Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по теме "Правописание приставок на -з, -с". (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка по теме "Правописание приставок на -з, -с". (5 класс)

библиотека
материалов

Русский язык-5 класс. Т.А. Ладыженская.

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Правописание приставок на –з, -с»

Автор: Олехнович Е. Ю. (МОУ средняя школа № 52, г. Ярославль).

Основные цели:

1. Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

2.Познакомить с условиями выбора букв З или С в приставках второй группы;

3. Знать способ действия при выборе З-С на конце приставок;

4. Формировать навыки правильного написания приставок на основе морфемного анализа слова.

5.Тренировать умение комментировать (проговаривать) условия выбора букв З –С на конце приставок.

6. Формировать способность к самоанализу.

Раздаточный материал: рабочая карта учащегося, эталон проверки, алгоритм действия.

Ход урока.

  1. Мотивация к учебной деятельности.


Цель:

  1. Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

  2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

  3. Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).


- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке. Нам предстоит нелегкая работа. Какие пословицы и поговорки вы знаете о труде? (Дети называют пословицы и поговорки, которые приготовили дома.)

- Какая мысль объединяет все эти пословицы? ( Мысль о том, что труд – это всегда залог успеха).

- Я желаю вам хорошего настроения и успехов в работе.

- Итак, сегодня мы вновь отправимся в путешествие по государству «Словография». Какие города этой необычной страны мы уже посетили? ( «Фонетика», «Лексика», «Синтаксис», «Пунктуация» )


- В каком городе мы остановились сейчас? ( «Морфемика)


- Как вы думаете, все ли достопримечательности города «Морфемика» мы познали? ( Нет, мы еще не все знаем)

- Поэтому сегодня у нас урок открытия новых знаний. Но новое никогда не возникает на пустом месте. Каким должен быть первый шаг нашей деятельности на уроке? ( Мы должны вспомнить то, что изучали на прошлом уроке.)


2. Актуализация и фиксация затруднений в пробном действии.

Цель:

    1. Организовать актуализацию изученных способов, действий, достаточных для построения нового знания.

    2. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

    3. Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталонах).

    4. Организовать обобщение актуализированных способов действий.

    5. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

    6. Мотивировать к пробному учебному действию («надо»-«могу»-«хочу»).

    7. Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

    8. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.


(На доске записаны слова с пропущенными буквами, которые учащимся необходимо вставить и объяснить их выбор)

П..дать книгу

О..дыхать в лесу

…багрить кровью

..богреть помещение


Бе..вкусная пища, и..писать лист бумаги.


- Над изучение какой орфограммы мы работали на прошлом уроке? (Правописание приставок, которые пишутся всегда одинаково, не зависимо от произношения).


-Каков же будет наш следующий шаг? Что мы должны сейчас сделать? (Проверить наши знания на практике, выполнив упражнения)


- Я предлагаю выполнить задание. Возьмите первый файл из рабочей карты, прочитайте задание. (Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание). ( Учащиеся по очереди выходят к доске и объясняют пропущенные буквы).


- Можем ли мы объяснить, как пишутся последние слова? (Нет)


3. Выявление места и причины затруднений.

Цель:

  1. Организовать восстановление выполненных операций.

  2. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т. д.)

  3. На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класс или типа вообще.


- Почему мы не можем объяснить написание этих приставок? Что показало пробное действие? ( Мы не изучали эту тему)


- Ребята мы столкнулись с затруднением. Каким будет наш следующий шаг? (Решить возникшую проблему и познакомиться с новой темой).


4. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель:

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1) Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения.)

2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

3) Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т. д.)

4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.


- Посмотрите внимательно на приставки в этих словах. Какую особенность они имеют? (Эти приставки оканчиваются на –з и –с)


- Какая же будет цель нашего урока? ( Выявить условия написания приставок на –з, -с).


- Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок на –з и –с).


- Запишите ее в рабочие карты. (Одновременно с этим учитель открывает темы на доске.)


-А есть в классе ребята, которые правильно написали эти слова?


- Сможете объяснить, почему вы так написали? Сформулируйте гипотезы.


- Как мы можем проверить истинность наших гипотез? ( Прочитать правило в учебнике).


- Что мы узнали, прочитав правило? Какая гипотеза оказалась верной?.


- Как нам оформить новые знания, чтобы легче запомнилось правило? ( Составим алгоритм)


- С чего мы начнем его составлять, каким будет наш первый шаг? Обсудите его в парах.

( Читаем слово, находим приставку на –з,-с)


- Что мы должны сделать далее? ( Определить, перед каким согласным находится эта приставка, и сделать вывод).


5. Реализация построенного проекта.

Цель:

  1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

  2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

  3. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона).

  4. Организовать фиксацию преодоления затруднения.

  5. Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового действия для решения всех заданий данного типа).


- А теперь давайте еще раз проговорим все шаги нашего алгоритма, объяснив слова, записанные на доске. ( На доске заранее записаны слова: В…бежать, в…пылить)


6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

  1. Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи – фронтально, в парах или в группах.


- Итак, что же мы уже сделали на уроке, а что должны сделать дальше? (Мы нашли затруднение, построили план выхода из него, а теперь нам надо потренироваться.)


- Откроем упражнение № 423. Используя алгоритм, устно объясните правописание приставок на –з, -с в первых четырех словах. ( Ученики объясняют написание слов: Б..болезненный, б..платный, б..козырка, во..наградить.)


- Вспомните, какое затруднение у вас возникло в пробном действии? ( Мы не смогли объяснить написание слов: бе..вкусный и и..писать).


- Сейчас вы справитесь с этим заданием? ( Да.) ( Выходит учащийся и объясняет орфограмму).


- Теперь я вам предлагаю написать самостоятельную работу. Как вы думаете, почему именно это задание мы должны выполнить сейчас? ( Нам надо проверить свои знания.)


7. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

Цель:

  1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

  2. 2) организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки ( в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подобным образцом ).

  3. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки * (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов – организация шаговой проверки ).

  4. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.

  • В случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно вербальное сопоставление работы с пробным образцом.


- Я даю вам самостоятельную работу на 5 минут. ( Приложение № 1. Задание 2.)

(Запишите слова, вставив пропущенные буквы и объяснив орфограмму.)

Во..петь (подвиг); и..портить;

В..крикнуть; ра..глядеть.

Ра..говором сыт не будешь.

Не ра..грызешь ореха, так не съешь и ядра.

Ра..суждениями каши не сваришь.


Образец для самопроверки.

Воспеть (подвиг); испортить;

Вскрикнуть; разглядеть.

Разговором сыт не будешь.

Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра.

Рассуждениями каши не сваришь.


- Прочитайте предложения из выполненной работы, какая мысль объединяет эти пословицы? ( Нельзя человека накормить словами, нельзя получить результата, не работая)


- Что мы должны сделать после выполнения задания? (Проверить результаты нашей работы).


- Откройте образец и проверьте работу. Отмечаем только правильные ответы, т.е. положительный результат работы.


- Поднимите руку, кто допустил в работе одну и более ошибок.

- Выполните работу над ошибками, обратившись к эталону проверки


- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Молодцы, я предлагаю вам более трудное задание упражнение № 427. ( Составить три предложения на тему « Урок русского языка», используя данные слова и словосочетания.)


По ра..писанию, ра..дать тетради, и..правление ошибок, ра..крыть, (с,з)тереть с доски, ра..борчиво, в..помнить и ра..казать, ра..смотреть таблицу, во..питывать внимание).


- Ребята, которые допустили ошибки, в чем вы испытали затруднения при выполнении задания. ( Ответы детей по затруднениям).



8. Включение в систему знаний.

Цель:

  1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

  2. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Слова с орфограммой « Правописание приставок на –з, -с» включаются с связную письменную речь.

- Ребята, какие же знания вам пригодились для выполнения более сложного задания? (Составлять предложения на заданную тему, правило правописания приставок, которые не зависят от произношения, правило правописания приставок на –з,-с).


- Сделайте вывод, где же пригодились и еще могут пригодиться наши новые знания? ( В письменной речи: в написании диктантов, сочинений).


- Проверим предложения, составленные на тему «Урок русского языка»


9. Рефлексия.

Цель:

  1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

  2. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

  3. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

  4. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

  5. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.


- Итак, что же нового мы узнали сегодня на уроке? ( Мы узнали правило правописания приставок на –з, -с).


- От чего зависит написание приставок на –з,-с? ( Правописание приставок на –з,-с зависит от согласного, перед которым пишется эта приставка)


- В чем вы испытали трудности? (Варианты ответов детей)


- Какая была цель нашего урока? ( Выявить условия написания приставок на –з, -с)


- Мы достигли поставленной цели? (Да)


- Оцените свою деятельность на уроке с помощью карточек.


- Учитывая материал урока, затруднения, которые пришлось испытать, давайте подумаем, какую работу следует выполнить дома. ( П. 83,упр.№ 424 (для тех, кто испытал затруднение), составить словарный диктант из слов на изученную орфограмму (для тех, кто уверен в своих знаниях)















Приложение № 1.

Рабочая карта учащегося.


Тема:_____________________________________________________



    1. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их написание.


П..дать книгу; о..дыхать в лесу;

..багрить кровью; ..богреть помещение;

Бе..вкусная пища; и..писать лист бумаги.



    1. Запишите слова и предложения, вставив пропущенные буквы и объяснив орфограмму.


Во..петь (подвиг); в..крикнуть;

И..портить; ра..глядеть.


Ра..говором сыт не будешь.

Не ра..грызешь ореха, так не съешь и ядра.

Ра..суждениями каши не сваришь.
























Приложение № 3.


Образец проверки.



Воспеть (подвиг); вскрикнуть;

Испортить; разглядеть.


Разговором сыт не будешь.

Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра.

Рассуждениями каши не сваришь.








































Приложение № 4.


Эталон проверки.


Воспеть (подвиг); вскрикнуть;


Испортить; разглядеть.


Разговором сыт не будешь.


Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра.

Рассуждениями каши не сваришь.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров223
Номер материала ДВ-244552
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

Спасибо за помощь!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх