Инфоурок Другое КонспектыУрок русского языка по теме "Предложение"

Урок русского языка по теме "Предложение"

Скачать материал

Класс: 5

 УМК под редакцией Т.А.Ладыженской

Тема урока: Предложение.

Урок разработан в соответствии с  ФГОС ООО.

      Тип урока: урок «открытия» нового знания.

      Дидактическая цель: создание условий для “открытия” нового знания.

      Деятельностные цели: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

     Содержательные  цели: формировать навыки нахождения различий между словосочетанием и предложением, постановки знаков препинания в конце предложения,  интонационные разметки предложений, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

     Методические задачи урока:

Предметные: подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятия «предложение» , «интонация предложения», «употребление предложений в речи»”; формировать умение составлять предложения, выделять из предложения словосочетания,

Метапредметные: развивать УУД учащихся; психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;   умение работать в паре, группе, индивидуально.

Личностные:   формировать положительную мотивацию учения;   развивать уважение и интерес к русскому языку, к поэзии.

Основные дидактические методы: деятельностный, проблемный, исследовательский, практический; методы и приемы технологии развития критического мышления.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, дифференцированная.

    Место данного урока в системе уроков по теме: первый урок по теме “Предложение»

Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения.

Используемое оборудование: ПК, таблицы, тексты.

Технологическая карта урока русского языка.

Ход  урока.

этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Мотивация к деятельности.

Цель этапа:включение учащихся в деятельность.

 

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. 
Чтение высказывания В.Г.Белинского: “Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится…”.

Подготовка класса к работе.

Записывают в тетрадь дату.

 

Личностные результаты.
Самоопределение
Метапредметные результаты.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация и пробное учебное действие.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений. 
На партах у учеников разложены карточки №1 
Задание: 
Выпишите из предложений 3-4 словосочетания

Выполняют задание. Анализируют грамматические значения.

Метапредметные результаты.

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К).

Предметные результаты.

Анализ словосочетаний с целью выявления главного и зависимого слова, грамматических значений (П-логические).

Постановка учебной задачи.

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создает проблемную ситуацию.

– Убирает тексты и просит составить предложение по памяти.
– Задает вопросы:
– В чем различия между словосочетанием и предложением?
– Что такое словосочетание?
– Сформулируйте различия между словосочетанием и предложением?
– Какая тема нашего урока?
– Составьте таблицу различий словосочетания и предложений.
– Прочитайте текст учебника по данной теме.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока. Записывают тему урока, составляют таблицу.

Метапредметные результаты.

Целеполагание (Р).

Постановка вопросов (К).

Предметные результваты.

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.).

Формулирование проблемы (П – лог.).

 

Выявление места и причины затруднения.

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

 

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
1. Учитель предлагает понаблюдать над материалом карточки №2.
–– Попробуйте связать их по смыслу.
– сравните полученные предложения с текстом Ф.И.Тютчева “Зима недаром злится”.
1) Зима еще хлопочет и на Весну ворчит.
2) Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит.
– Из набора слов попробуйте составить два предложения, связанных друг с другом.
– Что для этого нужно сделать?
– Сделайте вывод о построении предложения
– Сравните свой вывод и сравните с текстом учебника.

Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника  делают вывод о предложении, способах его построения, составляют алгоритм: 1.Связываю слова по смыслу (по вопросу). 2.Восстанавливаю грамматическую связь (изменяю формы слов и порядок). 3.Первое слово пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания.

Записывают предложения.

 

Метапредметные результаты.

Планирование (Р).

Прогнозирование (Р).

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К).

Предметные результаты.

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование).

 

Построение проекта выхода из затруднения. Первичное закрепление.

Цель этапа: усвоение учащимися правильной интонации предложения.

 

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

1.Первая группа произносит предложения, используя темп, тон речи, силу голоса.

2.Вторая группа произносит предложение, используя интонацию и жесты, мимику.

Учитель организует физкультминутку.

Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растем,
И Тянемся к солнышку ночью и днем. 
А осенью листья стряхнем постепенно,
И кружит, и кружит их ветер осенний.

 

1. Работают с  упражнением из учебника в группе. 

Метапредметные результаты.
Контроль (Р).
Оценка (Р).
Коррекция (Р).
Управление поведением партнера (К).
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К).

Предметные результаты.
Действие по аналогии (П).
Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.).

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

 

Организует деятельность по применению новых знаний.

1) Карточка №3

2) Запишите по памяти отрывок из поэмы А.С.Пушкина “Руслан и Людмила” “У Лукоморья дуб зеленый…”
/, //, /// – паузы разной длительности ;
……. – слова, на которые падает логическое ударение.

 

Самостоятельная творческая работа по обозначению интонационной разметки предложений.

Метапредметные результаты.

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р).

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р).

Личностные результаты.

Самоопределение (Л).

 

Включение в систему знаний и повторения.

Цель этапа: осознание учащимися своей деятельности.

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

Учитель просит вспомнить пройденный материал, используя тезисный план. 

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.

Задает вопросы: 
– Достигли мы своей цели?
– Узнали, что такое предложение? 
Ответ по плану:
– Я узнал…
– Я хочу знать…
– Мне понравилось…
Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся.
1) Рассказать о предложении, используя материал учебника 

 

Вспоминают пройденный материал, проговаривают вслух тезисы: 
1) Предложения – основная единица синтаксиса.
2) Предложение характеризуется смысловой и интонационной законченностью.
3) Оно содержит высказывание.
4) Предложение имеет грамматическую основу.
5) В устной речи предложения отделяется паузами, а на письме – знаками препинания.
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. 
Отвечают на вопросы:

  • Что вызвало особые затруднения?
  • Где можно применить новые знания?
  • Называют ключевые слова темы.

 

Метапредметные результаты.

Умение выражать свои мысли (К).

Предметные результаты.

Рефлексия (П).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Личностные результаты.

Самооценка на основе успешности (Л).

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л).

 

Литература

1.      1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011

2.      2. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М. Мнемозина, 2003

3.      3. Т.А.Ладыженская. Русский язык 5 класс. М. «Просвещение», 2015

  1. В.С.Цыпина. Русский язык в виде таблиц, 2005.

 

 

 

 

 

 

Приложение.

 

Карточка №1

Выпишите из предложений 3-4 словосочетания.

1.Поговори со мною, хвостик!..
2. Люди часто объясняются жестами: хмурят брови, морщат нос, размахивают руками.

3. Жесты – один из способов общения.

4.Наверно, будь у нас хвост, мы бы и его пустили в дело, как поступают многие хвостатые животные. 
5.Положение хвоста соответствует настроению или высказыванию.

6.Если волк поджимает хвост, значит, он смущен и унижен.

7.А когда у львицы хвост трубой, львята сразу понимают, что мама дает им разрешение порезвится и поиграть.

Карточка №2

Прочитайте слова, составьте предложения. Что для этого нужно сделать?
1) Весна,на, зима, хлопотать, и, ещё, ворчать.
2) Шуметь,в, глаза, лишь, и, пуще, та, ей, хохотать. 

Карточка №3

 Прочитайте предложение из стихотворения А.Кольцова и спишите, объясняя интонационную разметку:
Не расти траве / после осени, // не цвести цветам / зимой по снегу. ///

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 654 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.05.2017 959
    • DOCX 29.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лузанова Елена Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лузанова Елена Валентиновна
    Лузанова Елена Валентиновна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 20695
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой