (Б) Али;              (В) Рашида;            (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь (Б)
Слайд 12	Испытание 3. Самостоятельная работа Распределительный диктант: 1 вариант- с Ь 2вариант-без Ь. Веришь в чудеса, шоколад горяч, лесной ландыш, торопишься на урок, тишина рощ, хорошо слышишь, мороз трескуч, ждать невтерпеж, упал навзничь, открыли настежь, вышла замуж, вернулся в полночь,   дуб могуч, много задач, кофе горяч, мчался вскачь, отрежьте кусочек, быстро учишь
Слайд 13	Мы помогли Царевичу завоевать руку принцессы. Конечно, царю ничего не оставалось делать, как благословить влюбленных. Они сыграли свадьбу, гуляло всё царство-государство. А Царь, поздравляя молодоженов, произнес торжественную речь, которую закончил словами: « Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож». Жили они все долго и счастливо.
	Ну и наш урок подходит к концу. Нужно подвести итоги. Что мы с вами на уроке полезного сделали? ( повторили правила, вспомнили о фольклоре) Так как же слова Царя относятся к нам?  Хороши ли мы с вами??? Ой, как хороши!!!
	Домашнее задание: упражнение делаем на выбор.

Карточка №1 При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а)Тот хорош(?), у кого поспеет рожь. б) Взявши за гуж, не говори, что не дюж(?) в) Дешев ситец, да линюч(?) г) Стар дуб, да корень свеж(?) д) Колчан пригож(?) стрелами, обед – пирогами.

Карточка № 2. При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а) Кто не слушает советов, тому нечем помоч(….) б)Ласковым словом и камень растопиш(…..). в) Воду в ступе толоч(….) – вода и будет. г) Еш(….) мед, да берегись жала д) Лучше свое побереч(….), чем чужое прожить.

Карточка № 3 При подведении итогов работы обратите внимание на со словами какой части речи вы работали. на какую орфограмму вы повторили правило. вспомните условия выбора орфограммы в ваших словах. . При ответе прочитайте вслух предложения, проговорите правило. а) Повинную голову меч(….) не сечёт. б) Грозит мыш(….) кошке, да из норы. в) За честь – хоть голову с плеч(….) г) Умный товарищ (….)– половина дороги. д) Жжется, как крапива, а колется, как еж(….).

Испытание  1.                                        Работа в парах Соотнесите слова из левого столбика с лексическим значением из правого. А)Настежь                1) в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой. Б)Сплошь                    2)опрокинувшись на спину, вверх лицом В)Замуж (выйти)      3) сильно размахнувшись. Г)Прочь                       4)распахнуть совсем, до конца. Д)Наотмашь              5) стать чьей-то женой. Е) Навзничь                6)без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Испытание  1.                                        Работа в парах Соотнесите слова из левого столбика с лексическим значением из правого. А)Настежь                1) в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой. Б)Сплошь                    2)опрокинувшись на спину, вверх лицом В)Замуж (выйти)      3) сильно размахнувшись. Г)Прочь                       4)распахнуть совсем, до конца. Д)Наотмашь              5) стать чьей-то женой. Е) Навзничь                6)без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Испытание  1.                                        Работа в парах Соотнесите слова из левого столбика с лексическим значением из правого. А)Настежь                1) в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой. Б)Сплошь                    2)опрокинувшись на спину, вверх лицом В)Замуж (выйти)      3) сильно размахнувшись. Г)Прочь                       4)распахнуть совсем, до конца. Д)Наотмашь              5) стать чьей-то женой. Е) Навзничь                6)без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Испытание  1.                                        Работа в парах Соотнесите слова из левого столбика с лексическим значением из правого. А)Настежь                1) в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой. Б)Сплошь                    2)опрокинувшись на спину, вверх лицом В)Замуж (выйти)      3) сильно размахнувшись. Г)Прочь                       4)распахнуть совсем, до конца. Д)Наотмашь              5) стать чьей-то женой. Е) Навзничь                6)без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Испытание 2 Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006. …Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? (А) Хасана и Абдуррахмана;           (Б) Али;                  (В) Рашида;            (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь

Испытание 2 Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006. …Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? (А) Хасана и Абдуррахмана;           (Б) Али;               (В) Рашида;            (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь

Испытание 2 Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006. …Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? (А) Хасана и Абдуррахмана;            (Б) Али;               (В) Рашида;            (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь

Испытание 2 Вот вам задачка из всероссийского конкурса «Русский медвежонок»- 2006. …Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь; Рашид, теряя сознание, повалился ничком; Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? (А) Хасана и Абдуррахмана;            (Б) Али;              (В) Рашида;            (Г) Хасана, Абдуррахмана и Рашида. Запишите букву, соответствующую правильному ответу в тетрадь

Краткое описание документа:

Данный урок разработан для изучения новой темы. В ходе урока учащиеся в занимательной форме повторяют алгоритм правописания мягкого знака после шипящих в разных частях речи, изучают условия написания наречий на шипящий, закрепляют изученный материал, предусмотрена работа в парах и индивидуальная работа.