Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села
Тунгуска
Методическая
разработка урока
Природа негромкая
моя…(И.Харабаров)
Автор: Булых Л.А
Учитель
русского языка и литературы
Тема урока: Природа негромкая
моя…(И.Харабаров)
Цель урока:
создать
условия для углубления знаний учащихся о значении природы для
человека, воздействии на окружающую среду; подготовить учащихся к домашнему
сочинению на данную тему
Задачи:
Образовательные:
отрабатывать
умение анализа стихотворных текстов;
сконцентрировать
внимание на проблеме защиты окружающей среды; подготовить учащихся к
домашнему сочинению на данную тему
Развивающие:
создать
мотивационную основу для восприятия учебного материала;
учить
работать с разными источниками информации; уметь обобщать найденный материал и
делать выводы;
формировать
умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли;
совершенствование
навыков общения;
развивать творческое мышление
Воспитательные:
Способствовать
развитию интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности
учащихся, прививать любовь к слову, воспитывать
интерес к творчеству ИМ Харабарова, повышать интерес к русскому языку;
воспитывать
любовь к природе и бережное отношение к ней; воспитывать чувство
патриотизма и любовь к своей
малой родине.
Оборудование урока:
1.Компьютер.
2.Мультимедийный
проектор и экран.
3. Презентации
музыкальные фрагменты из произведения П.
И. Чайковского «Времена года»; Глинка «Песня жаворонка», стихи о природе И.
Харабарова
Тип урока: развитие речи
Тип урока: интегрированный
(формирование умений и навыков)
Ход
урока:
План
урока
1.Организационный
момент
2.Определение
темы урока
2а.
Определение цели урока
3.
Вступительная беседа и актуализация опорных знаний
4. Составление собственного текста
5.Пауза релаксации
6.Анализ стихотворения «И вновь над тайгою
ни ветра, ни морока..
7.Защита мини-проетов по группам:
8.Чтение стихотворений И. Харабарова
9.Беседа о влиянии человека на природу
10. Анализ стихотворения «Я весь из
шершавой коры»
11.Сочинение-рассуждение
«Почему надо любить и охранять родную природу?»
12. Подведение итогов урока.
13. Рефлексия.
14. Д/з
1.Организационный момент
Создание положительного эмоционального настроя учащихся к работе на уроке.
Я рада сегодня работать с такими замечательными ребятами. Пожелайте друг другу
удачи доброй улыбкой, а я улыбнусь вам. И вы меня поддержите улыбкой. Ну, что ж
в путь!
2.Определение темы урока.
А)-
Ребята, прослушайте отрывки из стихотворений, обратите ваше внимание на
оформление доски, посмотрите слайды и постарайтесь сформулировать тему и цели
нашего урока.
Б)
На фоне музыки Чайковского - чтение стихотворений И. Харабарова о природе родного
края
-Море
-Пейзаж
-Суровость
природы сибирской
-
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-Как
будет звучать тема нашего урока?
Определение цели урока
-Давайте
сформулируем цели нашего урока.
Цель
урока: подготовка к домашнему сочинению на тему “Человек и природа”, мы соберем
материал к сочинению, т.е. углубим наши знания о природе, ее значении для
человека, отрицательном воздействии человека на природу, а также о
необходимости охранять природу.
Итак,
откройте тетради и запишите число, тему урока.
Слово учителя:
Бытует мнение, что Русская природа сама по
себе неброская, неяркая, не поражает взгляд чем-то неожиданным: в ней нет ни
эффектных горных вершин в снежных шапках, ни экзотических ярких растений, ни
бирюзовых водоемов, ни кипящих горячих ключей, ни крикливых красок. Все краски
и звуки как бы приглушены, но таится в них скрытая могучая сила, которую может
почувствовать только чуткое любящее сердце.
И как раз сегодня у нас и пойдет речь о
такой природе, природе нашего родного края, запечатленной на фотографиях и в
стихотворениях нашего замечательного земляка, поэта И М. Харабарова. Харабаров
Иван Митрофанович (19.1. 1938 дер. Белый Ключ Черемховского р. Иркутской обл. —
27.1. 1969 Москва) - поэт. Родился в семье охотника. До поступления в 1955 г. в
литературный институт работал бетонщиком на строительстве Иркутской ГЭС.
Окончил Литературный институт (1960). Печатался как в официальных изданиях, так
и в самиздате. При жизни Харабаров успел
выпустить шесть своих книг: в 1958 году «Туесок», в 1962 году «Синие камни» в
издательстве «Советский писатель»; в 1963 году «Утро в Ярославле» в Ярославском
издательстве; в 1964 году вышла книга «Избранная лирика», в 1966 году «Зеленое
дерево» в издательстве «Молодая гвардия»; в 1967 году «Черемша» в издательстве
«Советский писатель».
После смерти поэта в 1972 году в московском издательстве «Советский писатель»
вышел сборник стихов «Белый Ключ». В Восточно - сибирском книжном издательстве
выпустили книгу стихов Харабарова «Где жил я и рос…» (1975).Поэзия
начинается с умения заново увидеть мир, не так, как его видели до тебя. А для
этого надо быть человеком, глубоко чувствующим и зорко видящим, свободно
мыслящим и преданно любящим, именно таким поэтом и был И.М. Харабаров.
Во все времена природа привлекала к себе
внимание человека. Иначе и быть не может, ведь она дает нам все: одежду, пищу,
жилье... И ничего прекраснее природы не существует. Люди стремятся передать эту
красоту с помощью звуков, красок, слов.
Перед вами фотографии природы, окружающей
нас в разные периоды, в разное время суток
-Понравились ли они вам?
-Какое время года ближе вам?
-Что на них изображено?
-Пейзаж. Вспомним определение
Природа
– пейзаж – это рисунок, изображающий виды природы, а также описание
природы в литературном произведении.
Давайте запишем этот термин в тетрадь.
-Какое настроение вызвали они у вас?
-Какое время года ближе вам?
-Сейчас месяц февраль, какой праздник
любит отмечать русский народ в конце февраля в предверии весны с блинами, с
катанием на лошадях?
-Правильно, масленицу
-У Чайковского в цикле «Времена года»,
«Февраль. Масленица»
-А
теперь послушаем музыку. Соответствует ли эта мелодия тому, что изображено на
фотосюжетах?
–
Давайте закроем глаза и нарисуем в своем воображении картину.
-Что
вы представили, слушая музыку? Какие образы возникли у вас?
-Напишите
Релаксация
посмотрите вверх, вниз, направо, налево;
нарисуйте
глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глаза, откройте, быстро
поморгайте.
2.
Зажмите руки в замок, вытяните вперед, теперь вверх, потянитесь.
-А теперь обратимся к стихотворению «И
вновь над тайгою ни ветра, ни морока..-Какова основная тема стихотворения?
- С помощью каких художественно- изобразительных средств автор раскрывает
основную мысль стихотворения?
Слово учителя:
Поэт
любит свою малую родину, Художники, поэты— искатели природы. Они умеют увидеть
прекрасное в том, к чему мы обычно остаемся равнодушны. Они помогают нам понять
прелесть природы. Для каждой травинки, листика, дерева свое слово, свои краски.
Задание: опишите свое любимое дерево
-Выступления обучающихся - защита
мини-проетов по группам:
- Образ березы в литературе, искусстве
- Образ черемухи в литературе, искусстве
- Образ кедра в литературе, искусстве
-Да, у И. Харабарова родина, родная
природа вызывала восторг и поклонение
Чтение стихотворений И. Харабарова
-Медвежий угол
-Зима в России
-Лыжня
-Март
Беседа
-Давайте
еще раз обратимся к фотосюжетам
-является ли человек частью природы?
-какое воздействие оказывает человек на
природу?
-а как вы, ребята, охраняете родную
природу, родной край?
Вывод:
Человек – сам часть природы, поэтому, живя среди животных, растений, воды и
воздуха, почвы, он на нее оказывает воздействие, как положительное, так и
отрицательное
-Послушайте стихотворение «Я
весь из шершавой коры»
Я весь из шершавой коры,
Я весь из сосновой хвои,
Я пришёл эту землю укрыть,
Уберечь от болезни и хвори.
Я пришёл из тайги,
Тяжелы и темны мои руки,
Мои корни – туги,
Мои ветви – упруги.
А в нездешних очах –
Слёзы жгучи и солоны,
На смолистых плечах
Дремлют чёрные соболи!
Принесу я весну
Лесам пожелтевшим и редким,
И прохладу верну
Замутнённым и тёплым рекам.
Я плохого не сделаю,
Вам не быть на меня в обиде,
Я всего лишь – зелёное дерево,
Не рубите меня – любите!
-О чем предупреждает и просит поэт в этом
стихотворении?
Устное высказывание:
«Почему надо любить и охранять родную природу?»- выступления учащихся
Повторение структурных элементов
сочинения-рассуждения (тезис-аргументы-вывод)
Подведение итогов урока:
-О
чем мы с вами говорили на уроке? -выступления учащихся
-Итак,
ребята, сегодня мы с вами подготовились к домашнему сочинению о природе,
поговорили о красоте природы, о значении ее в жизни человека, о воздействии
человека на природу, о необходимости охраны природы.
Рефлексия
-А
теперь оцените свою работу: Дерево знаний:
-если
вам очень понравилось, все понятно- разведите руки как ветви дерева
-
если понравилось, но есть вопросы - встаньте
Д/з: Ребята, вам предложены темы сочинений:
1-е сочинение – описание “ Моя природа”, 2-е сочинение–рассуждение
“Береги родную природу”, “Люби и охраняй природу”. Выберите понравивщуюся тему
и напишите сочинение.
Список
использованной литературы
1.Интернет
ресурсы: http://www.stihi.ru/2011/07/14/2310, http://www.kkk-pisma.ru/pankratov.htm
2.КовальскаяТ.В. «Я весь из шершавой коры,
Я весь из сосновой хвои» стр201-207, «Черемховские были», Иркутск, Оттиск,
2015г
3.
Сборники стихотворений И.М. Харабарова: «Зеленое дерево»
издательство «Молодая гвардия» 1966 год; «Синие камни» издательство «Советский
писатель» 1962 год; «Туесок» издательство «Советский писатель» 1962 год
Самоанализ
урока русского языка
Тема: Природа негромкая моя…(И.Харабаров)
Класс:
8
Данный урок рассчитан на 40 минут;
является 10-ым в данной теме(всего – 11 уроков).
Цели урока:
Образовательные: (предметные)
отрабатывать
умение анализа стихотворных текстов;
сконцентрировать
внимание на проблеме защиты окружающей среды; подготовить учащихся к
домашнему сочинению на данную тему
Развивающие:
(метапредметные)
создать
мотивационную основу для восприятия учебного материала;
учить работать с
разными источниками информации; уметь обобщать найденный материал и делать
выводы; формировать умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли; совершенствовать
навыки общения; развивать творческое мышление
Воспитательные:
(личностные)
Способствовать развитию
интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности учащихся, прививать любовь к слову, воспитывать интерес к
творчеству ИМ Харабарова, повышать интерес к русскому языку;
воспитывать
любовь к природе и бережное отношение к ней; воспитывать чувство
патриотизма и любовь к своей
малой родине.
Оборудование урока:
1.Компьютер.
2.Мультимедийный
проектор и экран.
3. Презентации
музыкальные фрагменты из произведения П.
И. Чайковского «Времена года»; стихи о природе И. Харабарова
Тип урока: формирование умений и навыков
Вид урока: развитие речи
Межпредметная связь:
литература, экология
Урок связан с предыдущим посредством лексического
материала, изучаемого на предыдущих уроках. А также домашнего задания, смысл
которого заключается в поиске материала по выбранной теме
Цели урока реализовывались через
1. образовательные - в работе по
созданию собственных текстов, через работу с текстом, нахождение
языковых средств, которые использовал автор.
2. развивающие - через
монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала,
комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических
способностей – через умение анализировать, сравнивать, делать выводы по теме;
3.
воспитательные - через подбор дидактического материала, воспитывающего
у учащихся такие нравственные качества как любовь к
природе и бережное отношение к ней; патриотизм и любовь к своей малой родине.
уважительное отношение к одноклассникам
формировалось через прослушивание монологических ответов учеников, работу в
коллективе.
Метод урока
по типу познавательной деятельности:
частично-поисковый (знания не
предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под
руководством учителя),
осуществлялся творческий характер
познавательной деятельности( через составление словосочетаний и предложений на
определённую тематику).
Мною была выбрана форма урока с
использованием мультимедийной презентации из 36 слайдов с целью повышения
качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку,
развития их воображения, внимания, видов памяти.
На данном уроке использовались элементы технологии:
развития
познавательных интересов
активизация учебной
деятельности
информационные
технологии
здоровьесберегающая
проектная
технологии
коллективного сотрудничества
технологии
личностно-ориентированного образования
На данном занятии
реализовывались важные для современного урока русского языка подходы:
Текстоориентированный.
Работа с текстами, монологический ответ,
Функциональный:
определяли художественно-изобразительные средства в тексте,
Коммуникативно-деятельный:
работа с текстом, работа со словарями.
Интегрированный.
Связь с литературой осуществлялась через тщательный отборки дидактического
материала
Организация
самостоятельной деятельности учащихся: при создании собственных текстов, при
анализе стихотворений
Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу
в группах, внимание к речи других людей, обучению связной речи.
В ходе урока сочетались индивидуальная,
фронтальная, коллективная работы.
Урок
построен на всех видах мотивации: а)
познавательной; б) коммуникативной; в) эстетической;
Соблюдены были структурные компоненты
урока:
1.Организационный
момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью
учащихся к уроку.
2.Определение
темы урока
2а. Определение цели урока
3. Вступительная беседа и актуализация
опорных знаний
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление знаний, умений и навыков
учащихся.
6. Подведение итогов урока, рефлексия (итоги
были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.
7. Домашнее задание дано в
дифференцированной форме (учащиеся в зависимости со своими знаниями и
возможностями могут сами, для себя выбрать: какого уровня сочинения им писать.
Приложения
И вновь над тайгою ни ветра, ни морока,
Дремлют поляны в росе и тепле.
Здравствуй, тайга, посвежевшая, мокрая,
Видишь, я снова вернулся к тебе!
Здравствуй, изба за дощатой оградою,
Видишь, к тебе я вернулся опять,
Как мне хотелось тебя обрадовать,
Как мне хотелось тебя обнять!
Здравствуйте, сосны, суровые, грустные,
Здравствуйте, ивы над сонным прудом,
Здравствуйте, звезды- далекие, крупные
В небе безоблачном и молодом!
Снова заснул я июльскою полночью
На сеновале в таежном селе,
Снова пришел за советом и помощью
К милой и доброй родной земле!
Черемша.
По сибирским простором растёт черемша-
Неприметное с виду растение.
Ты сорви и попробуй её не спеша.
Хороша . Или просто-таёжный чеснок.
Как она зелена и как солнечна!
С непривычки собьёт одним запахом с ног,
Коль в ушате вкрутую засолена!
Вспоминаю я солнце и тающий снег,
Молодое весеннее небо.
В деревушке у нас и картошки-то нет,
А не то что муки или хлеба.
Эти годы далёкие я не забыл
И вовек не забуду, поверьте.
Постный суп с черемшой нам на первое был.
Черемша – на второе и третье.
И какие б невиданные чудеса
Мне сады не сулили весенние,
Не забыть мне тебя, черемша, черемша.
Неприметное с виду растение!
Зима в России
Ясным светом сияют
дома,
Исчезая в круженье
белесом,
В огнедышащих
печках дрова
Пахнут снегом,
морозом и лесом!
Белит окна мороз
добела
И стучится в
сосновые рамы..
Может, это метель
намела
Эти белые стены и
храмы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.