Урок русского
языка, 2 класс. Школа педагогического мастерства.
Дата: 13.10.2016
Тема:
Прописная буква в именах собственных
Цель: продолжить формирование навыков письма
имен собственных с заглавной буквы; закреплять графические навыки письма изученных
букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения,
творческое и логическое мышление.
Предметный
результат:
Знать
правописание имен собственных.
Метапредметные
УУД: Р.: принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения; К.: воспринимать другое мнение
и позицию; П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений.
Личностный
результат: понимание причин успехов в учебе
Ход
урока
I.
Проверка готовности к уроку, запись числа в тетрадях.
II.
Минутка чистописания. Формулировка темы
урока.
На
доске карточки со словами:
Орёл
орёл Орлов Москва
- Прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему? (орёл –
нарицательное, Москва - женского рода, начинается с буквы «м»)
- О чем пойдет речь на уроке?
- Сегодня мы повторим правописание имен собственных.
III.
Словарная работа.
1. -
Я буду показывать иллюстрации животных, вы записываете названия. Вслух
произносить нельзя. / ворона, сорока,
медведь, заяц/
-
Прочитайте слова, которые записали?
-
Поставьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные. Как называются
слова, написание которых нужно запомнить? (словарные)
Проверка, оценка работы.
-
Что можете сказать об этих словах? (названия животных, имена существительные,
имена нарицательные, отвечают на вопрос КТО?)
-
Превратите эти слова в имена собственные. Как это сделать? (записать фамилии,
образованные от этих слов)
-
Запишите эти слова, подчеркните прописные буквы в словах.
Мальчики. От названий животных (Медведев, Зайцев)
Девочки.
От названий птиц. (Сорокина, Воронина)
Проверка
работы в группах (девочки, мальчики). Оценка
работы.
IV.
Работа по теме урока.
- Что
интересного заметили? (орёл птица, Орёл город)
-
Одинаково пишутся эти слова, имеют одинаковое значение?
- Что вы уже знаете? (рассказывают
правило)
- Какие слова мы называем именами собственными? (слайд
8)
Работа
по учебнику.
-
Откройте учебники на стр.47. Найдите упражнение 84. Прочитайте задание.
-
Можно ли эту запись назвать предложениями? Почему?
-
Составьте в парах предложения из слов 1 и 2 строк.
Назовите.
-
Какое слово вы напишите с большой буквы в 1 предложении?
-
Какое слово вы напишите с большой буквы во 2 предложении?
-
Запишите предложения, подчеркните имена собственные.
-
Прочитайте друг другу предложения, которые вы составили.
Оценка работы
IV.Физкульминутка
Если прозвучит
слово, которое пишется с большой буквы , хлопаете в ладоши. Если - с маленькой -
приседаете.
Читаю
стихотворение:
Кошка
Пушинка, собака Смешинка, петух Крикун, козел Бодун, воробей Тишка, поросенок
Гришка, красивая синичка и милая лисичка.
V.
Закрепление по теме.
1.
Работа по карточкам.
- У
вас на столах лежат карточки. Вместо некоторых слов в этом тексте
использованы рисунки. Прочитайте текст, вставляя пропущенные слова. Работу
выполняете в парах.
-
Проверим. Прочитайте текст.
- Что
интересного заметили?
- Какие слова вы
вставили?
- Что можете
сказать об этих словах?
- Как догадались,
что это имена собственные?
- Какой вывод
можно сделать? (В разных случаях одни и те же слова могут быть написаны
по-разному)
Запишите имена
собственные через запятую. Подчеркните заглавную букву.
Света, Роза,
Василёк, Груша,
- Проверка в
парах. Оцените свою работу.
-
Как определить имя собственное? (смысл предложения)
3.
Самостоятельная работа. (карточки)
VI.
ИТОГ УРОКА. Рефлесия.
-
О чем говорили на уроке.
-
Как пишутся имена собственные?
Какие
слова относят к именам собственным?
-
Оцените свою работу на уроке.
Д/З
упр. 88.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.